当代大学生社会主义核心价值观培育途径探析

贺丽娜

(盘锦职业技术学院建筑工程分院，辽宁盘锦124000)

社会主义核心价值观反映了社会主义核心价值体系的基本内核和实践要求，为培育和践行社会主义核心价值观提供了很好的方向。大学生正处世界观人生观价值观形成的关键时期，他们的思想道德素质如何，直接影响党和国家事业的建设与发展，而价值观的培育和践行，是一个逐步积累、认识与形成共识的过程。因此，高校如何遵循高职教育规律，积极探究培育大学生社会主义核心价值观的有效途径，是当前高校思想政治教育工作提高针对性和实效性的重要课题。

一、当前代大学生价值观的独特性

价值，在社会生活领域是人们对事物和现象的有用性做出判断和选择行为的依据。价值观念作为人们精神领域的主导因素，决定着人的追求。身处市场经济和新媒体环境下特殊群体的大学生，面对流行的各种思潮和价值观念产生了不同程度认同。主要特征如下:

(一)有强烈爱国主义情感，但注重个人价值实现

绝大多数学生在平素的学习教育活动中，为自己作为一名中国人而感到骄傲和自豪，表明大学生具有强烈的爱国主义情感。但同时，在市场经济多元化价值取向和功利主义影响下，有些学生片面追逐自我价值和个人利益最大化，当实习岗位薪酬较低和工作环境不满意时，责任心不强，爱岗敬业与团队精神明显不足，这种只顾眼前的现实功利思想阻碍了社会和个人发展。

(二)具有较强的法律意识，但诚信意识不牢固

绝大多数同学在同学之间发生矛盾和冲突乃至遇到人生伤害时时，思维比较理性，能够用法律武器保护自己的合法权益。从学期操行评定结果看，绝大多数同学具有良好行为习惯，认真遵守校规校纪，但有的同学不讲诚信，抄袭作业，考试作弊，有的为人处世不兑现承诺，借款不还;此外，有的学生在竞聘就业岗位时运用虚假手段夸大自己，失去了做人的根基。

(三)具有较强的和谐意识，但包容精神较差

通过观察和访谈，多数学生认为自己人际关系很和谐，他们抱着取长补短、自我完善、互相勉励的态度，与同学广泛真诚交往，并对有困难的学生及时伸出援助之手，获得了更多的纯洁友谊和知识;而有的同学在生活与交往中追求个人自由与张扬个性，不善于换位思考及具体分析，每当产生矛盾，总觉得对方不可理喻，甚至与学生出现肢体冲突，这种与友善相背离的行为违背了人际交往的基本准则。

二、当前高校社会主义核心价值观教育存在问题的原因

(一)社会思潮的负面影响弱化了对大学生核心价值观教育效果

随着我国改革开放深入发展，各种复杂多变的社会思潮对大学生产生侵蚀作用，给他们造成一定的负面影响和思想混乱，西方资产阶级通过各种媒介传播腐朽的思想文化和生活方式，对大学生产生了严重的负面干扰。使有的大学生价值观念不清晰，对主流文化产生质疑，冲击了大学生正确世界观人生观价值观确立，弱化了对大学生科学价值观的教育效果。

(二)接受心理失衡使大学生的价值信仰出现偏差

人的心态是否平衡，主要来源于对自然和社会环境公平公正的信念。由于我国社会主义市场经济促进了社会不同社会阶层和利益群体价值观的多样化，个别大学生只注重经济收入、物质享受和丰富多彩的自我体验，对社会主流价值观只是停留在应付学校教育和考核的强化记忆层面，在工作学习和生活中缺乏责任感、团队精神与合作意识，这是对核心价值观的“虚假接受”。当代大学生应当坚持自我全面可持续发展适应社会发展客观需要的原则，不断提升道德思想力量。

(三)实践锻炼不足导致知行脱节

接受和践行社会主义核心价值观是一个知行统一的过程。但由于大学生多数是独生子女，备受长辈和父母的宠爱，甚至娇生惯养，有的学生在社会生活实践中主动实践意识不强，比较懒散;有的学生即使有才华，有强烈的社会责任感，但由于缺乏经验，其内心世界与行为方式对核心价值观的践行出现模糊意识和举棋不定倾向。说明大学生没有将核心价值观作为行为价值的判断标准来指导自己。因此，要加强对大学生践行核心价值观的锻炼，建立有效的教育考核体系。

三、加强当代大学生核心价值观培育途径

培育和践行社会主义核心价值观是一项艰巨的国民铸魂工程。但是，对价值的认同和接受是一种复杂的主体反思性选择过程，需要有证明其价值的有用性和相关各种价值的客观事实性的过程，只有这样才能使接受主体形成认同和接受，因此，高校要坚持以马克思主义中国化最新成果理论武装为先导，使学生牢固树立坚定的马克思主义理想信念，增强大学生认同接受和践行社会主义核心价值观的自觉性。

(一)拓宽学习教育认知渠道，增强大学生认同和接受核心价值观的自觉性

1.切实发挥思想政治理论课在学习马克思主义中国化最新成果的主渠道作用。当代大学生有较强的竞争及创新精神，而自身的心理特点、思维方式与能力，不能完全对流行的文化思潮和社会现象作出理智的分析与评价。因此，高校思想政治理论课要依据现状和学生精神需求，深入推进教育教学改革。首先完善教学内容，科学设计加强社会主义核心价值观教育的课程标准，突出体现其主导和引领作用;其次改进教学模式，采取专题教学形式，运用现代技术将授课与案例融于一体，同时，增加实践环节，激发学生的主动性、积极性，让学生在探索学习的过程中，加深对正确价值理念的理解、认同和接受。

2.拓宽专业课育人作用。引导和组织教师在授课的同时，依据行业岗位群对学生职业素养要求，开展寓德育于学科教学活动，加强对学生的职业思想教育、职业法规教育、职业道德与职业精神教育，增强学生服务社会和回报人民的自律意识和社会责任感。

3.利用全新媒体传播价值和影响力作用。全新媒体在传播马克思主义中国化理论成果方面具有权威性与实用性相结合的优势与特色，要引导和鼓励学生合理与理性运用报纸、互联网、手机等视频和音频媒体，创新马克思主义中国化理论成果在网络市场空间的学习方式，促使学生由被动学习转向主动学习，在潜移默化、润物无声过程中培育和践行社会主义核心价值观。

(二)创新实践养成教育体系，提升大学生践行核心价值观的实效性

1.将核心价值观教育融入实践教学体系。高校要按照德育实践教学内在规律要求，开发实践育人课程和活动课程，打造思想政治教育校外实践育人基地和社会实践活动基地。如高职院校可充分发挥自身办学主体优势，与企业坚持“互利共赢”原则，建设具有教学、生产、科研以及职业技能鉴定于一体的实训教学基地，同时，从企业法律法规、核心价值观、行为准则等方面营造全面的职场文化，使学生在实践教学环节进行技能训练时，就能认识到践行社会主义核心价值观是企业和自身发展的必然要求。

2.将核心价值观教育融入生活实践中。一是将核心价值观融入社会生活。要依据核心价值观对于提高人们精神境界、培育文明风尚要求，在不同时机和场合，坚持分类指导原则，按核心价值观的各个层面要求，正如习近平总书记指出的“使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。”促进学生自觉感知与领悟核心价值观的基本要求，养成从身边小事、从细微之处严于律己的习惯，做到勿以善小而不为，勿以恶小而为之。二是注重制度建设。在学校教育和管理的各项规章制度中，将核心价值观的各个层面要求细化为操作性强的具体实施细则，完善文明公约，建立规范礼仪制度，同时要建立健全社会主义核心价值观激励与约束机制，从而对学生的价值选择和价值行为起到鼓励和约束作用。

3.将核心价值观教育融入社会实践中。一是要培养学生自觉践行核心价值观的社会责任感。社会责任感能使学生将自己的发展与社会的发展相结合，并为社会发展做出积极贡献。高校要坚持以人为本，尊重学生主体地位，政治理论课教师要善于在理论讲授与案例教学中对学生因势利导，启发和引导学生应当具有践德之忱、舍我其谁的道义担当，从而巩固学生践行核心价值观的责任感。二是提高学生践行核心价值观水平。高校要坚持理论指导实践原则，以系列化针对性强的主题教育活动为载体，加强社会主义核心价值体系宣传教育;指导学生带着焦点、热点问题，到企业、社会去调查，让学生在过程中提高辨别是非与美丑的能力，促进学生自觉地维护公序良俗的认识;提倡让学生参加教师研究性和探索性科研实践活动，使学生在益德益智的发明创造中培育科学素养，弘扬奉献精神;鼓励和倡导大学生积极深入了解社情民意，参加志愿服务、爱心公益和勤工俭学等多种形式的社会实践活动，使大学生在服务社会、奉献人民实践中增强践行核心价值观实效性。

(三)注重营造良好文化氛围，提升对大学生核心价值观教育的感染力和吸引力

首先要以社会主义核心价值观为指导，积极开展格调高雅、健康向上和丰富多彩的文化活动，有效为大学生核心价值观教育提供精神动力。其次是创新大学生核心价值观教育新平台。重视加强学校报刊、广播、网络建设等校园文化活动设施建设，着重抓好网络阵地建设，建立体现思想性、互动性和教育性的校园思想政治教育网站，同时邀请行业科研院所的专家、学者或技能大师，开设社会主义核心价值体系和现代企业优秀文化专题教育栏目，增强网络思想政治教育吸引力、感染力和凝聚力。

(四)健全长效机制，确保大学生核心价值观教育工作上水平

首先要构建教育网络。要重视学生主体能动性的充分发挥，建立学校为主、社会参与、家庭配合的教育网络，形成最大化教育合力。其次是构建价值观教育的实施体系。要发挥学校育人主体作用，明确办学定位、理念及指导思想，按照大学生价值观的形成规律，合理确定符合学生认知规律的核心价值观教育模式;在教育课程设置上，不仅设置核心价值体系教育内容，还要在专业课程与实践中渗透社会主义核心价值观教育内容，从而使价值观教育的实施体系实现有机衔接，符合完备体系要求。

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