信息化背景下利用德育教育塑造中职学生健全人格

张彬+纪春晓

摘 要：当前社会是信息化、网络化社会，本文从人格以及健全人格、当前社会健全人格的表现特征入手，对当前中职德育工作所存在的问题进行了分析，并从学生人格缺陷和中职德育内容以及社会信息虚拟化等方面进行了总结，最终利用信息技术开展德育教育，实现对中职生健全人格潜移默化的渗透作用。

关键词：信息时代 信息技术 德育教育 健全人格

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0072-02

目前，在我国各级各类学校教育中，都对学生健全人格的培养越来越重视，这成为教育教学过程中所不能忽略的一个重要环节。而中等职业学校作为基础教育的一个重要补充，也在全面推行健全人格的培养计划。这主要与中职学校的生源有着很密切的关系，中职学校的学生大多来源于初三或是参加过中考却成绩不理想的庞大群体中，很多学生都存在心理缺陷与心理障碍，如何解决这些问题成为中职学校以及社会的关注热点。因此，加强中职的德育工作对塑造学生的健全人格有重要意义。尤其是信息技术的现代化极大地改变了学生们获取信息和知识的方式，甚至用网络学习代替了传统学习，对书本知识和课堂产生了冷漠感，而学生对网络上不良信息不能正确地对待，这对中职学生的健全人格的培养带了新的挑战。

1 人格、健全人格、当代人格健康的相关阐述

人格，从哲学的角度来看，可以认为是处于一定社会关系之下的自然人在其实际社会生活过程中所产生的自尊、责任、价值以及品格等多方面内容。一个健全的人格应具备以下特征：一是良好的认知能力以及健康的心理状态；二是具有积极的社会参与、实践能力和乐观向善的生活态度。简而言之，一个拥有健全人格的人应该做到知、情、意、行的统一，具有满足个体的需求，协调个体内在情感，良好地适应社会的能力。随着计算机和互联网的普及，信息传输突破了区域的限制，信息化发展越来越快，极大地改变了学生的学习、交流和娱乐方式，尤其是网络上的不良信息对学生的人生观、价值观带来了巨大的冲击，因此当代人格健康除了传统意义上的健康人格，还应辐射到网络化、信息化创造出来的虚拟社会中来。

2 目前中职德育工作所存在的主要问题

研究分析发现，尽管关于健全人格培养的研究很多，但大多数是针对大学生、儿童的人格培养问题，系统地对中职德育课健全人格培养进行深入全面研究的不多见，而且就笔者的实践经验而言，中职德育尤其是在当前信息化社会背景下普遍存在以下几个方面的问题：

一是中职学校对德育工作的重视不够，尚未形成一套完善的德育工作方案，且德育工作方式与内容都已过时，没有跟上现代化、信息化时代的道德要求，缺乏创新，无针对性；二是中职学校师资整体素质有待提高，面对新时期成长的学生，许多教师固守教条，不懂得提升自身信息素养与时俱进，更不懂得适应学生的特点，更新自己的教育理念与教学方法，不会使用现代化的信息技术，使许多努力未曾见效；三是中职学校与中职教师缺乏普遍的德育观，认为德育工作只是思想政治教师与班主任的工作。总之，在当前信息化社会背景下中职德育工作的开展过程中，一套涉及每一位中职教师的、系统的、有针对性的、符合信息时代道德要求的健全人格培养方案亟需产生，中职学生的德育工作也是一个长期的、需要各方努力的工作。

3 从中职学生的人格缺陷来分析中职德育对塑造健全人格的作用

从整体分析，中职生的人格缺陷主要表现为：缺乏自信、悲观抑郁、缺乏协作精神以及与人沟通的能力、意志薄弱导致的自制力差、信息化和虚拟社会缺乏分辨是非能力等人格不健全的现象。中职学生的这些特点都需要中职教师高度重视，这可以帮助中职学校来因地制宜地开展有针对性的德育工作，恰当地借助各种信息技术的手段来帮助学生克服这些缺陷。

3.1 缺乏自信心

缺乏自信心是中职学生最大的人格问题，常常表现为对人对事悲观抑郁。这种自信心的缺失也容易使学生失去对未来的憧憬，自然而然地认为自己低人一等，学习亦没有热情与信心，整天都会处于一种“得过且过”的状态。如果不加以制止和正确引导，中职生将长期处于一种恶性循环中，必将进一步加重自身的挫败和沮丧。因此，每位教师要有针对性设计相关教学活动，充分利用信息技术教育的优势和网络媒体的丰富资源，通过积极的教学案例和相应的评价机制去鼓励学生，逐步帮助中职生建立自信心，慢慢培养其处事与学习的自信。

3.2 协作精神和与人沟通的能力

在竞争如此激烈的社会中，一个不具备团队协作能力的人是无法立足的。中职学生由于自身的自卑感，不愿与人交流、沟通，就更没有团队协作精神。但这方面的问题并不是单纯的德育课能够解决的，对团队协作能力的训练，需要每位教师充分利用课堂教学，设计相关教学活动，特别是在一些见习、实习等职业技术实践课中，培养学生的团队协作意识，提高其人际沟通能力，增加其与人合作的机会。

3.3 自制力差并且意志薄弱

在普通的德育课中，增强自制力是一个经典的主题，中职生意志薄弱主要表现在遇到困难就选择退缩。但实践表明，简单的说教收效甚微。诚然，这是中职德育工作中最棘手的问题，学生的意志需要长时间的磨炼，只有各学科教师互相沟通，通过设置不同强度的任务，循序渐进，才能磨炼学生的意志。

3.4 信息化和虚拟社会分辨是非的能力

信息技术现代化加快了社会发展的进程，也逐渐渗透进了人们的日常生活，使现代社会逐渐虚拟化、信息化，传载信息的新媒体也具有了虚拟性、可移动性、信息量大、传播速度快等特点。新媒体世界具有非现实性、自由性、无组织性等特征，给大学生获取信息带来便利，也给其身心健康和德育工作带来了负面影响。因此中职德育工作又多了一项艰巨的任务，即培养学生在信息化和虚拟化社会中分辨是非的能力。

4 新形势下利用信息技术积极开展德育教育的方法endprint

信息技术现代化是随着社会的进步发展而发展的，因此首先要求教师具备分辨是非的能力。只有教师自身提高了信息素养，才能教好学生。此外，信息技术现代化是社会发展的必然趋势，也是中职学生立足社会必备的重要技能，教师应合理运用信息技术开展教学，引导学生正确地使用信息技术，逐渐培养学生新时代的健全人格。

4.1 信息技术合理运用到德育教育中

教师在教学过程中，应合理地使用信息技术，如利用信息技术的交互性提高学生的学习兴趣并逐渐将课堂变成以学生为主体的课堂；利用信息技术提供的外部感官刺激的多样性加强学生对德育知识的获取和保持，促进健全人格的形成；利用信息技术的丰富资源开拓学生视野、激活思维、增强想象，对社会各种现象进行探索思考，培养明辨是非的能力等。

4.2 开展信息技术方面的德育教育和管理

对学生开展德育教育，除了授课教师开展德育教育的相关课程外，学校应注意加强课堂外的德育教育和管理。例如，构建校园网络信息平台进行网络宣传和舆论引导，加强学生的信息伦理道德教育，培养学生明辨是非的能力，自觉抵御垃圾信息的负面影响；学校要加强校园内的媒体监控力度，采用信息技术手段抢占信息制高点，控制信息通道阻止不良信息的传播；此外，学校要加强教师德育工作队伍建设，不仅要掌握现代化信息技术知识，也要具有实践能力，对于网络信息要有较强的分析能力和辨别力度。

5 结语

中职德育可以提高学生的道德品质、行为品质与综合修养，中职德育工作的开展对促进中职生的全面发展和人格塑造有着重要影响。在信息技术逐渐现代化的时代，教师应学会运用信息技术对学生开展德育教育，这样才能培养学生适应现代化社会的健全人格。

（山东省淄博市淄川区职业教育中心，山东 淄博 255100）

参考文献：

[1]刘春雁.新形势下中职德育面临的挑战及对策[J].黑河学刊，2010（09）.

[2]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].2010（21）.

[3]王焕成.信息技术现代化与高校德育教育[J].中国现代教育装备，2010（13）.

[4]曾小苑.谈中职德育课程与现代信息技术的整合[J].当代教育论坛，2011（5）.endprint