小学生作文教学中的几点策略

曾孝献 周卓

小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分，指导学生写好每一篇文章，不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能，而且是对其思想情操的熏陶。因此，如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题，现就此谈点粗浅的见解，意在融入作文改革之洪流中，助滴水之微力，扬波逐浪，达到有所发展。

一、加强基本功训练

基本功训练的重点是加强句子训练，要把握住大纲的要求，依据教材中出现的句式，由浅入深、持之以恒地进行训练。

1.句子的完整性训练

低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分说明谁或者什么，后一部分说明干什么，怎么样或是什么。常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。

2.造内容充实的句子

造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力，这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了，还应引导学生能造出内容充实的句子。只有造内容充实的句子，才能完成低年级作文起步的教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础，减缓坡度。

3.模仿优美的句子说话

人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。如教《荷花》一课，有这样一句话：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”我先让学生找出这句话的说话顺序，然后进行仿说练习，学生思考一会，列举了10多种内容的句子。这样启发了学生的思维，训练了说话能力。

二、激趣写作，提高积极性

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：

1.通过观察引导，激发小学生的写作兴趣，培养他们看、说、听、想、写的能力。观察还可以训练小学生的注意力、记忆力和思维想像力。

2.让学生写自己熟悉的事物，这样才能使学生有话可写。降低难度，也可调动小學生写作的积极性。我注意引导学生捕捉他们生活中的所见所闻和所感兴趣的事。在此基础上，再进一步启发他们把捕捉到的东西用自己的语言写成文章。这样写出来的文章才能言之有物、感情真实。

三、丰富生活，让学生言之有物乐写

光有了兴趣还不行，心中还要有素材。要想把文章写得有血有肉，文情并茂，关键在于从内容入手，让学生拥有丰富的语言积累和生活积累。因而提倡课内打基础，课外求发展。因此，课堂教学，要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能。否则，再好的建筑材料也难成高楼大厦，最好的写作材料也难成一篇脍炙人口的文章，所以阅读是写好作文的基础。当然，生活积累少，整天囿于闭门造车，或观察能力薄弱，走马观花，视而不见，听而不闻，或视之不识其形，听之不辨其声，也无法把文章写具体。因而，生活积累至关重要，在蓝天下的课堂里，让学生去观察、去感受、去思考，耳濡目染，使之知觉敏锐，思维缜密，创造力活跃，并陶冶情操，从而更加热爱生活，热爱周围世界。

四、激励学生大胆创作与修改，让学生在写作中进步和成长

作文教学仅仅让学生感到有话可写，有话想写，还是比较容易的。而要使学生真正达到喜欢写作文是不容易的，这就要在注重平时积累的基础上，让学生多练笔，不断提高写作水平，不断获得写作成功的情绪体验。为了让学生提高写作水平，我让学生坚持写日记，把自己对生活的感受及时记录下来。把他们的日记看成是师生促膝谈心的芳草地，精心批阅，加以指导。在批阅日记的过程中，我和他们共享成功的喜悦，分担困惑的忧愁，鼓励他们更上一层楼，并且把其中优秀日记在我们学校网站发表。久而久之，学生似乎领悟到了日记的奥秘，越写越有趣，好日记如雨后春笋般的出现。

总之，教学有法而无定法。要尽快地扭转作文教学中的“少、慢、差、费”现象，还须千千万万的语文教师的潜心研究，终身探索。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”