八年级物理下册第九章第1节

边娜

一、教材分析

这一节是从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识。虽然知识简单易懂，但后面知识比较抽象，想要一下学透是很难做到的，因此这一节就像建房子的地基，缺之不可。本节课除了知识的传授外还重在引导学生去探索发现，培养学生观察力想象力，尽量让学生动手动脑去学，去做，进一步提高学生学习物理的兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能

了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化

2.过程和方法

（1）感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。

（2）经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。

3.情感态度与价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。

三、教学重点

知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用

四、教学难点

被磁化的钢针磁极的判断

五、教学方法

探究实验法、讨论法，演示实验法

六、教学用具

条形磁体，碲形磁体、磁针、细线、铁钉、大头针、废旧磁铁、铜块、铁块、铝块、录象、铁架台

学生准备：自备废旧磁铁、尺、纸、文具盒等。

七、教学过程

1导入新课：篇首文字引入磁现象的课题

2新课讲解：

①磁性

教师给学生展示一块废旧磁铁。

师：同学们看看，这是什么？

生：磁铁（异口同声）

师：那大家平时玩过没？

生：玩过。

师：老师很想知道大家怎么玩的，谁给老师说说？

生：我用磁铁吸过铁钉。

生：我们把一块磁铁放在桌面上，然后在桌面下用一块磁铁吸着桌面上的磁铁走。

生：我们用磁铁比过赛，看谁吸的东西多。

师：看来大家玩起来各有各的方法，那不知你们在玩的时候有没有注意到磁铁能否吸引所有物体？

生：不能

生：能。

师：大家说法不一，要判断谁的说法正确，我们最好通过实验来证明。

学生实验1：给学生们提供磁铁.橡皮.铁质文具盒.铜块.铁块.铝块.纸.大头针，塑料尺等等让他们分组进行实验

实验后

师：大家的结果出来了吗？磁铁能不能吸引所有物体呢？

生：不能，铁质文具盒.铁块..大头针能被吸引，橡皮.铜块.铝块.纸.塑料尺等不能被吸引。

师：大家的实验结果说明并不是所有物体都能被磁铁吸引，我们把能够吸引铁.钴.镍等的性质称为磁性

板书1 磁性：能够吸引铁.钴.镍等物质的性质。

②磁体

师：磁铁就具有这种磁性，我们把具有这种磁性的物体称为磁体。

板书2 磁体：具有磁性的物体。

师：那你们在生活和生产中见过磁体吗？各是甚末形状呢？（学生回答）

接下来教师给学生展示并介绍不同磁体，例如条形磁体，蹄形磁体，以及磁针等。

③磁极

师：不同磁体的磁性强弱不同，平时玩磁铁时，大家是怎么比较磁铁磁性强弱的呢？同一个磁体磁性强弱会相同吗？用什么方法可以判断出同一磁体的磁性强弱呢？

生：我们平时是看谁的磁铁吸的东西多，谁的磁铁磁性就强。

生：同一个磁体我觉的磁性强弱相同。

生：我觉的同一个磁体磁性强弱会不一样。

生：磁体能够吸引大头针，我们可以看看谁吸的多谁磁性就强。

师：同学们都说的很好，那就请同学们动手实验，看看结果怎样？

学生实验2：把学生分成4组，每组都配大头针，其中2组发给条形磁体，另2组发给蹄形磁体。

实验后让学生到讲台演示并说明自己的结果。

生：我们组是通过磁体吸引大头针数目多少来判断磁体磁性强弱的，我们在一张纸上铺大头针，把条形磁体放上去，拿起来轻轻抖动，发现两端吸的大头针做多，所以我们认为条形磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端磁性最强，吸的大头针最多。

生：我们组是用蹄形磁体做的实验，也是两端吸的大头针最多，磁性最强。

师：对，一般磁体上磁性最强的部位都在两端，我们称之为磁极。

板书3 磁极：磁体上磁性最强的部位叫磁极。

a.磁体各部分磁性强弱不同。

b.磁极的位置在磁体的两端。

演示实验：用一根细绳系住条形磁体的中间，让它在水平面内自由转动，然后让它静止，条形磁体的一端总指向南极，另一端总指向北极，重复几次得出相同的结果。再用小磁针做相同实验，也得到相同的结果。

师：条形磁体和小磁针在水平面内自由转动并静止后，都有自然指向南北的性质。指南的磁極叫南极，指北的磁极叫北极，指南针也是由此而发明的。

板书 让一个小磁针静止，指南的磁极叫南极（S极），指北的磁极叫北极（N极）

补充介绍指南针的历史发展：多媒体展示。

④磁极间的相互作用

师：磁体能够吸引铁等物质，那磁体上磁性最强的磁极之间又会如何相互作用呢？接下来也请同学们用实验来告诉我答案。

学生实验3：给每组同学提供条形磁体和蹄形磁体，小车，细绳。

生：我们用细绳吊在条形磁体中间，用蹄形磁体两端分别去与条形磁体的一端靠近，结果实验发现磁极相同时相互排斥，磁极不同时相互吸引。

生：我们把条形磁体放在小车上，然后用条形磁体两端分别与小车上的条形磁体S极靠近，两次小车运动方向相反。当条形磁体S极与小车上的条形磁体S极靠近时，车子远离；当条形磁体N极与小车上的条形磁体S极靠近时，车子被吸引。 板书4 磁极间的相互作用：

同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。

⑤磁化

师：老师这里有一枚铁钉，它能不能象磁铁一样直接吸起大头针呢？

生：不能。

师：那有什么方法可以使它具有磁性，也能吸起大头针呢？

生：没有办法。

生：在铁钉上放一个大磁铁，铁钉下面就能吸起大头针了

给学生提供器材演示这个实验

师：非常好，看来我们这位同学动了脑筋，象原来没有磁性的物体我们可以使它与磁体接触从而获得磁性，这个过程我们就称之为磁化。

板书5 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程称为磁化。

师：有些物体在磁化后磁性容易消失，我们称之为软磁体，象刚才我们实验中的铁钉。有些物体在磁化后磁性能够长期保持，我们称之为硬磁体（或永磁体），例如上课时我们用的条形磁体，蹄形磁体，磁针等就是硬磁体。

板书软磁体：磁化后磁性容易消失，例如铁棒。

硬磁体（永磁体）：磁化后磁性能够长期保持，例如钢棒。

师：许多物体容易磁化。机械手表磁化后走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真；而钢针磁化后，可以用来制作指南针。

思考练习：1如何判断一个磁体的南北极？

2如何判断物体是否具有磁性？

3找一根缝衣服的钢针，试着将它磁化，你能找出多少种磁化的方法？磁化后的钢针磁极如何判断？

总结：通过这节内容的学习，让大家各抒己见，谈谈自己从中收获了什么。

课后作业：布置相应配套资料的习题