关于“立党风、带校风、树学风”调查与思考

赵亚静，于媛媛

（1.吉林师范大学马克思主义学院，吉林四平136000；2.对外经济贸易大学 信息学院，北京100029）

关于“立党风、带校风、树学风”调查与思考

赵亚静1，于媛媛2

（1.吉林师范大学马克思主义学院，吉林四平136000；2.对外经济贸易大学 信息学院，北京100029）

高校的党风建设事关高校能否科学高效地落实党的教育方针政策，事关各个高校能否把握中国特色社会主义建设的发展方向，事关高校能否培养出真正合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，事关高校校风、教风、学风的建设能否应对新时期新阶段新形势的挑战。文章通过对党风、校风、教风、学风情况进行调查统计分析，认为“强管理、立党风、育校风、优教风、正学风”是高校“立党风、带校风、树学风”的现实有效路径，是吉林师范大学实现“建设特色鲜明、多学科协调发展的高层次高水平师范大学”的突破口。

党风；校风；学风

党的十七届四中全会明确要求，“必须在全党大力弘扬理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评的作风”，并将优良的党风视为促进政风和带动民风建设进而凝聚党心、民心的重要推动力。党的十八大报告进一步提出了治理不良风气的几个着力点在于庸懒散奢，并且决意要对官僚主义、形式主义予以克服，又一次强调了优良的党风对促进政风和带动民风建设的重要推动力作用。[1]

高校的党风建设事关高校能否科学高效地落实党的教育方针政策，事关各个高校能否把握中国特色社会主义建设的发展方向，事关高校能否培养出真正的合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，关系到高校校风、教风、学风的建设能否应对新时期新阶段新形势的挑战。为深入开展党风、校风、学风建设，切实将立党风、带校风、树学风工作落到实处，吉林师范大学在本科生中开展“党风、校风、学风”现状调查，以此对学校“三风”建设情况做进一步了解，重点整治学生反映强烈的问题，大力解决影响工作效能的主要问题，着实构建加强作风建设的长效机制。

一、“立党风、带校风、树学风”调研设计及样本选择

本次调查时间自2013年6月1日至25日，采用问卷调查为主、座谈会为辅的形式。其中问卷调查采用不记名方式，在一年级、二年级、三年级分文理科不同专业随机选择样本，设计了“选择”及“文字表述”总计50道题，共发放问卷630份，收回有效问卷614份。此次被调样本有2011级的化学学院、数学学院部分专业，2012级的教育科学学院、美术学院、文学院、音乐学院及传媒学院部分专业和2010级物理学院部分专业，兼顾了不同科类、不同年级、不同专业、不同性别学生比例情况。问卷调查的同时，又专门组织部分师生就党风、校风、学风问题进行座谈。座谈会让更多的师生参与其中，各抒己见，畅所欲言，在更为全面地了解学校党风、校风、学风现状和存在的问题的同时可以获得“三风”建设的意见和建议。

二、“党风、校风、学风”建设情况调研统计

（一）党风建设总体情况

本调查从学校党员领导干部在政治纪律、工作作风、清正廉洁和履行职责几个方面展开。结果表明，当前我校党风建设的主流是好的，但仍有师生员工不满意之处。例如:党员领导干部工作作风方面仍存在着脱离群众、脱离实际、思想作风和思想理论建设跟不上形势的发展和工作需要的情况；在部分领导干部或者有的职能部门工作中，还程度不等地存有墨守陈规、随波逐流和主观臆断、违背客观规律办事等方面的问题；不能充分有效地发挥党员的先锋模范作用；不能最大限度地调动教职员工爱校、敬业的积极性等等。前述现象应该引起领导干部和广大党员足够的重视和高度的警惕。

（二）校风教风情况

此次问卷我们设计了包括对教师的教学理念、授课方式、知识面、爱岗敬业、课堂管理等方面的问题，结果显示：认为教师教学理念达到合格的人数占被调总人数的95.89%；认为教师授课风格“幽默风趣”的学生占被调总人数的86.95%；认为教师知识渊博的学生占被调总人数的85.53%；认为教师爱岗敬业的学生占92.80%；在对教师课堂管理评价中，93.82%的学生认为所有的老师都严格要求，6.18%的学生认为大部分老师严格要求，极少数老师不太注重课堂管理。

由此可见，教风对学生学风是有影响的。在教学中，教师的言谈、举止甚至教师的情绪情感对学生的影响都会很大，这就要求教师定要树立终身学习的观念，努力做到诲人不倦，在教书过程中更加突出发挥育人功能，真正做到为人师表。所以，学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。

（三）学风情况

此次我们对学风情况的调查设计了关于学生的学习动机、学习态度、学习自觉性、学习纪律等几个方面的问题。

当问到“您的学习动机是什么”（多项选择）时，68.81%的学生是为了学习专业知识、掌握一技之长、全面提升自身素质，8.81%的学生是为今后的深造做准备，15.21%的学生是为了获得文凭、拿更多的证书等硬件、为以后找工作打基础，而选择“为了更好地报效祖国、为社会服务”者占被调总人数的7.17%。从学生的回答我们了解到，多数学生有着较强的学习目的，有明确的较为务实的学习目标，学习主要是为更加完善、发展自已，为将来理想就业奠定坚实基础。学生的这种学习动机与目前越来越严峻的就业形势和他们所面临的各种压力和竞争直接相关。而认为学习为“建设和报效祖国，更好服务社会”的比例相对较低，表明大多数学生愈来愈突出注重个体和自我价值实现，有着强烈的自我实现意识，而更多地缺乏社会理想和远大抱负。

从整体上来看，我校在校生的学习态度较为端正。有36.58%的同学在学习上能够做到“努力钻研，勤奋用功”，但这些学生尚未表现出足够的争优抢先意识和锐意进取精神。调研中我们发现，学生对自己的学业成绩的态度可谓大相径庭：有50.15%的同学选择了自己的学习成绩“能够保持中游即可”，有9.88%的同学认为对自己而言“及格就行，毕业即可”，选择“无所谓，得过且过”者占被调人数的3.39%，而对学习成绩“定要保持前列，争取获得奖学金”者并没有占绝大多数。由此可见在校生对学习的态度可谓刻苦用功者有之，得过且过者有之。对那些心存读大学为混日子、混文凭的同学，学校必须高度重视并大力加强引导、疏导和教育。[2]

我们从学生的作业完成情况和学生利用课外时间情况等方面来调查了解学生的学习自觉性。能够“认真地独立地完成作业”的同学占70.44%。有13.29%的同学“有时抄别人的作业或者随意搜集资料应付一下，有时自己做”，此两项占比为83.73%；我校学生的课外时间用在学习上的情况是：每周能够利用1－6小时时间学习的占68.14%，平均每周利用6小时以上的课外时间学习的学生占比为30.08%。由此可见，绝大多数学生有着较强的学习自觉性，能够主动自觉学习，而且不需要任何人任何监管就能够做到独立自觉地完成老师布置的作业。

对学生出勤情况的调研结果显示，70.12%的学生从来没有逃课，6.23%的学生不存在无缘无故缺课的情况（意即这部分学生缺课但是有合理理由），“只有偶尔几次缺课”的比例为18.32%，缺课次数较多的学生占3.33%。依数据分析可知，我校绝大部分学生是能够坚持按时到课，能够严格约束自己遵守学校相关规章和课堂纪律，很少发生无故缺课的现象。[3]

对学生的考试情况调查显示，能够遵守考场纪律、诚信答卷的学生占绝大多数，占被调总人数的89.66%，偶尔犯过作弊的学生占被调学生总人数的8.18%，当问及“假如作弊不可能被发现，你是否会作弊”时，回答“不会”的学生占被调总人数的77.97%，而明确表示“会”和“不好说，看情况”的占22.03%。这表明，我校大部分学生能够遵守考场纪律参加诚信考试，但有相当数量的同学虽然选择不作弊，自己本身尚没有清醒的认识，更多的是源于外界的压力(如学校的规定、老师的监考等)。而一旦来自外部的规约消失，学生能否自觉遵守考场纪律确实令人堪忧。为此，我们不单单局限于严肃考试纪律、抓实校规校纪教育，特别要注重加强培育大学生的诚信意识，尽最大努力使每一位学生都能够真正做到“慎独”。

学生对学校学风总体非常满意和比较满意的占86.75%，表明学校学风建设总体呈良好态势。当然调研中也显露出一些问题，比如：有的学生功利心过强，过度关注个人利益，强调自我实现而漠视国家、社会利益和共同理想的实现；缺乏对获取科学文化知识的渴望和执着追求精神，甚至表现出消极倦怠（如“中庸思想”）等。如此种种，也应当引起教育者的思考与重视，认真客观地探求其产生根源，针对不同问题采取得力措施加以引导和规范。[4]

三、“立党风、带校风、树学风”的有效路径分析

为将《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》的要求落到实处，为早日实现我校“建设特色鲜明、多学科协调发展的高层次高水平师范大学”的奋斗目标，必须下大气力强管理、立党风、育校风、优教风、正学风。

（一）强管理

以强化管理为突破口，完善规章制度建设，抓好执行与落实工作。学校在重视和加强内涵发展，促进教风学风校风建设过程中，要抓住主要矛盾。首先从管理入手，进一步完善管理体制，建立健全规章制度。树立科学先进的管理思想，规范管理行为，强化管理手段，整顿工作作风，以师德建设为切入点。切实加强教风建设，促进学风建设，树立优良校风。

（二）立党风

以改革创新精神切实将加强学校基层组织建设落到实处，从真正转变党员领导干部不良工作作风着手，健全干部规约，使党组织在“党风、校风、学风”建设中充分发挥其战斗堡垒作用。要紧紧围绕建设“高层次高水平师范大学”的奋斗目标，学校一切工作都要围绕着这个中心且服务这个大局。拓宽思路、强化功能，实施学校各级领导及领导班子队伍能力提升计划，大力加强各院（系、所）诸多部门领导队伍建设；同时，加强并完善基层党支部建设，更加优化设置基层党组织。此外，绝不能忽视优化基层支部书记队伍，选拔并培养能力强、负责任、素质高的支部书记，配优配强这支队伍。

学校党委及各级行政部门要把党建工作融进教学、科研和日常管理以及多姿多彩的校园文化活动中。要周到细致安排学校开展的每项活动，杜绝党建工作中诸如形式主义、教条主义等方式，既要确保形式灵活多样、内容多姿多彩，又要做到组织有序扎实、广大师生乐于参与。

（三）育校风

优良的校风，是建设高层次高水平师范大学必不可少的方面。这就需要学校各级党政领导强化责任意识、胸怀全局，以着力于解决一些重大的实际问题为突破口，切实将从严治校，从严执教落实到办学的整个过程，坚持典型示范和普遍号召相结合的原则，将校风建设工作扎实推进到基层。“一般群众看党员、普通党员看干部”，真正发挥共产党员的践行校风示范作用，以党员和干部的优良作风及其表率作用潜移默化地影响广大师生员工，自然就会使“我为校园添风采”成为广大师生员工的自愿自觉的习惯性行为。校风建设的开展亦可以多渠道多形式，善于抓住一些契机，如迎新、庆祝活动等。但要重点突出，如抓文明宿舍、文明食堂、文明校园等先行设计，有明确的标准和要求，以求规范化、科学化、标准化，稳步落实，使校风建设持续推进。

（四）优教风

保障教师多方权益是树立良好教风的前提。学校党组织要坚持以社会主义核心价值体系为引领，突出教师的主体地位，维护并保障教师的物质、精神和文化等方面权益。要引导教师树立良好的师德师风。应凭借深入贯彻领会《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》精神实质和紧紧抓住落实《公民道德建设实施纲要》的大好契机，探索新形势下高校师德建设规律之真，切入师德建设这一突破口，以务优良的教风、党风建设之实。

要提高教师职业素质和职业道德修养。众所周知，教师是教学工作的主体，学校要有科学的质量观和人才观，重视加强教师的继续培养；从各个方面支持教师的工作。如果学校对教师在政治上予以信任、工作上予以支持、生活上予以保障，教师自然会以真正主人的身份自觉自愿，廉洁奉献；学校要从政治思想和提升业务素质等方面关爱青年教师的成长进步。从学校角度对教师关心关爱，就会有效引导教师切实做到“学高为师，身正为范”，引导教师敬业爱岗，亲近、喜爱、尊重学生，很容易与学生建立平等、互动关系，又会产生师生间的伙伴、朋友之情，更会在交流中因思想碰撞产生思想的火花和情感上的共鸣。这样，全校一盘棋、全体一股劲，和谐校园不会是一句空话，建设“高层次高水平师范大学”就会指日可待。

（五）正学风

坚定“以学生为本”这一价值取向，充分爱护和尊重学生，发挥学生的自我管理意识。通过各种学术讲座及优秀共产党员的先进事迹的教育，通过形式多样、多姿多彩的主题校园文化活动，树立大学生的爱国情怀，坚定大学生的理想信念，引导大学生摆正集体、个人与社会的关系，帮助大学生树立正确的“三观”，培养他们正确的学习观、成才观和就业观，使大学生适应社会增长才干的能力不断得到提高。增强大学生为中华民族伟大复兴而刻苦学习的厚重使命感和神圣责任感。学校通过各项制度改革，极大限度地为大学生自主学习提供更为广阔的自由发展空间。[5]

学校要继续健全并完善教学管理制度及各相关配套制度措施，奖惩严明，责任到位，使学校的教学管理更加科学，更加规范，致力于为社会输送一批又一批更加合格的人才。要积极发挥基层党团组织及社团的积极作用。在组织活动中渗透对学生的学风教育。严格规定党员入口标准，尽可能调动并发挥学生党员、学生骨干的表率作用。而且，共青团和其它社团组织亦要通过开展各种活动，调动学生的参与热情，激发学生的个性潜能和自主创新能力。要使主管学生工作的部门与各相关责任人的管理育人功能得到充分高效发挥，加强学生管理队伍建设，建立学生管理长效机制。[6]

此外，学校更要具备抗拒一切社会不良风气干扰的能力，营造有利于学校持续发展的、有利于员工甘于为之奉献的、有利于学生健康成长的校园环境，尽可能增加学校硬件建设的投入，夯实硬实力。同时更要依托多方合力下苦功夫不断增强学校的软实力。[7]因为，软实力强才是真正的强，惟有“软硬兼施”，才能“建设特色鲜明、多学科协调发展的高层次高水平师范大学”。

[1]黄军红.井冈山斗争时期党的作风建设及其启示[D].江西师范大学政法学院，2011：29.

[2]陈红，易立新.宁波工程学院电信学院学风调查报告[J].宁波工程学院学报，2007（2）：85-90.

[3]知果.以优良党风促校风带教风正学风[J].中国高等教育，2010（10）：1.

[4]马建辉.加强党风建设促进校风、教风、学风建设[J].长春大学学报，1997（1）：13-16.

[5]魏书灵.以高校党风建设促优良校风形成[J].时代教育：教育教学版，2011（3）：97-98.

[6]程利滨.论高校党风建设与校风、教风、学风的关系[J].重庆城市管理职业学院学报，2011（2）:29-32.

[7]吴荷平，顾现朋.大学生党员作用发挥的动力机制探析[J].四川理工学院学报：社会科学版，2012（6）：40-44.

［责任编辑 姜国峰，校对 冯立荣］

On the Investigation and Thinking of Forming Party Conduct and Driving School Spirit and Setting up Style of Study

ZHAO Ya-jing1,YU Yuan-yuan2
(1.College of Economics,Jilin Normal University,Siping,Jilin 136000,China；2.Information College，University of International Business and Economics，Peking 100029，Chian)

It is very important for colleges and universities to conduct a good party.Because it is related to the scientific and efficient to implement the party’s education policy,and related to various colleges and universi⁃ties,which can grasp the development direction Chinese socialist construction,and related to the ability to cultivate builders and successors of the real qualified Chinese characteristics of socialism,and related to university spirit for the construction of the teaching and learning,which can deal with the challenges of the new stage of the new situa⁃tion in the new period.The article analyses my school’s situation,school spirit and style of teaching and learning,the present situation investigation and statistics.The author considers it is a good path to strong management,legis⁃lation,education,party spirit and teaching style,and it is a breakthrough in our implementation of constructing of a characteristic,multidisciplinary coordinated development of the high-level normal university.

party conduct;school spirit;style of study

D26

A

1007-5674(2014)03-0117-04

10.3969/j.issn.1007-5674.2014.03.028

2014-03-15

吉林省基础教育教学研究重点课题（编号：JLSJY2012Z065）

赵亚静（1971—），女，吉林农安人，吉林师范大学马克思主义学院副教授，博士，研究方向：经济社会发展理论，思想政治教育；于媛媛（1992—），女，吉林前郭人，对外经济贸易大学信息学院金融学硕士研究生，研究方向：互联网金融，金融信息化。