增强英语学习的趣味性

■李 宁

增强英语学习的趣味性

■李 宁

众所周知，兴趣是最好的老师。著名作家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”由此可见，浓厚的兴趣在英语学习中的重要性。然而，有很多学生不愿意学英语，主要原因就是英语学习单调枯燥，缺乏真实的语言环境，每天都是重复的听、读、说，英语课堂缺乏趣味性，没有新意。因此，增强英语学习的趣味性、培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要教学任务。通过近年来的教学实践，笔者认为以下几点做法可以很好地增强英语学习的趣味性，对培养学生学习英语的兴趣也有很大的帮助。

设计课堂游戏

游戏教学对于小学生来说是一种很有效的教学手段，但是教师在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。所谓信息沟通就是能引起学生的思考，而不是简单的yes or no的机械操作的问题或游戏。方法其实有很多种，如Magic eyes、Guessing game、Missing game等。小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，才能有效地激发他们上课的积极性，提高课堂的参与度。例如，单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。举一个具体的例子，笔者利用小学生爱表演的特点，在教授完一些疾病类单词的时候，笔者就让学生扮演医生和病人，然后通过一系列的对话“What’s wrong with you？I’ve got a …”来不断加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到实际的生活中，使学生的口语也得到了锻炼。

恰当地运用英文歌曲

音乐可以增强英语学习的趣味性。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英文歌曲和chant，不仅能培养学生流利的语音语调，而且还有助于活跃课堂氛围，有效地帮助学生轻松地记住重难点句型，是学生学习英语的好帮手。

例如，笔者现在教授的由山东科学技术出版社出版的英语教材中，就很好地运用了英文歌曲和chant等，学生通过这些朗朗上口的歌曲很容易就掌握了重点句型。所以英语教师在平时可以多编一些英语小歌曲来配合教学。当然，英文歌曲要注意科学选用，切忌滥用，才有助于教学。

在课堂中引入竞争和评价机制

在英语课堂中引入竞争和评价机制，是一种有效增强课堂趣味性的办法。如教师可组织各种类型的英语小竞赛，评选“单词大王”“口语之星”“听力之星”“朗读之星”“领读之星”等，使学生乐于学习、乐于争先，通过这些活动增强英语学习的趣味性，激发学生的学习热情。

当然教师也要适时地对“竞争”给予评价。积极向上的评价，可以满足学生的成就感，使之更为努力。例如，笔者在课堂上开展“赢取小奖章，积分换大奖”的活动，学生上课每次积极地举手回答问题、参与课堂活动、大声地朗读课文等，都可以领取小奖章，每够十个小奖章就可以换小礼品或者是喜报。活动的开展不仅调动了学生学习英语的积极性，也培养了学生的成就感，增强了学习英语的自信心。

合理运用多媒体

传统的英语教学单调乏味，除了听、读就是写，在低年级甚至连简单的写都没有，这让学生觉得上英语很累、很无趣。然而，课件、Flash动画和光盘等多媒体技术在英语教学中的运用，彻底改变了这一现象，它不仅拓展了学生的视野，让课堂变得更加生动活泼，也使一些复杂的英语变得更加容易理解和记忆，增强了英语学习的趣味性。例如，笔者现在教授的英语教材中，配备的多媒体光盘，其中的单词游戏测试十分形象生动，学生都争着上来测试，使他们在趣味中学习和巩固了英语单词。

发挥骨干学生的带头作用

学生之间的榜样作用是很重要的，他们之间更容易沟通和交流。学生或许不愿告诉教师自己哪个地方没学会，但是他却愿意告诉自己的同学。利用这一特点，笔者在学校组织了“你追我赶，争创优秀师徒”的比赛，从每个班级中选出较好的几个学生当小师傅，让基础较弱的学生当徒弟，这样学生之间互帮互助、共同提高，有效地利用学生资源，发挥了骨干学生的带头作用，使好的更好，使水平较低的得到进步。这样不仅提高了教学效率，而且也激发了学生的竞争意识，每个学生都争着当师傅，于是英语学习的氛围就更加浓厚了。

当然，增强英语学习的趣味性需要教师的长期坚持，不是今天举行个活动，课堂就有趣味性了。这需要师生的共同努力，同时也需要教师有较深的外语专业素养，能灵活地运用各种手段，而且教师饱满的教学热情、乐观向上的品格，也会对学生产生潜移默化的影响。常说学生如果爱这个教师，就必然爱上这个教师所教学的学科，因此英语教师要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学生接纳教师、亲近教师、敬重教师，并让学生在竞争和评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，这样的英语课堂才是真正有趣味性的课堂，才是真正让师生共同享受的课堂。

（作者单位：山东省烟台经济技术开发区第五小学）