如何设计《光的直线传播》

周丽

【教学目标】

（1）知识与技能

①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；②理解光沿直线传播及其应用；③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

（2）过程与方法

①通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；②经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力；（3）情感态度与价值观

①通过亲身的体验以及探 究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，提高探索的积极性。

【教学重点、难点】

重点：光的直线传播内容。

难点：探究光在同种均匀介质中的传播。

【探究方法】自主探究式教学法

【教学资源】（材料、工具）

激光笔、透明固体一个、软塑料管一根、水、喷雾剂、蚊香、玻璃杯、果冻、小孔成像仪等。

【教学过程】（过程、结构）

一、新课引入，光源

1.光源

能够发光的物体叫光源。（板书：光源）

例如：……………………学生举例

上面的光源能分成自然光源与人造光源

让学生对太阳、萤火虫、水母、点燃的蜡烛、霓虹燈、白炽灯等光源进行分类

引导学生对新型光源的了解，激发学生对科学世界的向往。

二探究光的传播

1.提出问题

师：光对人类非常重要，因为有了光，我们才能清楚得观察世界，那么光是怎样传播的呢？

2.猜想

生：光是可能沿直线传播的。

师：同学们都猜想光是沿直线传播的，那么怎样检验我们的猜想的正确性呢？

生：需要用实验的方法去检验。

3.设计并进行实验

师；在实验之前我们要先解决两个问题一是要有光源，二是要看清光的传播路径

引导学生想出能看清光的传播路径的方法

学生应用教师提供的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。

[问题一]同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？

方法一：用激光笔发出光束向滴了少量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。

方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。

方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。

方法四：将激光射入有烟尘的瓶中，可以看到光在空气中沿直线传播。

组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播

4.分析论证

将激光沿从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。

组织学生归纳得出：光沿直线传播要在同一种介质中

教师演示光在非均匀糖水中传播的实验，得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。

5.得出结论

组织学生归纳得出：光沿直线传播要在同一种介质中，而且介质要是均匀的。

板书：光在同种均匀的介质中沿直线传播

三、光线

介绍光线的概念

强调：光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路径的一种方法。

四、利用光沿直线传播的解释自然现象及在生活中的应用

1.影子的形成

2.日食与月食

3.小孔成像

演示：点燃蜡烛置于小孔前，在透明膜上能找到蜡烛倒立的像

4.激光准直

5.打靶射击

五、光的传播速度

（1）师：为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？

生：光的传播速度比声音快。

（2）学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度c=3×108m/s，在空气中光速也可以近似的看为3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。

六、小结

通过本节课的学习你有哪些收获？

七、课后作业及活动

（1）完成物理课本36面动手动脑学物理。

（2）请大家下课后收集更多的与光的直线传播有关的现象或应用的资料，下节课我们一起来交流。

（3）动手自制一个小孔成像仪。