探析教育根本任务下高职辅导员职业素养的提升

杨 曼

( 山东商业职业技术学院，山东 济南 250103 )

探析教育根本任务下高职辅导员职业素养的提升

杨 曼

( 山东商业职业技术学院，山东 济南 250103 )

教育根本任务——立德树人对教育工作提出了新要求，承担着大学生思想政治教育主要工作的辅导员是完成这一任务的重要保证。辅导员职业素养的高低直接影响着学生素质与修养的高低。因此，在“立德树人”的新形势下，辅导员要注重自身职业素养地提升。

教育根本任务；辅导员；职业素养

党的十八大会议强调把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为大学生思想政治教育工作精英力量的辅导员，对大学生德智体美全面发展起着非常关键的作用。面对教育新形势、新要求，面对个性化的“90后”，如何贯彻十八大精神提升自身的职业素养，以便更好地为大学生健康成长保驾护航，是辅导员的职业追求，也是工作中的挑战。

一、教育根本任务——立德树人的内涵

“立德”既指向教师又指向学生，对教师而言是立师德，对学生而言是立学德。师德是学德的前提条件，这就要求教师坚持德育为先，注重自身师德修养，从点点滴滴做起，做一个具有高尚的道德情操、渊博的知识和高尚的人格魅力的人，影响并引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，把学生培养成具有职业美德、处世美德、伦理美德、公共生活美德等优秀人才。“立德”对学生来说，需要学生深刻的理解“德”是立身之本，它不仅仅是指职业道德、伦理道德、心理健全等内容，还包括坚定的政治信念、忠诚的马克思主义信仰。

“树人”是指要坚持以学生为本，促进学生全面地、和谐地发展，结合大学生的个性特点、成长规律，促进学生德、智、体、美的协调发展，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才，使其成为合格的社会主义建设者和接班人。

二、高职辅导员职业素养的现况

(一)职业信念趋于消极

辅导员的工作较为繁琐，由大量的小事件组成，打交道的部门较多，需要考虑方方面面的细节，消耗的精力比较大，几乎不分上下班时间，承受的压力比较大。另外，辅导员收入相对来说较少，职称不好评定。一些辅导员认为这严重影响了自己的生活，把工作职责停留在“安全第一”的层面上，只要学生不出事、不闹事，只要达到学校考核标准，只要领导不批评即可，职业信念趋于消极。

(二)专业知识素养欠缺

当前辅导员队伍中大多数都是“80后”，普遍受过正规的全日制高等教育，学历层次较高，但大多数辅导员不是思想政治教育相关专业科班出身，本身所学专业对从事辅导员工作支撑力度不大。另外，“80后”辅导员工作时间短，缺少系统地培训，无法短时间内掌握相关知识，辅导员工作的专业知识依靠工作经验的积累。同时，在一个发达的网络时代，各种知识与信息可以很容易获得，这就往往使得辅导员和学生处于同一个知识平台上，使得辅导员专业素养处于业余化的水平。

(三)科研意识淡薄

辅导员比较擅长与学生沟通交流，为学生生活、学习当中出现的问题出谋划策以及开展丰富多彩的校园活动，但科研意识比较淡薄。辅导员工作虽然面似杂乱无章，实则是有客观规律的。将工作中积累的经验进行系统化的分析总结，形成理论，进而指导实践，能够大大提高工作的效能。然而，辅导员往往把科研当作是评职称所需的材料，或者是工作中的锦上添花。

三、高职辅导员职业素养的提升策略

辅导员作为大学生思想政治教育的主力军，对大学生健康成长和综合素质的提高有着很大的影响。辅导员具有什么样的素养，直接影响着大学生素养的养成，同时也影响着教学质量。因此，面对教育根本任务——立德树人的新形势，辅导员的职业素养需要进一步的提升。

(一)从“心”出发，坚定职业信念

辅导员要从“心”出发，具有强烈的事业心与责任心，这是立身之本。任何人要实现自己的理想与目标，都需要将工作当成自己的事业而非是一个谋生活的工具，从内心而非口上热爱自己的工作。辅导员受多个领导管理，经常扮演者中间人的角色，甚至被称为“最底层”，容易产生职业失落感。因此，辅导员要从思想上坚定职业信念，从工作的点点滴滴中感受自己的职业价值。古人云“合抱之木，始于毫末；九层之台，起于垒土”，要想功成名就，必须从基层干起。没有扎实基层经验的成功就像没有牢固地基的高楼一样，随时可能倒塌，而强烈的事业心与责任心是打下扎实基层经验的内在动力。有了强烈的事业心与责任心，才会敬重自己的工作，才会做事认真仔细，才有坚定的职业信念，才能承担起“立德树人”的重任。

(二)从“学习—反思”中提高职业能力

当前辅导员面对的学生都是“90后”，“90后”学生获取的知识多、思维活跃、视野较开阔。古人云，“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德”。因此，知识能力素养对辅导员承担立德树人的重任起着至关重要的作用。这就需要辅导员树立起“时时学习、终身学习”的意识，储备丰富的知识养分，不仅要有广度还要有深度，对知识要触类旁通、有独特的见解。首先，作为从事思想政治教育的主力军，辅导员要掌握思政学、管理学、心理学等知识。其次，为了更好地服务与指导学生职业生涯，辅导员还要了解与学生专业相关的就业情况以及职业规划的相关知识。最后，辅导员要学习与学生兴趣爱好相关的文学、艺术等方面的知识，提高自己的文化底蕴。

学习知识是为了更好地开展工作，但理论知识未必能符合实际问题，我们的学生也不是一成不变地学生，他们成长成才随着社会人才需求的要求而发生着变化。因此这就需要辅导员要具有良好的反思能力。辅导员可以通过记录自己的工作经历、书写日志等方式来反思自己的工作方法、管理理念、沟通表达方式等，以便发现自身的不足，形成自我提高的内在动力，利于灵活运用知识与经验创造性地开展工作，提高自己的组织管理、创新等职业能力。

(三)重视身心素养，内外兼修

曾有人这样描述辅导员，“作为辅导员，在学生需要帮助的时候我们是110，在学生遇到困难的时候我们是119，在学生需要咨询帮助的时候我们是114。”辅导员被看成是无所不能者。那么要成为“无所不能者”不仅要有坚定的职业信念，优秀的职业能力，还要有良好的身心素养。

首先，辅导员具有健康的身体素质。毛主席曾说“身体是革命的本钱”，健康的体魄是其它素质赖以存在和发挥作用的物质基础。也就是说，辅导员只有有了健康的身体素质，才能精力充沛，才能确保一切工作的顺利开展。因此，良好的锻炼、生活习惯是辅导切切实实要重视的。

其次，辅导员良好的心理素养也是工作中必不可少的。在学生当中存在着来自爱情、人际关系、现实与理想等各方面的心理困惑，也存在着来自学习、家庭、就业等各个方面的压力。他们需要辅导员的交流与开导，需要辅导员深入了解他们的内心，为其解惑。因此，辅导员需要与学生建立起共同分享喜怒哀乐的平台，用自身良好的心理素养来影响与指导学生健康成长。心态积极乐观、谈吐幽默风趣更易走进学生的内心，宽容豁达、稳重公平更能赢得学生的尊重，自信坚强、诚信更能得到学生的信任。

四、总结

辅导员与学生接触最多，交流也是最多的，其职业素养的高低直接影响着学生素质与修养的高低。因此，奋斗在大学生思想政治教育前线的辅导员优秀的职业素养是完成教育根本任务——立德树人的重要保证。辅导员要落实“立德树人”的出发点与落脚点，以学生为本，树立着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的意识，不断加强自身的职业素养，为学生的成长成才贡献力量，为自己的教育事业提交一份满意的答卷。

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[2]白波，王勇慧．浅谈“立德树人”在高校辅导员工作中的应用[J].华人时刊(中旬刊)，2013(7)：226．

[3]史田莹．立德树人——高校辅导员的职业追求[J]．河南教育(高校版)，2013(12)．

[4]张蕊,李晓雷．提升辅导员职业素养的新思考[J]．中国电力教育，2013(4)：172-173．

[5]汪强，田丽，汤苗苗．试论新时期高校辅导员的职业素养[J]．教育与职业，2012(30)：81-82．

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(责任编辑：孙建华)

Discussion and Analysis: Improvement of Working Expertise for College Student Adviser

YANG Man

( Shandong Institute Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

Primary task of education - good moral character has raised the bar for education. Student adviser, which undertakes major ideological and political education for college students, is the key guarantee to complete this mission. The expertise of student adviser has direct influence on students' quality. For this reason, student advisers should focus on their professional improvement.

primary task of education; student adviser; professional quality

2014-05-21

杨 曼(1984-)，女，山东济南人，会计学院助教，硕士。

G718.5

A

1671-4385(2014)04-0050-03