利用信息技术加强中职学生德育建设的重要性

张忠强+刘永

摘 要：德育在中职教育中有着非常重要的地位，尤其是在信息化时代，学生良好的信息道德和素养是日常信息化行为中的重要体现，是人格、品行的重要体现。文章结合了笔者自身工作经历，首先阐述了信息时代中职德育工作的现状，然后对中职德育教育建设的重要性展开了分析，最终提出了利用信息技术加强对德育建设的认识、丰富德育手段以及家长、社会和学校积极沟通等建议，以促进中职学校德育工作的顺利进行。

关键词：信息时代 信息技术 中职学生 德育教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0073-02

1 前言

蒙田在《论教育》中有过一句关于道德与知识的论述，他说：“对于那些没有道德知识的人来说，一切知识都是有害的”。由此可见，德育在某种程度上有着智育无法替代的地位。但现阶段特别是在现代信息化时代德育教育难以开展和把握下，我国的德育教育现状不容乐观，尤其是对偏重于技术教育的中职学校而言，德育问题更是层出不穷。轻视、忽略德育将导致社会上出现越来越多没有职业操守和敬畏的群体，势必影响个体的健康发展，也将给整个社会造成隐患与威胁。

2 满目疮痍的中职学生德育现状

2.1 学校不重视德育甚至取缔

很多中职学校对于智育尚且极为轻视，对于“百无一用”的德育更是视作“后娘养的孩子”，可有可无，忽视甚至直接取缔。这种以“有用”为标准的厚此薄彼逐渐被学生、家长、学校接受乃至默许。至于德育的内容、方式、目的，更是流于表面和形式的走过场。是否能带来及时的成就成了中职教育的重要评价标准之一，这样就不难理解为什么中职德育现状为何令人惨不忍睹。

2.2 德育逐渐式微趋于被政治教育代替

德育逐渐式微，且趋向于被政治教育代替，人生信念、处事原则、职业道德等德育内容越来越被弱化。和大学、大专的德育内容一样，政治教育占据了德育的半壁江山，富有人文、贴切实际的德育内容，如中国传统美德、信息化时代经济政治背景下的道德标准等内容却并不多见。这种政治倾向太过明显的德育，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且极易引起中职生对该课程的排斥。

2.3 德育内容落后且不贴近实际

德育的内容落后且不贴近实际。中职教育中学生的德育内容过于浅显和落后。这个时代对于德育的界定已然十分复杂，尤其是随着社会信息化的快速发展，信息传播的速度越来越快，信息道德、信息素养是这个时代对学生德育教育的基本要求，而助人与自保、利益与原则的博弈、伦理与法律的权衡等，最苛求“实用性”的中职教育反而可以容忍德育如此“不实用”。如若德育的内容脱离实用、脱离实际、脱离社会发展，只是因为国家课程有要求而存在，那么这样“不实用”的教育存在的价值又有多少？

2.4 德育教学方式沿袭传统填鸭式

中职德育教学方式沿袭传统填鸭式的教学方式，无视智育和德育的区别，忽视中职生的差异性与特性。中职教师教授德育课程的时候，仍然采取传统的说教式教学，学生也不过是听听作罢，根本没有进行及时的引导和交流，导致很多德育课永远活在口头和书本里，没有地气，更谈不上人气。

3 中职德育失败带来的恶果正是德育重要性的一面镜子

中职学生的德育教育，不仅需要传递一般为人处世的道德准则，更需要传递的是信息化时代的职业道德和职业操守。但是，传统的填鸭式僵硬的德育教育方式，枯燥落后不切合信息化时代、青睐政治不注重个人道德素养的教育内容和教学态度，直接导致了德育的失败与扭曲。中职德育不忍目睹的现状带来了一系列后果，而从这些后果里我们完全可以窥见中职学生德育的重要性。

有些中职毕业生有技术无道德，有能力无操守，这足以说明中职学校对学生德育工作的失职与疏忽，使学生只看到了技能和专业对自己就业的重要性，却恰恰失去了作为一个合格的社会人和企业员工所应该具有的基本素养，给自己乃至社会带来了严重的影响。这些从德育缺失或者被忽略学校毕业的“人才”在工作中极易功利化，特别是在信息化时代对道德判断能力的缺失与无人监管的自觉性，甚至为了利益对行业准则和职业道德熟视无睹，从而给他人生命和财产造成严重损害。他们自己参加假冒伪劣产品的生产而毫无自责之心，他们沦为违反社会准则运营的企业帮凶而麻木不仁；网络道德的缺乏、学生的猎奇心理很容易被不法分子利用，有的沉迷于不良信息难以自拔，甚至对这些不良信息大肆宣扬。这种人的能力有多大，对社会和他人的危害就有多大。德育的扭曲和缺损极有可能引起暴力活动，威胁社会稳定。这种中职生进入社会后很容易沦为暴力分子的发展对象，给社会稳定、治安带来严重威胁。

4 中职教育学生德育建设路漫漫其修远兮

加强中等教育学生德育工作作为一个复杂的系统工程，要结合当前社会的实际情况，再配以学校、家庭、社会等各个部门的配合。当前社会是信息化社会，信息技术现代化发展越来越快，普及范围越来越广，是无法规避的一种社会形态。因此学校除了对学生加强传统的德育教育以外，还应该注意借助信息技术的优势，对学生开展传统道德教育以及信息化社会的道德教育。

4.1 加强传统意义上的道德教育

首先，学校要从思想上高度重视中职学校学生德育教育的重要性，从而加大对德育工作的管理、考核与推动力度，加强学校管理人员与教师对该问题的责任感与使命感，让中职学校有一个明确的规定与思路乃至操作方案与具体措施。只有在思想上认清德育教育对中职学校以及学生发展的重要性，才能采取相应的措施来完善德育教育体系，不断深化德育教育工作的开展深度和强度。其次，学校要丰富德育教育方式，寻求中职生乐于接受的教育平台，激发向上、向善的动力与激情。最后，要动员家庭与社会等多方面积极参与，如家长需主动积极的与学校沟通，及时掌握学生的思想动态从而为消除学生不良情绪、引导学生合理宣泄赢得先机；社会及企业可与学校合作，建立一套企业用人道德档案考核制度，以加强学生自身对德育的重视与配合。endprint

4.2 教学方法上引入信息技术

现代信息技术的应用可以加快德育教育手段现代化步伐，有利于增强德育教育的效果。比如多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，这种方式具有内容丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性，大大强化综合的感官刺激，非常有利于知识的获取和保持，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。另外信息技术有着丰富的资源，教师可以查找出相关资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解德育思想的机会，开阔学生德育探索的视野。

4.3 信息道德和信息素养纳入道德教育的范畴

信息技术现代化改变了学生的学习、交流和娱乐方式，网络逐渐占据了学生的学习和生活。但网络知识浩瀚无垠、鱼龙混杂、良莠不齐，学生可以找到其感兴趣、有价值的信息和资料，同时也可以接触到品位低下的、不健康的甚至是反动的、色情的负面信息和负面思想。中职学生正处于价值观、人生观、世界观形成的重要时期，不良文化思想很容易影响身心的健康发展。因此教师要正确引导学生使用网络和信息技术，对学生行为进行监督，通过网络进行宣传和舆论引导，培养明辨是非的能力，明确哪些事可为哪些事不可为，不断提升学生的信息道德和信息素养，这是现代化社会的基本要求。

5 小结

中职学生德育教育现状是令人堪忧的，但是学生的德育教育不是一蹴而就、朝令夕改就可以完成的，需要循序渐进，更需要结合现代社会的实际。利用现代化信息技术培养具有信息化社会所具备的道德要求的人才，这正是信息社会对中职德育教育的基本要求。

（山东省淄博市淄川区职业教育中心，山东 淄博 255100）

参考文献：

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