论语文教学中如何培养学生的创新能力

朱克志

摘 要 随着课程改革的不断深入，培养学生的创新能力是现代教育的出发点和归宿。文章围绕初中语文中解放学生大脑、解放学生的嘴、解放学生的手和解放学生时间等方面阐述培养学生创新能力的途径。

关键词 初中语文；培养；创新能力

语文是一门富有创新内涵的学科，其听说读写的要求都包含着创新教育的诸多因素。要在语文教学中把学生的创新潜能力释放出来，必须给学生自由思考、自由想像的空间，必须摒弃教学中那些妨碍创新思维发展的种种因素，必须不断注入开发创新能力的活力。

一、教师要善于解放学生的大脑

（1）鼓励学生思维多角度辐射。在以往的语文教学中追求学生认识的“标准化”，课堂上常常是教师的一言一语给学生以模式化的示范或提示，学生的思维拘泥于同一方向，造成千人一面的局面，于是尽管班上有很多学生，但他们对问题的认识都停留在同一方向、同一水平上。这样抑制思维的发展，妨碍学生的创新，结果只能是“鹦鹉学舌”、“人云亦云”。要改变这一现状，教师应打破“惟我独尊”的思想，树立让全体学生都真正“动”起来的观念，积极引导他们进行多角度、全方位的思维，允许并鼓励学生的思维朝不同方向辐射。引导学生从不同角度、不同层次去思考问题，可以产生多个评价标准、多个思维结论，从而训练了学生思维的多角度辐射的能力，学生的创新火花才能迸发出来。

（2）鼓励学生开拓思路，大胆想像。在语文课堂教学中教师要立足教材内容，引导学生合理想像，大胆创新，使学生逐步具有不同寻常的看待事物的新思路。教师要引导学生根据课文所提供的语言信息唤起头脑中有关表象，并根据作者的提示进行新的组合，从而再造新的形象。这一做法是培养创新意识的基点所在，因为要对内容进行扩充或补充，首先得立足对内容深刻的理解和形象的感知。如教学《故乡》一文，可让学生根据课文对少年闰土和中年闰土的形象作一番描述，甚至可以让学生画出课文中闰土的形象，使学生仿佛真的看见润土一样。

（3）鼓励学生质疑求异。在语文教学中，运用求异思维解决问题往往可以产生创新的结果。在教学过程中培养学生对知识的进攻性，不满足于书本中现成的答案。要善于思考、敢于怀疑，常有疑点、常有探索才会有创新。如指导学生学习《愚公移山》一文时，首先引导学生认识到千百年来，有多少人以各种形式赞美愚公精神，而《愚公移山》一文之所以脍炙人口，是因为愚公具有坚忍不拔的意志和持之以恒的精神。然后要求学生以《愚公移山的短处》为题，用逆向求异法作口头作文。其中一个学生说：“在改革开放的今天，我们需要讲究科学、讲究实效，“寒暑易节，始一反焉”，未免太慢了；“荷担者三夫”，人数未免太少了；与其移山，不如搬家。如此蛮干、苦干，值得吗？”这种见解颇有独到之处和创新之意。这正是逆向求异的结果。

二、教师要善于解放学生的嘴

以往的教学，由于忽视说话训练，学生发言时大多不敢启口，有的面红耳赤，有的手足无措，个别的语无伦次。因此，要解放学生的嘴，培养学生的交谈、对答、提问、讨论、辩论、演说等口头表达能力，不要让学生成为只知道看书、做练习、答试卷而难以进行人际交往的书呆子。这是语文教学中进行创新教育的一个不可忽视的方面。在语文教学中，应通过多种途径，多种形式的说话训练，有效地提高学生的说话能力。中学生活泼好动，兴趣广泛而易变。据此，在平时的语文教学中，宜采用多种训练方法。训练途径有口头问答、诗歌朗诵、复述课文、讲演、讨论、辩论等。训练的方式很多，对初中生来说，比赛的方式是最受欢迎的，这适合他们争强好胜的个性。总之，说话训练的方式方法是不拘一格的，教师要选择恰当的方式方法调动学生说话的积极性，从而提高学生的说话能力，使其养成良好的说话品质。

三、教师要善于解放学生的双手

解放学生的双手，让理论联系实际，教学做三合一，在做上下工夫，培养学生的动手能力。在语文教学中必须处理好教法与学法的关系，明确“教是为了不教”，不要老是牵着学生的双手，把学生当做知识的容器，“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学”。在初中语文教学中，教师必须加强学法指导，帮助学生实现从“要学”到“能学”、“会学”的转轨。课文无非是个例子，我们要教给学生的不光是课文中的内容，更重要的是教给他们阅读这类文章的程序、方法和技巧。教师的作用是把学生引入门，然后放开学生的双手，让学生自己沿着这条路走下去。实践证明，授之以鱼不如授之以渔，学生一旦解放了双手，掌握了打开知识宝库的钥匙，便终身受益。

四、教师要善于解放学生的时间

解放学生的时间包括两方面的意思：一是解放学生的课堂时间，二是解放学生的课外时间。课堂上应有时间给学生，使他们有充足的时间动眼、动脑、动口、动手。只有这样，才能保证他们的主体地位，发挥他们的主体作用，才能最大限度地调动他们的积极性和创造性。为此，在课堂教学中要摒弃面面俱到、逐字逐句讲解的教法，尝试探索“指导预习—组织讨论—质疑问难—重点讲解—指导练习”的五步教学法。在课堂上，学生认真阅读、专心思考、积极提问，其主动性、积极性、创造性得到了充分发挥，阅读能力就会迅速提高。解放学生的课余时间，教师不能把大量的抄写作业布置给学生，要给学生一些空闲的时间消化当天所学的知识，并且学一点他们自己渴望学的东西，干一点自己高兴干的事情，让他们有可能发展各自的兴趣爱好，促使他们成为各有特长的人才。

总之，在语文教学中培养学生的创新能力的方法是多种多样的。作为语文教师，必须不断深入探索，不断学习提高，使自己成为名副其实的创新型教师，只有这样，才能培养出更多的创新型人才。

参考文献：

[1]曲桂金.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].现代阅读.2010，16.

[2]李彬.语文教学中培养中学生创新思维的途径[J].文教资料.2010，14.endprint