专门用途英语教材建设：问题与对策

李留涛

（郑州成功财经学院外语系 河南郑州 451200）

专门用途英语教材建设：问题与对策

李留涛

（郑州成功财经学院外语系 河南郑州 451200）

教材是知识的载体和完成教学的基本工具。专门用途英语教材为培养复合型人才提供了重要保障。本文通过对专门用途英语教材编写的研究，分析了专门用途英语教材编写过程中存在的教材编写不专业、缺乏相关先进理论指导以及实践主体地位不突出等问题，并进一步提出了解决上述问题的意见和建议。

专门用途英语；教材建设；教材编写

一、引言

教材是构成教学的基本要素之一，是在课堂上被教师和学生使用，并用来传递知识和技能的材料。教材上的知识和技能不是教师发明的，也不是教师个人经验的积累，而是人类社会发展的智慧结晶，所以我们评价一本教材的好坏，主要看这本教材知识传递效率的高低。如果一本教材，教师使用方便，学生易学，通过学习学生能迅速掌握大纲所规定的教学要点，这就是一本好教材。反之，如果教材晦涩难懂，内容呈现逻辑混乱，无法很好的完成知识传授的任务，这就是一本失败的教材。由此可见，教材是连接学生和教师的桥梁与纽带。教材质量的高低直接影响着学生的学习成效和培养目标的完成。

我国对英语教材的研究开展的比较晚，相关的理论也不是很成熟。随着我国大学英语教学改革的不断深入，外语教材的编写工作也如火如荼的开展起来。与此同时，也带动了专门用途英语(ESP)教材的编写工作。市场上出现了不少专门用途英语教材，如商务英语，计算机英语，外贸英语等等。种类繁多的专门用途英语教材为大学英语基础阶段后大英教学提供了保障，为我国高质量复合型人才的培养奠定了基础。正如莫再树(2003)指出：“高质量的专业英语教材是完成专业英语教学的基础”，但是教材的编写是一个费工费时的工作，在一个基础理论不是很成熟的环境下，我国的专门用途英语教材的编写还存在着不少问题。

二、专门用途英语教材中出现的问题

(一)教材编写不专业，教材选择较盲目

随着我国经济的发展，对专门用途英语的需求也与日俱增，许多高校开始尝试开设专门用途英语专业课程。这就客观上产生了对专门用途英语教材的大量需求。而目前国内对专门用途英语教材的编写和使用并没有一个明确的标准，基本上属于一些比较好的高校组织相关教师进行编写或直接从国外引进原版进行翻译。这样做就会产生一些问题。比如一名优秀的教师并不一定是一名优秀的教材编写者，而大多数教师也缺乏教材编写的相关经验和训练，很难编写出逻辑严谨，难度适宜的专门用途英语教材。直接从国外引进的原版教材，由于难度水平和讲授内容和国内学生需求不是十分匹配，很容易出现“水土不服”的现象。

关于专门用途英语教材的选择，我国还没有一个统一的指导标准。所选教材一般都有任课教师指定，任课教师换了，教材也可能随之调换，即使同一门学科，不同的任课教师讲授，授课的内容也会有所变化，有的会选择英文原版做教材，有的会选择多年前陈旧的教学内容，也会有老师选择国内出版的专业英语教材。无论是选编教材还是引进教材，其语言都比较地道真实，但仍存在一定的缺点：缺乏明确的教学目的，课程之间缺乏联系，学生很难从根本上把握其内在特点(单胜江)。

(二)缺乏相关理论指导

国外对专门用途英语的研究起源于上个世纪60年代，经过50多年的发展，国外的ESP研究取得了很大发展，研究领域涉及到ESP的诸多方面，如有关ESP的需求分析，教材设计，教学方法，师资培训等。和国外专门用途英语研究相比，国内对ESP的相关研究还是滞后的。直到进入21世纪以来，对专门用途英语的研究进入了快速发展的时期。但是关于专门用途英语相关理论建设尚未成熟，导致与教材建设相关的理论尚未形成统一的意见。再加上很多教材编写者不甚了解专门用途英语的相关理论。由此我们在编写专门用途英语教材过程中，要充分了解国外相关先进理论，结合国内实际情况编写出适合我们自己国情的专门用途英语教材。例如在教材编写过程中应以需求分析原则指导专门用途英语教材建设，通过对学生和用人单位的需求分析，才能更有针对性的选材和设置任务，编写出能够满足学生和社会发展需求的教材。在教材的编写过程中真实性原则的应用也应落实到实处。只有选材真实，学生在处理课文时所采用的技能和方法才会更好的迁移到现实生活中相同的情景中去，从而做到教材内容和职场的无缝衔接，提高人才的培养质量，同样实践性原则和立体式原则也是我们在编写教材中应该考虑的，只有充分考虑相关先进理论，才能编写出适合我国国情的专门用途英语教材。

(三)实践教学主体地位不突出

普通英语(EGP)和专门用途英语之间的最大区别就是后者具有明显的专业倾向性或于某种职业或学科相关。刘润清(1996)曾指出“将来的英语教学越来越多的与某一方面的专业知识或某一学科结合起来。而专门用途英语的重要目的就是满足学习者未来在某一行业实际工作的需要，这就要求专门用途英语具有很强的实用性，实践教学是确保实现专门用途英语实用性的一个有效手段。现今专门用途英语教材没有很好的体现实践教学的主体地位，大多教材没有明确是实践训练体系，忽视实践能力的培养，教材内容的安排，实践课程和理论课程教授的比例都没有统一的标准，教学方法方面也基本上沿用传统的课堂讲授，教学方法和教学手段的多样性也没有得到很好的体现，这些都不利于专门用途英语学习者实践能力的培养。

三、解决专门用途英语教材问题的对策

(一)树立科学的教材编写的标准

要编写出满足实际需要的专门用途英语教材，必须明确教材编写的标准。首先教材的编写教师必须经过统一的培训，了解专门用途英语教材的编写特点和编写要求。合格的专门用途英语教材编写老师不仅要对所编教材内容十分熟悉，而且最好还应具有本专业或行业的从业经历，很难想象，一个从来没有在酒店工作或实习过的老师如何给学生编写《酒店英语》这门教材。其次要确保所选内容的实用性，新颖性。专门用途英语和普通英语之间最大的区别就是前者具有明显的实用性，所以在编写专门用途英语教材过程中一定要选择和学生就业与工作内容相关的材料，做到专门用途英语内容与职业的良好衔接，按照市场需求和教学目标来完成教材的编写工作，突出教材的实用性和工具性。另外教材内容的选择不能过于陈旧，所选内容应反映本学科或领域内新知识，新理论或新工艺，严禁选择那些脱离社会发展需要的知识，这样学生走向社会后，能尽快适应工作。所以语言材料一定要新颖。

(二)加强正确的理论指导

专门用途英语的理论在我国发展还不是很成熟，而编写好的专门用途英语教材需要有好的理论指导，普通英语教材的编写过于强调语言知识点和句法结构，而专门用途英语教材的编写是把满足学生的职业需求作为首要目标，并以此来选择教材内容和设计联系。在编写专门英语教材过程中，首先要考虑学生的需求。需求分析是编写教材的前提，通过访谈，问卷调查等手段可以充分的了解学生的学习目的、学生的现有水平以及对学习这门功课的预期结果等，通过对用人单位的调查，可以获得用人单位对人才需求的标准和规格，这些都会帮助教材编写者进行有针对性的选材和设置任务。真实性原则也是教材编写者所要着重考虑的。教材材料的选择要有真实的交际内容，要能满足社会真实性的需要，它有非常明显的实践特征，专门用途英语不再仅仅局限于理论的讲授，而是着重培养学生在真实世界的能力，这就要求教材编写者减少“陈述性”知识的比例，凸出真实性知识的部分，真实性知识可以帮助学习者模拟或构建未来的工作场景，增强毕业生对未来岗位的适应性。

(三)突出实践教学的主体地位

实践教学是实现教育培养目标的关键途径，专门用途英语教材也应凸显实践教学的主体地位(郭剑晶)，因此教材的编写者应把这一指导理念贯穿到教材的编写过程中去，实现实践教学的主体地位。培养复合型人才是我国高校英语教学的培养目标，为了实现上述培养目标必须凸显实践教学的主体地位，要求教材应突出工具性和应用性的特点，这就意味着在教材的编写过程中要合理的安排教材结构和选择教学内容。ESP教材内容的选择要紧跟时代步伐，选择能反映本学科或专业的新知识作为教材内容。在教材的编写中要融入足够的实训内容，保证学生实践能力的培养。同时教材要与职业能力资格考试证书的相关内容相配套，这样有助于学生在学完课程之后，拿到相应的专业技术证书，为学习者的就业做好准备。此外要减少不必要的理论知识，加大实践知识的比例，注意培养学生实践能力和创新精神。对教学方法的改革也有助于提高实践教学的主体地位。通过对教学方法的改革，充分发挥学生的积极性和主体作用，利用现代化的教学辅助手段和工具，模拟构建未来的职场工作情景，有助于学习者实践能力的提高，满足未来工作的需要。

四、结论

在外语教学中，教材的地位举足轻重，教材是教学的核心之一。良好的教材应为教学提供最佳的语言样本和有系统性、针对性的语言实践活动材料(黄萍)。由此可见专门用途英语教材编写的好坏对能否实现复合型人才培养的目标具有重要的意义。这就要求我们的教材编写者们充分学习先进的教材编写理论，结合市场需求、办学特点和专业特色，编写出具有思想性、科学性、实用性的好教材，满足专门用途英语教学的需要，为社会发展培养更多的复合型人才。

[1]莫再树.专业英语教材建设：问题与对策[J].外语界,2003(4).

[2]单胜江.从语言学角度看专门用途英语教学[J].黑龙江社会科学,2012(3).

[3]刘润清.21世纪的英语教学——记英国的一项调查[J].外语教学与研究,1996(2).

[4]郭剑晶.专门用途英语教学研究[M].知识产权出版社,2012.

[5]黄萍.专门用途英语的理论与应用[M].重庆大学出版社,2007.

English for specific purposes textbook construction: problems and countermeasures

Li Liu-tao

(Department of Foreign Languages, Zhengzhou College of Finance and Economics, Zhengzhou Henan, 451200, China)

Textbook is the carrier of knowledge and the completion of the basic tools for teaching. English for specific purposes textbook has provided an important guarantee for cultivating compound talents. Based on the preparation of ESP teaching, writing is not professional, lack of advanced theory and practice subject status is not conspicuous problems of ESP material in the process of compiling the teaching textbook, and put forward to solve the problem of the opinions and suggestions,

English for specific purposes; textbook construction; textbook compose

G423.3

A

1000-9795（2014）02-0028-02

［责任编辑：董 维］

2013-12-29

李留涛（1978-），男，河南商丘人，讲师，硕士，郑州成功财经学院外语系教师，从事英语课程与教学方向的研究。

河南省教育科学“十二五”规划2013年度项目（2013）-JKGHD-0419；郑州成功财经学院校级项目2012-PKJ-30。