高职高专英语教学课堂的互动性活跃策略分析

肖婉玲

（泉州轻工职业学院 福建泉州 362200）

高职高专英语教学课堂的互动性活跃策略分析

肖婉玲

（泉州轻工职业学院 福建泉州 362200）

在高职高专英语教学中，英语教学存在着居多问题，虽然我国的教育体系已经由应试教育向素质教育进行转变了，但是很多高职高专院校在英语教学过程中，仍然处于一种以英语教师为中心的授课策略，学生也只是被动的接受英语教师所传输的英语知识，在英语课堂氛围中严重的缺乏互动性和活跃的气氛。本文就高职高专英语教学课堂的互动性活跃策略进行研究与探讨。

高职高专；英语教学；课堂互动性；活跃策略

高职高专所面对的教育群体，存在着学生普遍各方面对知识掌握的基本功偏薄弱，高职高专的教学力度也相对其他高校来讲存在着脱节现象，对于英语这门学科来讲，学校的教学师资力量方面，和学生对英语知识的掌握方面，都存在着一定性的差别，只有在英语课堂中，由教师来调整教学方案，通过课堂英语游戏、课堂英语故事、课堂情景模拟等来充分的调动起学生们对英语学习的兴趣和自主学习的能动性。

一、高职高专在英语教学课堂上通过语言进行的互动性活跃策略

(一)教师与学生间的互动。在高职高专英语教学课堂上，教师应该履行英语教学义务，在这期间，应该将教学任务放在以素质教育为主之上，以学生为中心，以人为本的进行因材施教。在枯燥客套的英语课堂上，老师会显得很死板的进行教学，然而学生在学习英语时也同样会感觉到很拘谨，英语教师一味的进行课堂任务的完成，而学生们也是死气沉沉的跟学，这样学习的效率不高不说，还很容易造成学生们对英语的学习产生疲惫感，更容易拉远教师与学生之间的距离。如果在英语课堂上，教师能够通过一定的英语课堂游戏的办法来活跃课堂气氛。例如，英语教师可以将自己的手机进行闹钟设置，五分钟设置或是十分钟设置这个不做硬性规定，将学生们分为几个小组，然后进行单词接龙的形式进行游戏，可以让学生们围成一个圆形进行游戏，然后手机交与其中一个队中的一个学生手中，如果手机闹铃开始响后，手机落入谁的手中，就由那位学生表演一个英语类的节目，歌曲、故事或是其它都可以。单词接龙的游戏规则是：由其中一个学生随便说出一个单词，例如：apple，那么下一个接龙的同学就应该说出以e开头的英语单词进行下一个英语单词接龙，但是所接龙的英语单词不能够同时出现，如果谁在英语单词接龙过程中出现雷同的，也要接受同样的表演英语节目的惩罚。利用这种课堂游戏的方法来进行课堂英语教学，能够活跃英语课堂气氛，还能通过即兴的英语学习来促进学生们对英语的学习热情和兴趣。以此提高学生们的英语知识。

(二)学生与学生间的互动。在英语课堂教学中，教师可以无限的放权给学生们，让学生们自己通过自己对陌生课本的认知来对同学们进行课堂教学，可以将课本知识分为几个章节进行分层教学，学生们在试教学过程中，可以自行的进行任意性的发挥，然后由下面听课的学生们进行投票进行评选，胜出的学生可以收到同学们送出的爱心作为奖励。另外还可以通过听课的那部分学生来对之前讲课的学生进行课堂补充，补充较好的同学仍然可以得到与试讲课较好的学生分享喜悦，和接受同学们送出的爱心奖励。最后，由老师来做最后的评论，或是补充，然后相应的对学生们进行鼓励或是奖励。

(三)学生与学习内容上的互动。学生的主要任务就是学习，以课本为基本学习工具是学生学习的基础，也是高职高专英语教学内容的中心任务，对学生学业的考核和结业都要依附课本知识来作为基本根据，如何让学生们能够完全的将课本知识全部吸收掉，教师们就得想办法来引导学生们正确的去学习。例如，英语教师可以让学生们自主的组成小组，然后由学生们自行的按照课本内容去编排自己的角色，和进行情景模拟训练。英语老师和未参加到课本情景模拟训练中来的那批同学们，就作为后席评判员对比赛的几个小分队进行评分，然后还可以由老师或是后席评判员进行补充或是更正等等，最后评分最高的那个小组将受到班委会送出的小礼物，以此作为奖励，来对学生加以肯定和鼓励。或是在英语课堂中，教师不经意的拍拍学生的肩膀、头，让学生们在英语课堂上不至于感觉到压抑和紧张，更不用去太过分在意英语老师所提出的问题而给自身带来压力，在学生们学习英语知识时，让学生们保持一个平常心态，和放松的情绪，这样更利于学生们跟着老师的脚步，发挥学生自身最大潜能的进行学习，遇到不懂的问题能及时的向老师提出，需求老师的帮助，或是跟随着老师的课堂节奏自我进行思维开拓的思考，让学生们在学习英语的过程中快乐的吸收全部的英语知识，以此来调动学生们的学习积极性和自主学习的能力。

二、高职高专英语教学课堂上通过肢体语言的互动活跃策略

除了基本的语言沟通外，还有一种语言同样也能起到互动活跃气氛的作用，那就是肢体语言。肢体语言在很大程度上能够起到比直接语言更具说服力和感染力。在高职高专英语教学课堂上，教师可以通过肢体语言来对学生们进行英语教学，让学生们身临其境的感受东西方人们所表达事物的差异，另外西方人的肢体语言较为频繁也相对的幽默风趣，英语教师们可以利用这一优势来调节课堂的气氛，让课堂气氛变得轻松，和让学生们容易投入集中思想到课堂教学中去。面部表情的变化也是西方人最为常见的表情变化，他们幽默搞笑的面部表情，很大程度上能调动起人们的视角器官，将很多原本复杂的事情变得简单和直接，也更能调动起情景中的情趣，让学生们更愿意去接触和了解这门语言所给他们带来的快乐，也让学生们更愿意去投身到英语学习中。

在高职高专的英语教学中，教师肢体语言、表情或动作，带给学生们的感觉也同样能起到至关重要的作用和效果。在学生们学习英语时，无论是英语教师们所提出的问题，学生们有没有回答正确，这时只要英语老师向这类学生投去一个赞扬的表情，或是肯定的眼神，都能让这些积极学习英语知识的学生们莫大的安慰和鼓励，这种肯定能使他们不断的鼓起勇气去寻找老师提出问题的答案，更能从侧面来激发学生们更多的时间和精力去学习英语知识，同时激发学生们对英语学习的积极主动性。如果在遇到英语教师向学生们提问而无人应声时，英语教师可以试探性的利用肢体动作，或是表情来试探学生们的回答问题的勇气，培养学生们爱动脑筋和积极思考的习惯。让学生们自主的对老师们所提出的问题形成一种习惯性的思考能力，这样不但可以充分的调动起学生们对英语学习的积极性，更大程度上还能延伸学生们对英语学习的学习生命。使学生们的英语知识掌握得更加的坚固，更大程度上提高高职高专英语教学的教学质量和水平。

实际上，肢体语言在教学的过程中是最为常见的。但是，同样作为一种教学与学习的方法却往往容易被教师所忽视。教师在进行互动教学策略分析的过程中，应该充分重视对于肢体语言的教学方法。在言语中，融入肢体的必要性动作，让学生们在学习的过程中能够有更多的视觉刺激，从而带动学习的节奏，引导学生们进入学习状态。通过肢体语言的应用，英语教学必然会相对有趣一些。

三、结语

随着英语这门语言的发展速度，和全球人们对英语的重视度，我国对英语教学的质量也在更新中不断的实行创新教育，对高职高专英语的教学改革和创新更是日新月异，不论是从教学方式方法上着手，还是从英语教学课堂的互动性活跃策略上进行深化，都体现了我国对英语教学的关注度与重视度，让学生们在对英语的学习中提高学习积极性，和挖掘学生们的潜在英语学习的主动性能力是高职高专英语教学的首要目的，以此提高学生们的英语专业知识和水平，来提高英语的教学质量。

[1]武俊霞.浅谈英语教学课堂互动文化[J].吉林教育:教研,2011(2):30.

[2]徐飞,刘安洪.高校英语教学课堂互动探析[J].重庆文理学院学报:社会科学版,2006(1):78-80.

[3]滕芳,任艳,唐晓岩.英语教学课堂互动探究[J].大连民族学院学报,2005(6):95-96.

Analysis of active interaction in English classroom teaching in higher vocational colleges

Xiao Wan-ling

(Quanzhou Light Industry Career Academy, Quanzhou Fujian,362200, China)

There are many problems in English teaching in high vocational college, although China's education system has changed from examination oriented education to quality education, in the process of English teaching in higher vocational education, still in an English teacher centered teaching strategies, students are just passive acceptance of English teachers to transfer knowledge of English, in English classroom atmosphere, lack of interaction and active atmosphere. The paper researches and discusses the interactive strategy of English teaching in higher vocational colleges.

higher vocational colleges; English teaching; classroom interaction; active strategies

H31

A

1000-9795（2014）03-0326-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-16

肖婉玲（1987-），女，助教，从事高职高专英语课堂教学方向的研究。