像风来云往一样奔跑

谢 云

(绵阳市涪城区教师进修学校，四川绵阳，621000)

发现好教师

像风来云往一样奔跑

谢 云

(绵阳市涪城区教师进修学校，四川绵阳，621000)

喜欢奔跑。或者说，喜欢奔跑这种姿势。

姿势，字典说，是身体呈现出的某种样子。不同情形下，身体总会呈现出某种样子，或动，或静，或伸，或屈，或微笑，或蹙眉，或倨傲望天，或谦逊颔首——姿势，其实是思想情感的外显。鲁迅诗云“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，一“横眉”，一“俯首”，是身体姿势，却又分明呈现出两种截然的情感，爱憎分明。

奔跑，有种强烈的视觉冲击——透过这姿势，在奔跑者的举手抬脚间，跨步挥汗时，能感受到力量和速、感情和状态、精神和毅力。回想曾经奔跑的时刻，那种奔放、流畅、舒展，那呼呼掠耳的风声，那汗湿衣背的感觉，让人痴迷、沉醉。“奔跑就有快乐的风声。”我喜欢这样的说法，正如我喜欢奔跑。因此，尽管很多时候，都在伏案工作，静思默想，而且随着年华老去，体能下降，奔跑越来越少，但这并不影响我对“奔跑”的向往。就像很多人，尽管身体孱弱，手无缚鸡之力，却无端喜欢武侠里的快意恩仇、绿茵场的大力抽射。

不能肯定，风来云往在为教学随笔取下“快乐地奔跑”这个题目时，是否想过这些。但一直有种感觉:奔跑，似乎就是她的命定。或者说，是她网名的命定。我说过，好的网名，总能让人浮想联翩，心驰神往。所以，在论坛看到她的帖子，首先喜欢的，便是这四个字:风来云往——像风一样来，像云一样往，其心境和状态，该多么飘逸、轻盈、诗意。不过很遗憾，事实证明，我犯了望文生义的老毛病。因为，她对名字的解说，与我的猜想完全两码事。她的本意是:“管他风来，管他云往，我自在这里，做自己的事。”

现在想来，这倒仿佛一个美丽的错误。

由网名猜想开始，我对她，有了格外关注。在论坛上，她活跃而勤奋，人气挺旺。她的帖子，有思想，有见地。最重要的是，有爱，对教育的真爱和深爱。她的回复，不虚假，不敷衍，不随意，而是真诚，严谨。她阅读，思考，说出感受。同感的，自是响应，有异议的，也坦诚表达。网络上待久了，觉得这样认真、热忱的人，这样负责任、愿参与的人，不多。所以后来，网站评选优秀会员，网友提名时，她得票最多。现实里的民主，可信度多高，不好说；网络上的选举，往往比较客观、公正。她给人留下的印象，由此可见一斑。

正是那段时间，加了她的QQ。聊了几次，有大致了解——她叫廖学军，很男性化的名字。在区内一所名声不太响的学校教语文。曾连续两年，被名校相中，指着要她。只是因为种种原因，至今未能变动。不是靠关系，而是靠实力，在区域内有这样的影响，很不容易。不过，以她在论坛的作为，可以想见其工作能力和态度。无论做什么事，能力重要，态度更重要。作为教师，认真、负责、热情，应当是重要而必要的品质。何况她年轻，有激情，愿意多做事情。这样的人，无论什么时候，什么地方，都能如锥处囊中，脱颖而出。

因为这原因，暑假里，单位加班弄些材料，想找人帮忙，就在QQ里对她说了。她欣然接受。尽管是不太熟悉的工作，档案、文字之类，枯燥、乏味，她却做得非常上心、用力。她的表现，自然赢得了单位领导的肯定、同仁的认可。

暑假里还有一件事，是教育部的远程培训。因为在论坛上的表现，她成了全区200余参训者中的一员，并且做了我所在培训点的一个组长。对网络研修，她并不熟悉，但她勤于思考，善于探索。建QQ群，引领同事讨论、交流；督促同事作业，认真回复、点评；帮助推选优秀文章。她费了很多心，做了很多事，忙且累，但她感觉快乐。因为真正喜欢——渴望通过学习提高自己，这是她留给我的最深印象。

无论对人对事，若真正喜欢，就愿意为之投入，再苦再累，也心甘情愿。我们常说，教师要爱岗敬业，忠诚教育。现在想，似乎太空、太高，只适合写在决心书里或演讲稿中。说得实在些，倒不如“喜欢”——喜欢，就会有激情，有干劲，有动力。喜欢，就会觉得充实，有方向，有盼头，有奔头。喜欢，就会用心，真诚付出，无怨无悔。作为教师，传道、授业、解惑之外，更多的是与学生交流。交流，靠的就是心啊。没有喜欢，就不会有真心，没有真心，就不可能有真情。师生之间，倘没有真心真情，还能有什么呢?

风来云往是深谙此理的。谈到自己的忙碌、奔跑，她说:“我们所从事的是一个需要有‘心’的工作。不给‘心’找点事情做，也许它就虚空了。”话语朴实，简单，“喜欢”之情，溢于言表。我们也因此看到了她的奔跑，饱含热情、坚持不懈的奔跑。

在“奔跑”开篇，她写了个《蝉的故事》，显然有所寄寓。“从诞生那天起，它就知道自己的孤独。黑暗，寒冷，寂寞，总在反反复复中，簇拥着它，折磨着它，也考验着它。”尽管如此，它始终抱着对阳光的向往，对梦想的执著，“努力，坚持，一直，向上”。所以我们看到:“它终于可以冲出泥土的束缚，爬上庞大的枝干，在阳光的注视中，骄傲地蜕变。”不过，或许心中没底，她到底还是显出了些疑虑、踌躇和不自信，所以，结末时又说:“美好又如此短暂，一切都结束了。那样的快，那样的迅疾。没有谁在意它的心情，它的感受。”

那时，她肯定没想到，她的“奔跑”，会成为论坛的重大事件，会吸引那么多人关注，关心——我将“奔跑”置顶，并跟帖:“以一种奔跑的方式介入生活，从姿态上讲，就觉得有生机，有活力。这是一种主动的奔跑，是对生活的激情相迎。有这样的精神状态，相信会有更为精彩的风景。”这是鼓励，也是安慰，是共勉，也是期待。作为读者，我期望看到更好的文字；作为管理者，我愿意看到更多人介入；作为朋友，我希望她跑得更快、更好。

目的，显然达到——她更快地写着，贴着，越来越认真，越来越上心。为她叫好的人，喝彩的人，加油鼓劲的人，越来越多。效仿的人，参加的人，也越来越多。由她的“奔跑”开始，“教育随笔”成了论坛最热闹、最活跃的板块。她也成了网友公认的“领跑者”。

她并非只是阿甘那样的纯粹奔跑者。她在“奔跑”中，不断思考，反省，不断检索自己的工作，审视自己的教学，从教材的处理，到课堂的细节，从大的道理，到小的点滴。她用真实的文字，叙写原生态的教育生活。她在不断奔跑、不断思考，也在不断进步、不断清醒。她把整个身心，都投入到教育教学中。她把行动和思想，有机地结合在她的文字里。

这，或许才是她“奔跑”的最大意义。

教师，尤其是一线教师，紧张，辛苦，忙碌。往好里说，是充实，是辛勤。实际里想，又脱不了疲累和乏味——每天的早出晚归，单调的家校两点，日复一日的循环往复，谁都不免觉得枯燥。尤其在当下，学生的渴望，家长的期盼，学校的考核，质量的要求，社会的关注，凡此种种，都是不小的“鸭梨”。加上，过低的收入待遇，日益稀薄的尊严感，再加上，改革所带来的挑战和焦灼，专业发展方面的更高要求。实在说，这很容易造成心理的疲软，导致对职业的倦怠，对工作的厌弃。

风来云往并非神仙，显然也不可能决然抽离，置身世外。甚至，比起一般教师，她还要忙累得多，辛苦得多——双班的语文教学，班主任，教研组长，教科室主任，头绪上看，便已纷繁、杂乱。她又总是尽心尽力，想让每件事都尽善尽美。这就只好常常辛苦自己。但她并不抱怨，指责。她对生活，有着由衷的感激，她对工作，有着发自内心的激情。她是真正喜欢，所以愿意倾情付出。她也因此淡定，从容，温婉。她记叙着生活中的点点滴滴，课堂上的灵光一现，孩子们的一颦一笑，一些细节，生活的片断或碎屑。常人看来，似乎平常、平淡、平庸，但她非常非常珍惜，通过文字的记录，品啜着其中的意味，发掘着其中的光芒。

她说:“生活其实真的很平淡，我们的工作其实也真的很平凡，但只要我们用心了，尽力了，我们一定会感受到生活中的幸福和精彩!”她说:“我们平凡却依然快乐着，因为我们知道，生命毕竟会有甜蜜的瞬间出现。”她有着自己的坚信、坚定和坚持。所以，在面对别人的埋怨和不解时，她说:“就这样吧，一日日过着，尽着自己的一份微力，相信点滴的成功，也将汇成桃李芬芳。”

当然，喜欢并非盲目接受，感激也并非盲目顺从。她始终在感受，所以有更多感触。她始终在品啜，所以有更多敏锐。她从生活中获得启迪，也从生活中获得鼓励。面对一树桂花，她想到的是:“它总是在静默中无怨无悔地酝酿自己的神韵与风采，孤独中不弃不舍地创造自己的绚丽和烂漫。没有半点瞻前顾后的踌躇，只是不卑不亢地，用那样一种娓娓婉婉的香艳，亮出一份使人怦然心动的精彩。”她的最终感悟是:“心头有一枝桂花，将一直浮香。”

她机敏，聪慧，不乏睿智。她有一个回帖，解析“辛”和“幸”，给我印象很深——

想想“辛”和“幸”两个字的写法，“辛”字上面一点，代表“一点辛苦”，“幸”字上面是“十”，代表“十分幸福”。自己付出了“一点辛苦”，却收获了“十分幸福”，何乐而不为?我又有什么理由不继续坚持继续奔跑呢?

她对自己的奔跑，因此有了更为自觉的认定:“就这样，一直向前奔跑!奔跑在路上，一个人是辛苦，两个人是幸福，一路有你们——我的朋友，我很满足。”

在看惯了对工作的厌倦，听惯了对生活的抱怨后，再看她的文字和工作，让人既感动，又敬佩——以前，谈到教育，谈到当教师的苦、累、清贫、淡泊，曾听长者说:“变了泥鳅，就不要怕泥糊脸。”话很在理，但多少有些无奈。但是，倘若一个人所做的事情，正是自己喜欢的，他就会有一种亲近和依托。就好比，对自己喜欢的人，付出再多，也不会计较。

风来云往便是这样——有激情，有恒心，她的奔跑，就有了动力和耐力。从《快乐地奔跑》开始，她一直坚持着，《在路上》《种桃种李种春风》，她歌唱着，迎来了《闪亮的日子》……伴随着大量清新、朴实而不乏诗意的文章，“风来云往”这个名字被更多人关注。她以奔跑者的姿势，以积极、主动的工作状态，以向上、向善的精神意志，成为“知行社”的领跑者。她用自己的汗滴、心血和文字，记录着自己的行动和思考，见证着自己的成长与成熟。她勤谨地书写着个人的教育史，也真诚地袒露着精神的成长史。

“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航。”这是风来云往喜欢的歌。她用喜欢的歌词，为喜欢做的事情“命名”，所以她的奔跑，是自发的，她的脚步，是轻盈的，她的快乐，是真实的，她的内心，也是充实的。

“这些文字将见证我的努力，我的奔跑，我相信再小的帆也能远航。”她说——这，我也相信。事实上，风正在来，云正在往，风来云往，她正走在扬帆远航、踏浪前进的路上。

(廖学军，女，四川省绵阳市成绵路小学教育集团语文教师，绵阳市小语学会会员，四川省骨干教师，《上海教育》特邀评刊员，《教师博览》首批签约作者。主编《陪孩子读到三年级(一年级语文卷)》《小学公德教育主题活动设计》等书)