任务驱动与协作学习在Excel教学中的应用

陈科夫

摘 要：任务驱动式教学法是建立在理论教学基础上实施的一种教学法，是以学生为主体，教师为主导，以课堂任务为主线的一种教学方式，在设计任务的过程中需要充分考虑实际生活，加强教学的实用性。而协作学习指的是利用小组形式组织学生自主学生的一种教学措施，它注重的是以学生为核心，积极发挥学生在教学活动中的主体性，提高学生的创造能力和自主学习能力，有助于学生理论知识的掌握。通过研究对Excel教学活动的设计，分析任务驱动和协作学习的设计，并对任务驱动和协作学习在Excel教学中的应用进行了研究。

关键词：任务驱动；协作学习；Excel教学

一、对Excel教学活动的设计

信息技术教学过程与信息问题的教学是密切联系的，信息技术教学离开了信息问题的解决就毫无意义了。在Excel教学中特别明显，Excel教材内容主要以评优活动这一案例为基础组织课堂教学活动，以确定教学任务、建立表格、研究数据资料、制成报告为主线进行教学，可以利用任务驱动和协作学习相结合的教学方式来组织教学活动。从任务驱动和协作学习方面来看，分工和合作是尤为重要的，在这个过程中教师要和学生相互配合。课前，教师要按照班级人数合理分组，每组选出一个熟悉Excel的学生为小组的组长。小组分工完成后，就可以进入对教学活动设计的阶段。这个设计阶段分为四个环节：教材导入、任务驱动、协作学习、巩固

提升。

二、任务驱动和协作学习的设计

1.教材导入

这一阶段结合学生的实际情况，对Excel软件的基本操作步骤进行简单的介绍，这样有助于下一环节的教学。假设这个教材导入在第二节课上进行，教师可以先帮助学生回顾以往学过的内容，再引入新课文，并浅谈课堂学习的具体要求和重点、要点。

2.任务驱动

这一环节属于整个教学活动的关键。对于教学任务的设计主要注重两点：（1）基础学习任务，尽可能地以教学材料为主，设计学生感兴趣的学习任务，注重对学生综合能力的培养，要求学生课内完成任务；（2）提高学习任务，主要是将重点和难点放在课堂结束后完成。例如，制作学生成绩表。基础学习任务：利用公式法求学生平均分、总分；利用函数法求学生平均成绩与总成绩；复制公式。提高学习任务：学会求优秀率；学会求每个分数段的总人数。

3.协作学习

在Excel的教学过程中，教学要结合班级人数将学生分成几个学习小组，并引导学生加强小组内部的团结合作，加强教师自身和小组间的交流，同时利用小组竞争形势来创造良好的学习氛围。

4.巩固提升

巩固提升属于最后一个教学阶段，而这个阶段又可以细分为两个具体步骤来实施：评价教学任务与加强提升。在Excel教学过程中，教师应该事先做好任务评价表，在实际的教学活动中利用自我评价、组内评价和教师评价等形式相结合进行教学任务的评价。而强化提升这一步骤的具体操作要求教师结合学生实际学习情况，设计出和教材息息相关并能提升学生实际应用能力的学习任务。例如，针对计算机操作能力强的学生，教师可以进一步设计出一些难度大的任务，这样有利于培养学生对Excel表格的灵活运用能力；而针对学习能力较弱的学生，教师可以选择设计出巩固课堂知识的任务。这样才能促进学生学习能力的提升，也能够有针对性地帮助学生提升实践操作能力。

综上所述，对于任务驱动和协作学习在Excel教学中的具体应用主要从教材导入、任务驱动、协作学习、巩固提升这四个环节入手，这样才有可能达到Excel教学目的。

参考文献：

[1]闫寒冰.学习过程设计：信息技术与课程整合的视角[M].北京：教育科学出版社，2011-12.

[2]顾建军，李艺，董玉琦.技术课程标准实验解读[M].武汉：湖北教育出版社，2010-03.

编辑 王团兰