职业学校德育教学策略的探索与研究

徐敏杰

浙江省宁波市镇海区职业教育中心学校

摘要：中专德育课程是中专教育工作中的重要组成部分，也是提高中专学生德育素质和思想品质的重要渠道。本文结合职业学校德育教学实际，对教学策略进行了探索与研究，提出了几点教学建议。

关键词：职业学校；德育教学；策略

我国素质教育理论中明确指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设和素质的提高。”中专德育课程教学质量的高低，将直接影响中专学生的人生观、世界观、价值观的形成，以及良好道德品质的养成，直接关系到中专学生综合素质的提高。

一、趣味性的导入新课，激发学生学习兴趣

俗话说得好：“良好的开始是成功的一半”，一节课的开头尤为重要，因此，教师要积极采用多样化、趣味性的导入方式，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在积极愉悦的氛围中学习知识、掌握知识、提高能力。课堂导入的方式多种多样，比如：提问式、标题式、情境式、热点式、漫画式、歌曲式等等。其中，能够快速吸引学生的注意力的导入方式就是漫画导入，漫画具有诙谐幽默、直观形象等特点，当教师利用多媒体直观呈现漫画形象时，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以拓展学生的思维能力。例如，在教学《哲学与人生》中的“用联系的观点看问题”时，教师可以利用多媒体给大家展示“三个和尚没水喝”、“丁渭修宫殿”等寓意深刻的漫画，让学生讨论其中蕴含的道理，锻炼学生的思辨意识，提高学生的分析能力，让学生能够明白整体与局部之间的关系，培养学生的动脑能力。

二、多样化教学方法，提高课堂教学质量

德育课程的内容相对抽象，所以教师在探索新方法的过程中，应注重增加具有实践性和浓厚时代气息的内容，并采用生活化教学、案例教学等多样化教学方法，给学生以新鲜感和新体验，让学生充分感受到学习的乐趣，从而全面提高中专德育课程的教学质量。

1、联系生活实际开展教学

首先，教师要勇于面对社会现实，敢于涉及社会的黑暗面，引导学生剖析不良的社会现象，让学生学会正确认识社会、正确看待社会现象，让学生认识到社会的复杂性，关键是分清主流与支流，善于运用辩证唯物主义观点来分析各种社会问题；其次，引导学生对社会中的实际问题进行交流与探讨。中专生正处于身心发育的关键时期，他们在成长过程中面临很多关键问题，如：早恋问题、择业就业等，如果这些问题处理不当，将严重影响学生未来的成长和发展。所以在德育教学中，教师的教学不能脱离学生实际，而是要注意分析与掌握学生的成长动态，尽量选用贴近学生生活实际的问题，让学生听起来真实可信，也易于激发学生的探究欲望，还可以帮助学生处理好理想和现实之间的关系。对于一些纯粹的理论内容，教师可以适当补充典型的实例，使教学内容更加贴近学生生活，还可以选择一些典型的反面素材，引导学生分析讨论，以提高学生的思辨能力。

2、利用案例开展教学

教学实践证明，对德育教材进行适当处理，可以让知识更加贴近学生，拉近学生与文本之间的距离，使教材更具针对性和启发性，并在教学过程中逐步渗透法制观念和集体主义观念，促使学生的身心获得健康发展。如果教学内容过于抽象，会让学生觉得高不可攀，从而打击学生的学习积极性，反之，如果教学内容选取有价值的案例，则在不知不觉中提高了学生思想问题、分析问题的能力。例如，在案例教学中，就可以采用某一特定理论作为教学基础引发相应的教学活动，在这一活动中，学生是活动中心与主体，教师是组织者和引导者，案例则是教学内容的依托。值得注意的是，教师要根据学生的年龄特点和实际情况选择案例，使其充满趣味性和启发性，采用灵活多变的教学方法，激发学生的参与兴趣，增强课堂互动氛围。

3、采用辩论教学法

辩论是一种能够充分激发学生思维能力的组织活动，在辩论过程中，学生不但可以各抒己见、畅所欲言，提高了学生的口语表达能力，而且可以放飞想象，拓展学生的空间思维能力。例如，在教学《职业生涯规划》中的“正确认识就业”时，可以围绕“先就业、还是先择业”这一问题展开辩论，引导学生思考对专业的认识程度，并结合自身的实际情况和社会需求进行分析与辩论，最终明确“先就业、再择业”的正确就业观念，并制定详细的职业生涯规划书，深化学生的思想认识。

4、实践活动教学法

课堂教学应与实践活动相互联系起来，只有加强学校教学和社会生产与生活的紧密联系，才能让学生真正深入社会、了解社会、熟悉社会，从而提高学生解决实际问题的能力，充分发挥学生的特长与才能，这也是现代社会对人才的基本要求。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。作为德育教师，应根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，灵活选择合理有效的教学方法，无论采用哪种方法，都应以启发学生为目的，并遵循“理论与实践相联系”的原则，努力打造高效的德育课堂，切实提高学生的德育素养。

参考文献：

[1] 曾素娟.德育课实践性教学形式初探[J].中国职业技术教育，2005，（10）

[2] 张以清.德育课教学中学生主体地位的体现[J].中国职业技术教育，2003，（13）