高职院校多媒体教学探索

王长春

摘 要 随着网络信息时代的发展，越来越多的多媒体等科学信息技术被应用到高职的课堂教学当中，多媒体技术的运用改变了以前传统的教学方式，多媒体教学凭借其生动、直观多样的表现形式大大激发了学生的学习兴趣，使之在整个教学过程中的作用越来越大。但是高职多媒体教学也存在了很多问题，本文通过分析这些问题，为多媒体的教学提出有效的对策。

关键词 多媒体；高职院校；教学

一、多媒体教学的概念

多媒体课件的英文为Courseware，是计算机领域的专用术语。具体是指用来进行辅助教学的，具有一定的教学功能的计算机软件。它是运用文字、图形、图像、声音、动画等视听手段进行教学的软件，在教师的教学活动中为教师能够更好地完成教学内容提供辅助。多媒体课件在使教学达到教学目标，取得教学效果方面发挥了不可多得的作用。运用多媒体课件教学，也是现代社会里教师实现其教学目标所运用的主要手段。

二、多媒体教学的优点

1.激发学生兴趣

学习产生的必要条件就是学习者对学习内容要具有浓厚的学习兴趣。高职教育中的内容大多是一些枯燥的概念性教学，教师在培养学生的学习兴趣上存在一定的困难。多媒体教学的出现则很好地解决了这样的问题。通过新颖的多媒体计算机技术，丰富了常规教学形式，改进了传统教学方法，提高了高职课堂的教学质量，避免了过去教学氛围极其枯燥的现象。运用多媒体技术以后的教学内容更富有欣赏性和趣味性，学生学习起来往往事半功倍，学习兴趣自然就很容易被激发出来。

2.资源形式多样

多媒体教学主要是通过计算机的数据库，通过屏幕将教学内容以动画或者音频形式展现出来，大大拓展教学内容的广度和深度，而且对于一些教学材料的搜集和总结也更加全面。通过多媒体技术，高职教育的教学内容可以从网络上大量地下载和转换，学生能够非常方便地获取曾经教学课堂中不能明白和理解的内容。视频、音频、表格等内容表现形式慢慢替代了传统课本上的文字内容，这样的教学手段带来的不仅是大量的教学资源，在表现形式上也颇为丰富，教师的教学手段也有更多的选择，学生的学习范围也会有所扩大，同以往相比，大大提高了教学质量。

三、多媒教学的误区

1.教学中过多依赖多媒体技术

多媒体教学只是一种辅助的教学手段，目前的技术还无法取代传统教学模式。但现实教学过程中有的老师把多媒体技术理解为传统备课的替代品，上课时大部分也只是枯燥的照本宣科，难以吸引学生的注意力，这样既浪费了时间又浪费了资源，同时也不可能达到满意的教学效果。还有些教师只是简单的将授课内容储存在电脑中，而没有认真备课，没有真正把上课内容储存在大脑中，一旦多媒体或多媒体课件出现异常现象，教学工作就被打乱或无法进行下去，使教学陷入被动的状态。

2.多媒体应用水平低

多媒体技术近几年已广泛运用于在教学过程中，并以其丰富的视听形式取得广大师生的喜爱，但是由于一些教师的技术水平等原因，在教学课件的制作和课堂教学方式方法还存在着一定的缺陷。他们有的只是将课本中的内容机械的粘贴在多媒体课件中，而忽视了教学重点、难点，甚至是不考虑教学内容的连贯性和逻辑推理，只追求课件表面的花哨，教师的教学手段和方法却没有根本改变。由于课件制作水平低，又没有研究借助课件情况下的教学方法，很难突出课程内容的重点和知识点，使老师的知识传授和学生的接受知识大大受阻。

3.忽视了板书的作用

由于多媒体技术的出现，许多老师过多的依赖计算机多媒体，一上课就拿着手提电脑去教室，从而越来越忽视黑板加粉笔模式的传统教学模式。但"尺有所短，寸有所长"，多媒体由于屏幕的限制和经常变动的课件画面，假如要板书也只是短暂的，影响了板书的整体性效果，间接地影响了学生的整体认知，而传统板书可以呈现给学生知识的巩固性、整体性、规范性。

四、多媒体教学的对策

1.明确教学目的

在高职教育中，教师必须明确自己的教学目的，把握好每堂课的教学任务，将教学重难点很好地落实下去，充分利用多媒体丰富的技术手段，将教学内容以最佳的形式展现给学生。每一教学课程的内容都是不同的，教师应该亲力亲为地将教学内容用自己的教学风格展现给学生，使预期教学目标能够高质量、高效率地达到。具体而言，教师需要根据制定的教学目的，将课堂内容分为重难点和次重点等，并且在众多的多媒体技术中选择最佳的技术手段用于课堂教学中，这样能够大大降低学生的学习压力，对于课堂内容的重难点也更好把握，往往能够起到事半功倍之效。

2.重视教师主导

教师应该把握好这个特殊的教学工具，占据自己的教学主导地位。多媒体的教学时间和教师的答疑时间一定要控制在比较科学的比例范围内，一味地进行多媒体教学而缺少教师对学生的引导时间，只会是一堂普通的计算机课程学习。这样一来，学生并没有真正地学到课堂内容，教师的教学质量和效率也无法有所提高。所以在正常的课堂教学中，更是需要一个教学经验丰富的教师占据课堂教学的主导地位，在充分发挥多媒体教学优势的情况下，也把握好人为因素的重要作用。总而言之，务必要做到优势互补、相辅相成的状态，最大限度提高高职教学质量和效率，保证学生能够在课堂上获得最好的教育。

总之，多媒体教学在很大程度上解决了高职传统教学中存在的教学困难和效率低下的问题，同时拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习热情。但在优化课堂教学的同时，多媒体教学也存在许多方面的问题。因此，高职教师要致力于发挥多媒体教学的效用，更加重视教学质量。

参考文献：

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