跨文化思维在英语学习中的重要性

代晶

摘要：在我国传统的英语教学中，人们对于英语的学习常常停留在简单的听、说、读、写四个阶段，在学习的过程中，只是单纯地从英语本身的语法、词汇、句式结构等方面学习，忽略了对于文化作为一国语言本源的重视。文化以一种潜移默化的方式影响着一个国家的一切，对于我国的英语教育来说，如果不重视以英语为母语国家的文化背景，那么学习英语就会成为一种类似于机器式灌输的学习现象，根本不能够了解英语中某些特殊句式所要表达的正确含义。因为无论任何一种语言，单一的一句话都是需要从上下文中才能够了解其正确含义，正如汉语一样，英语也不能够脱离其文化背景而独立存在。所以学习英语，应该以学习其背景为主导，才能够事半功倍。本文讨论的是如何将文化因素融入我国的英语教学中，利用跨文化思维的学习方式，让学生感受到真正的英语语境。

关键词：跨文化思维；英语学习；文化

一、 引言

语言是人们日常生活中相互交流的一种工具，人们可以通过它来明确对方的要求以及各种其他意愿，而语言也分为很多种，对于不同的语言，人们只有通过正确的学习才能够掌握利用。现在国际通用语言是英语，我国的英语教学也已经有很长时间了，不过通过各大高校等社会教育组织调查却发现，我国学生或者社会工作者对于英语的应用却还不是特别的熟练，究其原因就在于英语的教学方式出现了偏差，忽略了对语言有巨大影响的文化因素，在学习过程中没有注意利用跨文化思维的学习方式才是学习英语的最好方式。

二、 中西方文化差异

（一） 思维意识的差异

中西方有各自不同的历史，而各自的文化上恰恰就是产生于不同的历史。而人们的思维和意识，通常都是文化潜移默化影响的结果。中西方思维意识的不同，决定了人们在日常生活和交际中必须重视对方国家的文化，这样才不至于相互误解。

我国作为世界公认的礼仪之邦，受儒家思想影响，强调伦理、尊卑、长幼有序是我国的文化特色，同时也是儒家思想的主要体现。在日常生活中，与长辈对话通常都用相对固定的尊称，比如在姓氏前面加上“老”字，就像“老张”、“老陈”、“您老”等，以示尊重。而如果对国外的高龄人士用这种称呼来交流，则很有可能会产生误解，甚至能够让对方感到难堪。因为这种称呼只适合于我国本土，对于没有经过儒家思想熏陶的外籍人士来说，这种称呼是不合适的。

语言是文化的载体，同时又是构成文化的一个重要部分。所以对于英语教学来讲，教师应该非常注意英语在应用时的语境，因为东西方在文化上有很多不同，而语言出自文化，所以在运用英语交流的时候，就需要考虑到不同的文化对于语言的影响。

（二） 日常习惯的差异

文化还能够对人们的日常习惯产生影响。在我国，对于刚见面时打招呼用的语言，一般都是“吃了吗？”、“在干什么呢？”等等，而在外国，如果使用这种招呼语就会被认为是侵犯了别人的隐私；在外国，人们在见面的时候通常用“What a fine day！”或者是“Its a nice day，isnt it？”这样的语言，用评价天气的语言作为招呼语，是国外文化中的一个特色。

这就是中西方日常习惯上的许多不同，由于受到中西方不同文化的影响，不同国籍的人见面，在使用语言的时候一定要考虑到对方的习惯，而在这背后，只有对对方的文化有一定深度的了解，才能够正确地利用他国语言进行交流。

（三） 对人文主义认识的差异

西方的人们都以人文主义思想为基础，对于自我的个性以及自由都非常看重，自我意识强烈时西方人在谈话中所流露出来的最主要特点，对于自由、平等的追求非常热烈，所以在平常谈话中，第一人称“I”的使用最频繁，在语言中“I”这个词语在任何情况下都是大写形式，这都体现了西方文化中“强调自我”、“重视自我”的强烈意识。同时他们相互之间也都非常的尊重，在称呼上通常都带有“Mr”、“Miss”等也体现了这一点。

我国文化则主要强调整体意识，每一个人都是某一个整体的一部分，所以在公共场合提到某一个人的时候，通常都是将这个人所属的组织名称、所担任的职务名称放到最前面，在最后才提到姓名，这在我国的新闻联播对国家领导人的称呼中体现得非常到位。

三、 跨文化思维对英语学习的重要性

（一） 扩展学生的知识面，增强学生对英语语境的理解力

跨文化思维是通过对两种或者两种以上不同的文化背景进行了解、掌握之后，充分考虑到文化之间的不同，在不同文化背景的人群中做到无障碍交流的一种思维方式。而这种思维方式的养成需要对不同文化进行了解、学习、掌握，最后运用。利用这种思维方式学习英语，是提高英语听说读写水平的一种重要方式。

学习西方文化，不仅能够提高英语语境的掌握能力，同时还能够对西方的其他領域有初步的认识，扩展学生的知识面。而基于不同文化产生的不同语境，学生只有率先对文化有所了解，才能够正确使用英语与西方人进行交流。

（二） 帮助学生更深刻地理解西方价值观念以及思维方式

一个国家价值观念的形成，与其文化有很大的关系，西方的价值观产生于文化背景，而在学生对西方文化学习之后，就能够对西方的价值观念有充分的了解。价值观念不同，在语言中所表现出来的含义也不尽相同，之所以会产生对英语语句中某些词汇的理解错误，其根本原因就是对于西方价值观念下所产生的语境不甚了解。

在了解了价值观念和对应的思维方式之后，学习英语时才能够准确掌握相同语句在不同语境中的正确含义，语言与文化相辅相成，能够让学生对西方社会了解得更深。

（三） 充分调动学生英语学习积极性，提高学习效率

在扩展开学生的知识面以及对西方价值观和思维方式有了更深层的了解之后，才能够真正激发起学生对英语学习的积极性，学生会带着某些问题对语言进行深层次的学习，并且这种学习方式是自主性的，因为带着问题进行学习往往最有效率，同时也是最好的一种学习方式。

四、 如何提高英语学习效率

（一） 注重西方文化背景的学习

现在我国的学生在学习英语的时候，通常只是注重词汇量、语法、句式结构等方面，而对于在何种场合或者环境之下使用何种语言表述方式则一概不知，经常会发生因为不知道一句话何时使用以及在何种环境中使用导致与外籍友人发生不快的现象。这从我国学生学习英语的方法上就可以看出一种缺陷，那就是对西方文化缺乏足够的重视。

如果教师在课堂上对西方文化进行一定的教学，注重文化对语言的影响，那么学生就会领悟到何时使用何种话语，照顾到西方人的文化背景，这样才不至于产生摩擦。而这是一个大的方向，需要教师进行统一规划。

（二） 注重文化背景与语言教学相结合

既然注重了西方文化的学习，那么在日常的英语教学中就需要将其与语言的使用结合起来，寻找以什么样的方式进行讲解能够达到最好的效果。

1、 重视语言的交际能力。在讲解具体的语言应用过程中，对于某一个词汇的应用需要教师进行具体的示范，锻炼在一种环境中利用语言进行交际，以及在这种环境中如何避免语境的认知错误，这样才能够快速准确的使用英语进行交流。

2、 文化与词汇相结合。英语中有很多词汇的书写不同，但是意义却不尽相同，教师应该注意在什么样的情况下使用某种词汇，将词汇的应用场合与文化相配合进行讲解，往往能够达到最好的讲解效果。

3、 注重词汇比较与鉴别。不同的词汇有相同或者相似的意思，而具有相同意义的词汇通常都会被用到不同的语境中，这种词汇如果利用不同的语境进行比較和鉴别，那么很容易辨别出其中的不同，学生对这种具有相同或者相似意义的词汇的记忆就能够更加牢固。

4、 注重文化背景与课文的关系。不论是一个词汇，还是一句话，亦或是一篇文章，背后都有其相应的文化背景，在学习的时候注意其所使用的场合和环境，在了解背景的前提下对文章中的上下文才能有正确的认知，这样才能够真正读懂英语，学会英语。（作者单位：渤海大学外国语学院）

参考文献

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