如何培养学生的数学素养，发展学生的思维能力

吴爱民

摘 要：主要讨论如何培养学生的数学素养，发展学生的思维能力。从对数学、数学素养的理解作了四点分析：培养学生在实物中认识上升到理性认识、用数学语言来描述数学思想和观点、培养学生能用辩证唯物的观点看世界、在学过程中认知水平（学生对数学的体会和感悟）的提高来培养学生的数学素养，发展学生的思维能力。

关键词：数学素养；思维能力；认知水平

数学是一门思想性、逻辑性、抽象性很强的学科，要学好数学，对一个学生来说，能力比知识更重要，方法比结论更重要。而作为一名数学教师，不能满足于教给学生知识，更应致力于全面提高学生的数学素养。它的培养可以从学生普通生活常识为起点进行教学，在教学中提倡探究式的教学模式，并在探究教学中渗透数学思想和方法，培养学生的思维能力，训练学生的数学语言，使学生在学习的过程中逐步提升数学素养。

一、让学生在实物中培养自己的数学素养

在教学中，教师应注意适当运用实物、图片及各种直观教具，并根据教育教学的需要组织参观、访问、游览等活动。在活动中，教师要有意识地引导小学生去全面观察、深刻分析，积累思维的材料。同时，要善于引导小学生进行积极的思维活动，进行抽象的思维，使感性认识上升到理性认识，从而促进小学生思维的发展。

二、培养学生的语言能力，增强学生的数学素养

数学素养的形成与语言是紧密联系的，语言是思维的工具，是思维的外壳，正确的数学语言能更准确、清晰地反映一个人的思维过程，展示思维能力的发展水平。因此，我在教学中加强训练学生的数学语言，并学会用数学语言表达数学思想、观点。学生在教师的提问之下进行思维和交流信息并相互启发，同时教师从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。师生之间的语言互动可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动地合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

三、学生能用辩证唯物的观点看世界来培养自己的数学素养

我认为，小学生学习数学，不仅要知其然，而且还要知其所以然。也就是不仅要弄懂算法，还要弄懂算理，重要的是算理。教师是学生成长道路上的引路人，应该努力提高学生的数学素养，掌握基本的数学思维方式和数学思想，进而了解到数学是研究数与量、时与空、形与式的关系的科学。数学中的内容彼此间存在着千丝万缕的联系，充满着辩证唯物的思想。这种观点的树立要靠对教材的挖掘和点拨。我在教学“认识人民币”时，在回顾自己几年的实践体会的同时，注意到教学内容中蕴含的深邃的数学思想，并使之具体化。

四、让学生在体验和领悟数学中培养自己的数学素养

数学过程是一种体验和领悟的过程，要求教师充分尊重学生的个体差异，帮助学生对知识反复进行推敲，由模糊逐步趋于清晰。因此，教师要通过分析知识的内在联系和变化规律，充分展示知识发生发展的过程，并通过开放性和自主性的数学教学方式，诱发学生思维的独立性、深刻性和創造性。

总之，人贵在创造，创造性思维是创造力的核心。创造性思维是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已贮存的知识为基础，综合地运用各种思维形式或思维方式来克服思维定势，经过对种种信息、知识的匹配、组合或借助类比、直观、灵感等，创造出新办法、新观点、新理念，从而使认识或实践取得突破性的进展的思维活动。培养有创新意识和创造才能的人，才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起吧。

参考文献：

贺乐凡.中小学教育管理.华东师范大学出版社，2000.

（作者单位 江西省南昌市进贤县衙前中心小学）

编辑 张珍珍