浅谈如何让小学生快乐学习英语

张洁

摘 要 新课程标准下的小学英语教学中，教师应当始终坚持培养、保持学生浓厚的英语学习兴趣。而在各教学环节中增添趣味性，以学生为中心，发挥其主体作用，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等，是小学生快乐学英语重要环节。

关键词 小学生 英语 学习

中图分类号：G424 文献标识码：A

On How to Make Primary Students Learn English Happily

ZHANG Jie

（Ziliujing District Yuying Primary School， Zigong， Sichuan 643000）

Abstract Under the new curriculum standards in primary school English teaching， teachers should always adhere to cultivate and maintain a strong student interest in learning English. In the teaching process has added fun， student-centered， play its main role， to carry out a wide， diverse forms of English extracurricular activities， etc.， is an important part of students happy to learn English.

Key words primary students； English； learning

1 学生学习英语的快乐源自兴趣

英语学习对于大多数小学生而言是母语之外的第二语言学习，学生们开始其陌生的，充满好奇的，而在小学阶段英语教师如何能抓住孩子们的好奇心，进而让他们对英语学习产生浓厚的兴趣，是每一位小学英语教师义不容辞的责任。然而，实践教学中我们往往会发现这一良好的初衷遇到的阻力和坎坷是能规避的，其中一部分学生对英语学习存在畏难情绪，甚至害怕发音不准遭其他同学耻笑而对英语学习望而却步。此时，英语教师就需要从多层面、多视角观察所有学生，寻找出适合自己所教学学生能快乐学习的方式，来培养英语兴趣。

（1）了解学生的性格与兴趣爱好。在现实社会中，每个人都有各自不同的性格特点，而学校则是社会的一个缩影，学校里的每个学生也相应地拥有自己的性格特点，特别是在小学阶段，孩子们正处于身心发展的黄金时期，对于其树立正确的人生观、世界观、价值观有着特殊重要的意义。在实际教学中一些学生性格内向，不善言辞，遇困难羞于向老师、同学倾诉，却又无力解决学习中的实际困难，长此以往导致自己逐渐对英语学习产生厌倦，丧失信心。此次，如果英语教师一开始并不以如何学好英语作为突破口，而是先重视学生的心理变化，了解学生的性格与兴趣，将其内心中害羞、怕困难的心墙推倒，释放心里所想，建立起学习的信心。

（2）在小组合作中学习英语知识。在实际教学过程中可以发现，一些学生初学英语时的方法不当，或情绪忽高忽低，想急于求成。另外由于教师未能再陈旧的教法中不断创新来适应学生身心的发展变化，从而导致由于英语记忆性知识增多，让这部分学生感到英语学习索然无味，最终造成英语学习掉队，甚至放弃学习。面对这类学生，在教学中就应当加强他们在合作中学习。通过团队合作与努力，多以游戏分组的方式来激励他们学习英语，使学生们在小组合作中在建立彼此的信任，共享资源与成功，增强小组成员的荣誉感。

（3）促使学生在参与中学习英语知识。目前，小学教育普遍存在着教学班容量大于国家规定的学生容量，导致教师在有限的课堂教学时间内对学生的关注不够，直接影响学生在学习中的参与度。再加之部分学生自身口语表达能力有限，整节课处于被动、呆滞的状态，他们内心是希望得到关注，但往往难以获得理解，孤独无助感油然而生。因此，在教学中，教师应当有意识地让学生参与到教学中来，在课堂上多采用暗示、有意识地针对提问，通过参与式互动游戏等活动，目的不单在于让其获得知识，更重要的是使学生参与其中。

（4）鼓励学生多与教师交流。在教学过程中，会发现部分学生在英语学习上表现欠佳，这类学生虽有上进的心愿，但苦于自信心不足，不能在合适的时机展现自己，总觉得努力无望，从而产生自卑心理。因此，教师应当充分注意在课堂通过表扬、鼓励学生不要怕出错，主动举手回答教师提问，课后教师主动与学生交流沟通，以给学生讲故事、谈心等方式，引导学生了解时事，让他们懂得对待学习应当主动地去追求和探索。这样就能将课堂教学交流与课后总结、引导交流结合起来，通过充分交流来培养学生学习英语的习惯，并使这种学习习惯能在其他方面得到良好的延伸。

2 创设轻松愉快的学习氛围是快乐学英语的基础

合理、有效地创设小学生学习英语轻松愉快的学习氛围，能充分激发其学习英语的浓厚兴趣。良好的语言环境不仅给人以舒适、自在的感觉，还能让语言学习者产生良好的学习动机，可现实生活中大部分小学生却因缺乏英语交流学习的客观环境，使他们不能将所学的英语知识应用到生活中去。这也促使英语教师不得不思考如何在课堂教学（下转第179页）（上接第146页）中为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生体验类似真实生活的英语交流环境，情绪饱满地投入到学习中去。

学生在学习英语时缺少真实的语境，兴趣也就难以提高，小学英语教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。一本教材在每一个老师的手中都会有不同的诠释，学生也会获得不同的信息。教师通过认真钻研英语教材，不断总结教学方法，让小学生在英语学习中收获最大化。为巩固此目的，教师需要认真思考，努力为学生创设符合教材、贴近生活的教学情景，营造适宜的语言环境，对培养和提高学生学习英语的兴趣提供动力。与此同时，教师的教态、亲和力、语言表达能力、课堂管控能力等也直接影响学生学习英语的兴趣，据对笔者所教学的学生调查了解发现，教师态度和蔼亲切，语言能力强，肢体语言适当，书写要规范，板书设计合理醒目等，都是他们所希望的，能为其愉快学习打好基础。

3 发挥学生主体作用是快乐学英语的目的

在现代教育的各个领域，越来越强调“以学习者为中心”和“自主学习”的教学方法。对小学英语教学来说，学习的最终结果起决定作用的不是教师，而是小学生本人。任何成功的教育必须考虑到学习主体的个体特征，要以人为本，发挥和培养学生的主观能动性。这就要求教师关注学生的学习动态，细心观察学生的一言一行，深入了解学生的内心需求，让学生充分体验到被尊重、被重视。在玩中学习是小学教育最有效的一种学习方式。在小学英语教学中，教师应当重视的是调动学生所有感官学习。

小学生天性好奇，爱学爱问，爱发表自己的意见，创造欲强。可我们不难发现在日积月累的传统课堂教学中，孩子们的创造性渐渐消失了，突出表现为问“为什么”的学生少了，学生通常被动接受，在英语教学对话中也仅仅局限于老师用过的词句，没有知识的拓展、延伸。基于此种不利于小学生主体作用发挥的现状，教师应该努力尝试将课堂还给学生，鼓励其多提问、提好问，并帮助他们在英语学习的过程中学会积累、整理、综合运用知识的能力，增强学习英语的信心和勇气。

4 开展英语课外活动是快乐学英语的重要环节

教学方法多样性能充分活跃课堂，让学生从不同方式中体会学习英语的快乐。这样的愿望在老式的教学中被忽略，就如再喜欢吃某一样菜，吃多了也会腻味，当然一种好的教学方法，经常使用也会失去其魅力，让学生厌烦。中国国内小学生普遍缺乏接触和使用英语的场合，操练英语的机会并不多。作为教师，应义不容辞地担当起激发学生的英语学习兴趣、保持和巩固其兴趣的重要角色，着力拓展学生的课余英语学习生活。教师可以结合实际地组织英语竞赛，通过各种课外活动，如制作英文标牌语、课前准备唱英语歌、课余组织英语韵诗诵读、学生自主合作办英语手抄报等；教师还可以赠予每一位学生英文名字，建立学生个人学习小档案，让学生得到充分的重视，提升自信。这一系列的举措可以使学生在活动中提高对英文的认识，让活动延伸到英语教学中，让学生真实体验到学习英语的快乐。

参考文献

[1] 陈琦.刘儒德当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2] 桑标.儿童发展心理学[M].高等教育出版社，2009.

[3] 程晓堂.Jane Arnold情感与语言学习[M].外语教学与研究出版社，2000.