提高学习兴趣，快乐学习数学

项文明

摘 要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而数学学科因其抽象性很难引起学生的学习兴趣，《义务教育数学课程标准》提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”因此，如何让提高学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习数学是教育工作者孜孜不倦的追求，以下是在多年的教育实践中总结的一些教学方法与同行探讨。

关键词：小学数学；高年级；快乐学习

一、巧妙的设问，激发学生的求知欲

好奇是孩子的天性，这就要求我们在设置问题时应充分结合学生的年龄特点，语言既要活泼，又不能失其严密性。良好的问题设置能激发起孩子浓厚的兴趣，而学生的思维过程也是从兴趣开始的，教师应深入理解教学目标，针对在教学中的难点和重点设置疑问，疑问应该由简入难，让学生跳起来就能够着果子。如，在教学《圆的认识》一课时，问题是这样设计的：请大家找出我们生活中一些圆形，同学们反应强烈，积极发言，有的说鸡蛋，有的说苹果，有的说车轮，有的说硬币。因为之前已经接触过圆形，同学们都对圆有一些基本的感知，但是描述不是太准确，于是我又趁机让学生自己动手画圆，看谁在规定时间内画的多，画的标准。于是，学生又在画圆中了解了圆心、半径、直径等概念。

二、多用表扬和评价，让学生在自信中享受学习的快乐

高效教学的基础是教学参与者之间和谐融洽的关系。而建立这样的一种关系，离不开教师在教学中的表扬和评价。让学生对学习产生自信，教师鼓励赞美性的语言是必不可少的。在教学中，多以谈话的方式进行，充分发挥民主。让学生完成“要我学—我要学—我乐学”的转变。教师在课堂中应面带微笑，以一种和蔼平易近人的方式与学生讲解知识，学生就更容易接受一些，反之教师总是板着一张脸，动不动就训斥学生，会让学生从心里上对你有抵触心理，你所教授的知识他们也会难以产生兴趣。平时提问多提一些难易有别的问题让不同层次的学生来回答。让他们建立学习的信心，多用一些赞美之词，如，“你的想法很不错，别具一格”；“你真是个善于思考的好孩子”；“让我们为他的精彩发言鼓掌吧”……

三、利用现代教学工具，让古板的数字焕发新的生机

现在是一个交互沟通的时代，教学活动不能只局限于以往的上传下达，尤其是信息化的今天，学生要学的知识更多、更广。通过电脑的网络资源和多媒体教师的使用，能让教育活动更好地开展。另外，从学生角度来看，计算机更有助于提升学生的学习兴趣，使学生在新鲜、快乐的氛围中学习知识，从教师角度来看，教师通过精心准备，通过电脑或者投影仪，向学生展示图像、声音、影像、文字等丰富多彩的教学内容，增加了课堂语言的流量和内容，从而优化了数学课堂教学，提高教学效率。小学数学对于学生而言比较抽象难以理解，而学生的记忆力超强，而理解能力又比较差，如果我们只是强调学生記忆，而忽略了学生理解，就会产生学生知其然而不知其所以然的情况……如，在教学“分数的基本性质”一课时，我运用多媒体播放了以下情景：在欢快的音乐声中，银幕上出现了一个以大森林为背景，许多小动物在一起庆祝胜利的画面。接着，出现字幕和声音：熊大和熊二又一次打败了光头强保护了他们赖以生存的家园，他们在庆祝胜利之后，问题出现了，作为打败光头强的战利品，几块同样大小的面包怎么样分给其他森林的小动物难住了熊大和熊二。熊大把一块蛋糕切成了两块，一块给了蹦蹦，跳跳说：“我要两块。”吉吉赶紧说：“我要三块。”毛毛急着说：“我要四块。”熊大冥思苦想终于想出了一个好办法，大家一边满意地品尝象征胜利的面包，一边开心地唱歌跳舞去了，同学们，你们知道熊大是怎么分的吗？课件中鲜明的画面，动听的故事，有趣的问题，激发了学生的认知矛盾，产生了弄清楚未知的心理需要，未解决问题形成主动意识。

四、多样的教学方式，让学生在参与、互动中享受数学的美妙

根据小学生的年龄特点和不同的教学内容，采取不同的教学方式使每节课都充满生机和新意。如果一直用一种千篇一律的方式教学，不但会使本来就枯燥的数学课堂变得乏味。而且也很难调动起学生的积极性来。我在教学中采取了一下教学方式，如直观法、游戏法、竞赛法、讨论法等。

1.直观法

教师通过精心设计教具、学具让学生在课堂上实际操作。把一些抽象的数学知识、概念等，通过比较直观的方式表现出来，然后引发学生的思考，形成从形象思维到抽象思维的转变，这样不但能使学生主动探求新的知识，而且还体现了学生在课堂的主体地位。

2.游戏法

在教学中适当引入游戏，既可以缓解学习压力，又可以寓教于乐，如“帮白兔收萝卜”“问号旅游”“小猫钓鱼”“摘苹果”等在欢快的游戏中引入知识，学习知识，使学生乐学不知疲倦。

3.竞赛法

教师在课堂教学中开展以达到教学目标的竞赛活动，使一些枯燥无味的知识以竞赛的形式呈现出来，不但能激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生学习的主动性和积极性，比较切合小学高年级年龄段争强好胜的特点。

4.讨论法

讨论法是一种内涵丰富、集思广益、智慧互补的好方法，它是一种群体式交互交流的一个过程，是一种能够活跃课堂氛围，提高教学效益的方法。讨论法的关键在于教师的“导”，使讨论的过程不能脱离教学的目标。而讨论结果也是大家相互影响、相互学习的结果。

总之，兴趣是最好的老师。我们在教学中应在充分理解教材的基础上，进行对学生学习兴趣的挖掘，让学生在快乐中学习数学，在生活中解决问题，让学生感知自己不足，感觉学习有用。

（作者单位 福建省龙岩市连城县朋口中心小学）

编辑 薄跃华