高中数学教学中培养数学思维能力的研究

摘 要 人们常把数学与思维联系在一起。高中数学是促使学生思维能力和品质发展的黄金阶段。然而当今中学只为取得更多的上线数量，多实施应试教育策略，忽视对学生思维能力的培养。基于当今中学教学现状，本研究就以下事项进行探讨：高中生数学思维受阻原因；注重情感因素和心理因素启迪和培养，激发学生积极思维；重视思维品质与教学已提高学生思维能力；加强数学思想方法的教学挖掘学生思维潜力。并为高中教学思维能力的培养提出笔者自己的一些观点。

关键词 高中数学；思维能力；思维潜力

数学是人类从事众多活动所需的基础学科，在教育、生产、生活等多个方面均起到很大的作用，与人类社会的发展息息相关。培养学生思维能力的核心工作就在于培养学生数学思维能力的发展。因此我们要不断加强对高中学生的数学思维能力的培养，才能使他们适应社会的发展。

一、高中学生数学思维受阻的原因

因为传统落后的数学教育思想以及不合理的教学方法的影响，学生思维能力的培养过程一直受到阻碍。笔者认为，当前高中数学学生思维受阻的原因在大体上可以分为以下几点：

（1）目前教育体制要求高升学率，教师也把中学教学主要目标定为高升学率，而对例如提高全民族素质、培养能力综合型学生、为祖国输送高水平高素质人才等问题缺乏应有的关注。多数教师教授的是应考的办法和技巧，走应试教育的老路线，忽视对学生思维能力的培养，造成学生思维定式，成绩进步缓慢，无法取得理想的教学成果。

（2）教学中注重思维结果的评价大于对思维过程的评价。对教学公式原理的推导和形成过程、解题思想的探索过程是帮助学生形成数学思维重要环节。高中教师在教学中往往会忽视这些过程。也有不少教师没有抓住培养数学思维能力的关键，通过大量单调习题形成和熟练技巧，让学生处于简单模仿记忆状态。

二、加强情感投入，注重思维培养，激发积极思维

人是具有感情的动物，人的思维与情感总是相伴相随的，情感既可以激励思维又可以阻碍思维。美国心理学家提出有关情感智力的新概念：人的智能是智力因素与情感因素的矛盾统一体，智力，情感是智能的两个不同反映侧面。因此在实际教学中不仅要重视学生学习能力的培养，也要重视与学生的情感交流，开发学生智力，提高思维能力。

（1）营造和谐师生关系，提高学生学习的积极性。所谓爱屋及乌，多数学生会因为喜欢某一门学科的任课老师从而对该学科产生极大的兴趣。教师应注重外在形象，举止优雅，知识广博，幽默风趣的语言风格以及灵活亲切的教学方式。平时照顾关心学生的学习，生活，思想，拉近师生距离，打造良好的师生关系，使学生更加自愿自发的投入到该门学科的学习中去。

（2）激发兴趣是进行思维训练的前提。对于学生来说，兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的兴趣增加学习动力，使其探索知识，研究规律，把握方法更加主动，从而创造性地运用知识。后天环境和教育影响学习兴趣。因此要想提高学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣是必不可少的前提。

三、加强对学生的思维品质教学

（1）克服思维的肤浅性，培养思维的深刻性。学生经常对概念知其然不知其所以然，做练习时，只是招呼画瓢，不对解题方法实质进行领会。对定型化推理，不深入思考，按习惯推理这些都是惰性思维的表现。要培养学生在学习过程中不迷恋于实物的表面，注重事物的本质，全面认识事物。

（2）克服思维的呆板性，培养思维的灵活性。教师在教学中，过分注重程式化和模式化，忽视培养学生的应变能力，导致学生只能套模式解题，思维呆板。思维的灵活性主要表现在能够通过联想迅速建立自己思路，又能根据情况变化及时调整原有思维。因此教师在教学中要摒弃传统定式思维，对学生进行不断的启发，灵活运用条件，提高运算的简捷。

四、结合数学思想提升学生思维潜力

有学者认为，加强对学生思想方法的教学，不仅可以增强学生抽象思维能力，还可以提高学生直觉判断的准确率。此外，学生通过加强数学思想方法的训练，可以加深思维印象，熟知并充分掌握其运用特点，发挥其优势，形成自己独特的、集概括性、发散性、广阔性、创造性于一体的数学思维。因此，就如何挖局学生思维潜力，现粗略提出以下几点看法：

（1）重视数学思想方法的教学是形成良好思维品质教育的重要内容；

（2）重视知识发生的教学，加强思想方法的训练和培养；

（3）做好整理总结，进行思想方法的概括和提炼；

（4）加强解题教学，突出思想方法的知道和统摄。

教师在培养学生思维能力的同时要注重培养学生的反思能力，这是对学生自我检测能力的培养，让学生自己找出错误和问题所在，改进学习方法，提高学习成绩。

五、结束语

加强学生数学思维能力的培养不仅能给学生数学学习带来巨大的帮助，提高学生学习成绩，而且对于学生其他相关性学科以及生活思维也起到一定程度的促进作用。学习是终身大事，教师一定要立足长远的角度，为学生日后的发展多下心思，将学生的思维能力提升至更高的水平，为学生终身学习夯实基础。

所谓勤能补拙，教师在加强对学生的思维能力训练的同时要注重让学生多进行解题练习，将思维训练与“实战”相结合，让学生自己学着去总结，成为一个擅长思考的人，为社会真正培养出高素质人才。

参考文献：

[1]李旺.培养学生数学思维能力的两种途径[J].江西教育， 2011（Z1）.

[2]曾伟波.新课标下高中数学教学教法实践探究[J].教师， 2010（20）.

[3]严新华.从培养数学思维能力入手提高数学成绩[J].考试周刊，2007（46）.

作者简介：王义勇（1972-），男，云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学。endprint