浅谈小学生心理素质培养的重要性

靳红霞

摘 要 现今社会由于儿童心理素质不健康，导致儿童非正常死亡的很多，为避免悲剧再次发生，培养健康的心理素质，学会心理承受，是教师义不容辞的责任。

关键词 心理素质；培养；塑造；细心观察；给予引导；刻不容缓

多年来常从各种媒体上看到这样的报道：某某小学生因某某事想不开而服毒自杀；某某小学生因某句话想不通而跳楼自杀；某某小学生因不堪作业重负而自缢等等。看到这一幕幕不该发生的惨剧，我的心里感到很痛。他们年龄是那样的小，就像一个个含苞待放的花蕾，未待开放时，却一个个过早的凋落了，怎能不让人为之痛惜。他们应该有花一样的童年，应该有花一样的青春，应该有花一样的前程，他们应该成为国家的栋梁之材。那么，是什么原因导致这些儿童非正常死亡的呢？我想和这些孩子的心理素质不高，心理承受能力太差，心理不健康有很大关系。为了避免悲剧重演，我想培养小学生的心理素质，塑造健康的心理，学会心理承受，应该引起教师的足够重视，应该把它作为教学工作中的一项重要环节来抓。教师的职责是教书育人，我们不只是为学生传授知识，更重要的是教会他们怎样做人。做一个心理健康的人，将来才能更好地适应社会，才能更好地为社会服务，才能正确地面对人生中的顺境和逆境。那么，在教学中应该怎样做好这项工作呢？我想就这个问题谈谈自己的看法。我想应该首先弄清楚心理素质的概念，把它作为工作的指导原则。心理素质是以人的自我意识发展为核心，有积极的与社会发展相统一的价值观所导向的，包括认知能力、需要、兴趣、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。根据著名心理学家维果茨基关于心理机能的发展水平。它包括两个层次即主要是受人自身发展制约的低级心理机能，如感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观动作思维、情绪、好奇心、冲动性意志等以及主要社会文化制约的，通过活动和交往所形成的高级心理机能，如随意注意逻辑记忆，抽象思维，高级情感（理智感、道德感、美感），预见性意志，其最高层次是形成完整的高级心理机能的自我调节系统，即自我意识的健康发展和个性心理品质的形成。这两个层次的心理机能相互制约，相互促进，相互渗透，人的高级心理机能的发展促使心理潜能的开发、利用、而人的低级心理机能的控制、利用、开发、又能极大地促进人的整体素质的提高。

我想应该在生活中帮助学生形成完整的高级心理机能的字我调节系统作为心理素质的重要内容。当然，这种完整的高级心理机能的自我调节系统不是与生俱来的，它要靠长期的、大量的生活积累，要经历许多的成功和失败，要尝试太多的喜悦与痛苦，因此说这是一个漫长而艰巨的历程，在重视素质教育的今天，培养小学生的优良心理素质已刻不容缓！作为教师有义不容辞的责任来完成它。

人们常说儿童的心灵就像一张洁白的纸，可以在上面画最美的图画，这就是说人的性格具有极大的可塑性，健康的心理是完全可以培养起来的，有了健康的心理也就具备了自我调节系统的基础。什么是健康的心理呢？联合国世界卫生组织对健康的最新定义是：“健康不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。从这一定义来看，健康的内涵应包括生理和心理两个方面，而且对心理状态和社会适应能力做了明确的界定，即突出心理健康的重要性。”

学生健康的心理状态，是他们整个身心健康的重要组成部分。现代科学研究表明，学生的心理健康与否，对学生身体健康，身体发育和学习影响极大，对教育教学工作的影响极大。因此在教育教学工作中培养学生健康的心理状态显得十分重要。健康的性格应该是这样，爱祖国、爱科学、自力更生，勇敢坚定、严于律己，助人为乐，遵纪守法，是形成先进思想、优秀品德的基础和组成部分，而不健康的性格如狂妄自大，自私自利，胆小怕事，狭隘猜疑，孤僻、脆弱、抗挫折、自理能力差，畏惧困难，悲观厌世。是落后思想，低劣品德的基础，对学生来说，培养健康的性格与形成先进的思想和优秀的品德是同一德育过程的两个不同的侧面，我认为培养学生健康的性格是培养学生心理素质的重中之重，教师和家长担当着同样重要的角色。

在生活中我遇到过这样一件事，由于工作关系孩子一直跟着爷爷、奶奶生活，他长到三岁多的时候，我去看他，在他玩得高兴的时候，有意把茶杯往地下扔，我厉声训斥了他，他就大声哭闹不止，待他情绪稳定，慢慢安静下来，我又给他讲了一些道理，他一脸似懂非懂的样子。之后，他在不经意间又犯了一些小错误，我一批评他，他又像上次那样不停地哭。几天之后当他再犯小错误，批评他时，他不再哭泣了，很听话地改正了错误，通过这件事，我觉得一个人要想有健康的心理，首先要学会承受，刚开始孩子做了错事批评他，他哭闹，表明他心理承受不了批评，经过一段时间以后，他再接受批评时，不哭了，并且改正了错误，这说明通过锻炼，他在心理上承受住了，接受了批评。因此，我认为我们的学生是不是也应该尝试一下心理锻炼，使心理尽快地健康起来。

在工作中我又遇到过这样一件事，一次我们班和一班足球赛，赛前大家都热情高涨，信心十足，觉得一定能赢，踢得很辛苦，可比赛结果却出乎意料，输了，大部分学生都伤心得嚎啕大哭，指责裁判不公，这就是典型的不健康性格的表现，看到这种情绪，教师就要进行正面引导，教育学生要心胸宽阔，比赛总有输赢，要经得起失败，经得起挫折，才能取得更大胜利，要把失败作为前进的动力，不能因失败而灰心丧气。当失败的时候要在自己身上总结经验教训，不能只找客观原因，通过一番说服教育，同学们擦干了眼泪，不再猜疑裁判，不再敌视一班的同学，学会健康的心理对待比赛。

我想在教学工作中，细心观察学生，多与学生交流，把握学生的内心世界，发现情绪上的问题，及时给予引导，教育学生以积极向上的态度面对困难和挫折，这对学生形成健康性格是大有益处的。endprint