高职院校德育工作的问题及对策

段小斌

随着社会经济的不断发展，当今社会已经进入了一个多元化的时代。多元化的社会思潮、价值观念对高职学生思想观念产生了强烈的冲击。部分学生面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，加之学校德育工作的弱化，在道德上陷入了困惑、迷茫的境地，出现了个人利己主义和享乐主义的思想与行为。同时，当前我国正处于“十二五”发展的关键时期，也是促进文化又好又快发展的关键阶段。《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》中明确提出，要“加强思想道德建设，扎实推进社会主义核心价值体系建设”。因此，在当前形势下，加强高职院校德育工作，创新德育工作内容、方法和途径已刻不容缓。

一、新时期下高职院校德育工作的重要意义

在人的各项素质中，思想道德素质是最重要的素质。必须坚持把德育工作摆在教育的首要位置。中华文化源远流长，是全世界唯一持续发展而未中断的文化，悠久的民族文化中有着优良的传统美德。我们在继承和学习优秀的民族文化中要尤其注意弘扬其中的传统美德。

《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》明确提出，要加强社会主义核心价值体系建设，重点是加强思想道德建设。要“推进公民道德建设工程，拓展各类道德实践活动，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，构建传承中华传统美德、符合社会主义精神文明要求、适应社会主义市场经济的道德和行为规范。”这对当前高职院校德育工作提出了新的要求。学校是德育工作的主阵地，学校德育工作贯通于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节之中。脱离德育工作，教师的教和学生的学就缺乏正确的方向和前进的动力。德育是教育者和受教育者共同参与的教育活动，是教育者的主动传授和受教育者的自我内化相统一的过程。优秀的教师，总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起，既让学生很好地掌握学科知识，又对学生思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响，从而提高学生综合素质。

二、当前高职院校德育工作存在的问题

（一）高职院校对德育工作的重要性认识不足

高职院校旨在培养实践能力强、技术过硬的学生，高度重视应用型人才的培养，在理论教育、实践教育、能力教育等方面倾注了大量的精力和心血。相对而言，在德育工作方面则显得薄弱，存在“高、大、空”等形式主义的现象。讲“爱国主义”，则讲大道，学生不以为然；讲“传统美德”，则空洞说教，学生无动于衷；讲“行为规范”，则采用“灌输”的方式，成效甚微。

（二）高职院校德育工作内容与现实存在脱节

多年来高职院校德育工作效果不佳，现实作用不甚理想，主要原因是德育工作的内容没能与现实相结合，缺乏现实性，不能与时俱进。对学生进行爱国主义、集体主义和传统美德教育时，主要是通过书刊、影视作品对历史人物、历史事件进行描述、讲解来开展的。学生因此缺乏切身体会，看的时候感慨颇多，然而一回到社会现实中，其所看所感便没有了实际的指导效力，不能使其将美德付诸实践。再加上当前对主流、正面的文化宣传不到位，非主流文化盛行；由于缺乏相应的社会文化氛围，学生找不到可效仿的榜样去激励自己，因而在道德上存在知行脱节。这些都表明当前高职院校德育工作内容脱离社会实际，德育工作不能充分发挥其养成学生良好品行的作用。

（三）高职院校德育工作缺乏有效的队伍建设和机制保障

当前高职院校德育工作队伍建设普遍存在素质不高、思想不新、人员不足、后继无人的问题。“德高为师，身正为范”，教师的一言一行对学生具有很大的影响，特别是对学生思想道德行为的形成具有重要作用。一些教师的道德水准达不到为人师表的高度，其不能成为学生效仿的楷模。某种程度上说，学生还可能从他们身上受到一些负面的不良影响。同时，德育工作本身不能用硬性指标来衡量，德育工作开展得如何也缺乏一个统一的评定标准，教师在进行德育工作时不能正确把握德育工作的标准与尺度，因此，德育工作水平往往因老师的不同而参差不齐。另外，当前高职院校德育工作缺乏有力的机制保障。高职院校普遍实行党委领导下的校长负责制，但如何发挥党委统一领导下的德育工作机制的作用，以便更好地加强德育工作，是一个需要不断探索的问题。

（四）社会舆论的误导

社会舆论对高职院校德育工作有着很大的潜移默化的影响。良好的社会舆论宣传、社会风气能够促进大学生的健康成长，使其养成良好的道德品质。反之，社会舆论的误导，不负责的宣传，往往使他们产生品德不良行为，甚至走向违法犯罪。如新闻报道中喜多忧少，误导学生产生一种“天下太平”的意识，导致其抗挫折能力不足，学生工作之后才发现很多事情与自己最初的认识迥异；当前的形式主义蔓延，在各种检查、评比中弄虚作假，只重表象、不重实效，这会使学生产生华而不实的不良品质；当前选拔机制中，也存在走过场现象，只重关系、重金钱，而不重能力，再加上社会舆论的宣传，致使影响面扩大，使学生受其误导；此外，一些影视作品、书籍常常充斥着色情、暴力，这些也在潜移默化地影响着大学生，对他们的身心健康成长非常不利。

三、高职院校德育工作的对策

高职院校德育工作尽管存在诸多问题，但作为高校教育工作者的我们，应该审时度势，研究解决问题的新方法和新手段。为此我们需要从以下几个方面加以改进，优化德育工作。

（一）德育工作要“以人为本”，合乎规律

高职教育的工作对象是学生，德育工作的出发点和归宿最终也应落在学生身上。同时，社会的发展对人的素质要求不断提高，因而德育工作应该把学生看成可持续发展的人，根据学生身心发展特点和社会道德规范要求开展德育工作。对他们的兴趣爱好，加以正确引导，发展其正面兴趣，摒弃其负面爱好；当其出现错误的思想和行为时，要晓之以理，动之以情，耐心指导，不抛弃、不放弃，直至他们走入正轨；对于抗打击力弱、意志不坚定的学生，要“一对一”地对他们进行帮助，仔细分析其存在的问题，帮助其改进。最终使大学生们逐步养成良好的道德行为习惯，使他们在基本的思想观念与道德观念上具有辨别是非的能力。

（二）强化教师育人功能和榜样作用

教师的职责就是传授知识，培养学生的民族精神与爱国情怀等思想道德品质，为祖国建设培养合格人才。教师的言行举止深深地影响着学生道德品质的形成，因而教师更应率先垂范，为人师表。教师首先要具有高度的责任感，要忠于党和人民的教育事业，热心于为国家建设培养栋梁之才。其次要有优良的政治品格，具备正确的人生观、价值观、世界观。同时能不断提高自身修养，不随波逐流，不被社会上的不良风气所影响，洁身自好，不追名逐利，踏踏实实工作、本本分分做人。最后还要热爱和尊重学生，并为了学生的发展能严格要求学生，能以自己的实际行动影响学生，以良好的品格和高尚的道德感化学生，激发学生积极向上。

（三）学校和家庭德育工作并重

德育工作不能只靠学校教育，需要学校和家庭教育的共同努力。家庭应同学校一道共同担负起学生德育工作的重任，这样才能形成高职院校德育工作整体的现实教育环境。学校和家庭德育工作并重要求学校在进行德育工作时，要积极与家长沟通联系，以便家长及时了解学生在学校的表现，也使得学校能及时知晓学生在家里的情况。学校和家庭德育工作并重、双管齐下、相辅相成，学生、家长、老师多交流、理解、信任，及时发现问题、解决问题，才能提高德育工作的实效性。

（四）充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用

高校思想政治理论课是对学生进行德育工作的主要渠道，对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着至关重要的作用。在教学中，教师要遵循学生为主体的原则，认真组织课程内容，将社会生活中的重大事件、善与恶、美与丑、人生百态、历史故事、情景角色等内容，经过仔细讨论、认真分析，对学生做正面引导。要重视教学效果，使之能引起学生的兴趣和共鸣，并鼓励他们在现实生活中实践所学到的内容，达到学以致用的目的。

（五）强调责任教育，增强学生责任感

对学生加强责任教育，增强他们的责任意识，也是高职院校德育工作的重要内容。许多社会矛盾的出现，是因为人们责任意识淡薄、责任感缺失所致。责任教育的内容分为自我责任、家庭责任、集体责任、社会责任四大部分。首先，强调生命责任教育，只有珍视自己的生命，才会对自己的生命负责，也才会对他人的生命负责，进而才能履行对个人、对家庭、对社会的责任。其次，应有回馈意识，要多为别人考虑，多为父母、集体、社会考虑，只有将自身置于大的社会背景、环境下，才能真切感受到自身的责任和使命。使学生怀有一颗感恩的心，感恩他人，做好自己，尽职尽责，从而实现自己的人生价值。最后，还应加强高职学生行为责任意识。大学阶段是人生发展的关键时期，要养成对自己行为负责的态度，只有对自己的行为负责，才能有成才、报效祖国之心。

（六）重视心理健康教育

心理健康教育也是高职院校德育工作中不可忽视的内容。在长期教育教学工作中，笔者发现，学生不仅在智力发展上存在着差异，其在心理其他方面的发展上也有着较为明显的差别。有些学生心理发展滞后，和同学沟通少，情感交流不多，显得不合群，在班级中表现不突出，常常默默无闻。这部分学生应是我们开展德育工作时重点关注的对象，要找他们多谈话，多沟通交流，排解他们的心理问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观，使他们从心理上真正融入集体当中。要实现这些目标，仅仅靠课堂上的几节课是解决不了任何问题的。这就要求我们采取多种教育形式和手段，使学生在潜移默化中自觉内化优良道德品质，实现德育工作的终极目标。

德育是高职院校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。高职院校必须把德育工作摆在人才培养的重要位置。认清当前高职院校德育工作中存在的问题，并采取相应的对策，是当前高职院校德育工作面临的主要挑战。作为高职院校德育工作者的我们，更应认真研究新情况，解决新问题，创新高职院校德育工作，力争进一步提高高职院校德育工作的实效。