浅议小学语文作业设计的优化问题

陈碧燕

摘 要 对于学习，需要温故知新才能很好的把握。所以对老师来说，关于课后作业的设计也就成为了老师备课时不可忽视的一部分。作业设计不仅可以帮助学生回顾课堂上所学的内容，还可以提高学生学习的兴趣扩充他们的知识层面，对学生的创造性思维也有很大的提高，同时也有助于学生独立思考解决难题。关于小学语文，其作业设计应该采用不同形式，学生在各种不同的作业设计中提高自己的综合能力、文学素养，开拓了眼界，不在局限于课堂的拘泥形式。

关键词 小学语文；课程设计；优化

老师布置作业的目的一般只有两个，其一是通过课堂训练，加深学生对所学知识的印象和理解，对课堂知识掌握更多。其二就是把学过的知识进行总结，融会贯通并能够结合课堂知识举一反三。既然作业设计对学生来说如此重要，老师就应该对此重视。在保证作业形式多样的同时为同学留有独立思考的余地，让同学充分发挥自己的想象力，让学生在学习中能够自我选择、自我计划、自我探究、自我体验。所以课程设计既要满足对知识的巩固也要充分发挥学生的主体作用，复合每个学生自身的特点，按照作业设计的改革要求，是每个学生都能从中获益，提高自己的知识水平。

一、在小学语文作业设计中的注意事项

1.明确作业的目的性，注重实效

作业不是主要目的，老师给同学留下作业，是为了帮助学生拓展知识面，巩固课堂知识，而不能仅仅局限于课堂。语文的学习是相当广泛的，作为学生来说，他们不知道如何利用有关途径查找资料，所以在这方面就需要老师做好引导工作。语文教学要设涉及到小学生的生活，与生活贴近，以便于他们在课外学到更多的语文知识。做到生活处处皆学问，已达到教育的真实目的。

2.丰富作业的多样性，富有创意

在以往的作业设计中，老师一般都是根据教育大纲或者是课堂讲解的知识对作业进行设计。这样的作业，一般情况都会使学生被动接受。就现在来说，学生大多对作业都有抵触情绪，有的老师即使布置了作业，学生也不会认真完成，只是迫于父母，才敷衍完成，这样的作业根本不能达到理想的效果。所以老师在作业设计上要根据教学内容的要点进行多样性的设计，保证同学对知识能够真正的掌握。

3.布置作业的精准性，减负增“笑”

作业的设计要力求精准，虽然量的变化会引起质的改变，但是对于小学生又得另当别论。玩是小孩子的天性，所以我们不能要求他们的精神力量全部集中在课堂或是学习上，否则他们也就不是快乐的小孩子了。所以笔者认为，在作业的布置上要精而且准，不仅要适量的布置，还要满足学习的需要。在减轻学生作业负担的同时，也要确保学生的知识达到巩固和加强。

二、如何优化小学语文作业

（1）重视作业的趣味。没有兴趣的学习是没有意义的。乌申斯基曾说过没有兴趣的学习是强制性的，这样的学习方式会扼杀学生对真理探求的欲望。所以兴趣是最好的老师，只要有兴趣的驱使，无论什么学科都可以有一个良好的态度，态度决定一切，只要有良好的态度，学生的文化素养都应该全面扎实的提高。通过老师的设计，让学生带着兴趣去学习，去完成老师布置的作业，只有对学科产生兴趣，才会自觉并且高质量的完成。在新课改的情况下，语文课程也在提高学生学习兴趣方面有所强调。如何才能激发学生对作业的兴趣呢？逼着认为教师在对教材知识把握的同时结合小学生自身的特点，进行有趣味的设计，来激发学生自主学习，在完成作业的过程中，保持强烈的求知欲和好奇心。

（2）让学生自主完成作业。新课改以后指出，学生呢个应该是课堂的主体，在课堂进行学习和发展。在教学过程中要注意培养学生的自学意识，课堂上为学生创设自主学习的空间与情境。由于一些客观因素的影响，所以每个学生的学习状况不可能保持一样，这就需要老师在作业设计中充分考虑学生的特点。尊重学生的差异，激励学生找到对自己有利的学习方法。为了让学生成为学习的主人、提高学生创造力的理念得到满足，老师在作业设计上就需要花更多的时间与精力。

（3）将实践与语文作业相结合。在现实生活中，查找语文资源的途径有许多，在进行作业设计的时候要利用语文教育资源提高语文学习的环境从而加强课堂与课外的联系。校内与校外的沟通可以借助各种实践活动，以此扩充学习语文的渠道，使学生有更多学习语文的来源，以便于丰富学生的文化知识，提高学习能力。以往老师对作业的布置总是本着全面和多的原则，他们所遵循的就是题海战术，希望以更多的练习来加强学生的记忆，提高他们的成绩。其实不然，小学语文注重的就是听说读写能力的综合培养。仅靠单一的写已不能满足新课改的要求。要想改变这种现状，老师在教学中要根据教学目标、教学要求，对作业进行多样性的设计，提高学生的综合能力。时间与理论会有很大的不同，只有亲身体验了，学生的印象才会更加深刻，在实践中学习更有利于学生综合能力的提高。

（4）满足学生的发展需求，尊重个体差异。传统教学模式对作业的布置往往是一刀切或者是题海战术。但是由于一些客观因素的影响，学生的智力及文化成绩会有很大的区别，所以如果老师统一安排一样的作业，就不能符合每个学生的自身情况。这样难易程度一样的作业，会让成绩好的学生感觉太简单，成绩差的觉得难度太大，这样的情况会使学生对学习或是对作业产生厌烦心理，对学习失去兴趣。所以教师在对作业设计的时候要分层设计，这不是歧视，这是为了符合学生自身状况，把学习分层提高，就有利于整体质量的提高。每个学生有不同的起点，所以在作业上要进行有层次、有差异的设计，这样既可以满足他们对知识的渴求也能在很大程度上增强学生的自信心。

总结：作业是每一门课程中都不可忽视的一部分，它与课外活动、课堂教学构成了整个教学体系。作业是对课堂知识掌握情况的一个检测，同时也对语文学习有一个指导作用。学生呢个可以根据做作业来判断自己对知识的掌握情况，判断自己在哪方面不足，从而在以后进行有目的有针对的学习。随着新课改的进行，学生学习的兴趣越来越受到重视，所以在作业的设计上，老师要注意学生兴趣的培养，同时也要给予学生自主学习的权利与空间。所以，作业的优化设计是提高小学生自信、文化成绩的重要措施，各个老师要予以充分重视。

参考文献：

[1]吴慧芳.浅谈小学语文如何优化作业设计[J].中国校外教育，2011（05）.

[2]常旭.优化小学语文作业的设计[J].小学时代（教育研究）. 2011（07）. [3]郝英红.新课程背景下小学语文作业设计初探[J].教学研究，2010（04）.endprint