《构成物质的微粒——分子》一节课的教案

周洲

一、教学目标

1.知识与能力

（1）知道分子是构成物质的微粒；

（2）了解分子的真实存在和基本特征。

2.过程与方法

（1）通过对分子的认识，能用分子的观点理解化学反应的实质，解释日常生活中的常见现象。

（2）通过分子的学习，感受世界的物质性、物质的永恒性。

3.情感态度与价值观

通过微观粒子的学习，体会研究微观世界和宏观世界在方法上的不同，建立微观和宏观的相互联系，培养抽象思维能力和科学探究的精神，培养学生辩证唯物主义的观点

二、教学重点

（1）分子概念的建立，以及对分子行为和微观想象；

（2）能掌握分子的性质，能用分子性质解释一些现象。

三、教学难点

理解分子的存在，建立分子运动的想象，并逐步体会他与宏观物质运动的不同点。

四、教学方法及教学用具

（1）教学方法：实验探究、指导阅读、讨论交流、归纳总结

（2）教学用具：滴瓶、试管、烧杯、医用注射器；浓盐酸、氨水，无色酚酞、品红。

五、教学过程

[引入新课]化学是一门以实验为基础的学科，下面我们来关注两个实验。

[探究活动]【实验1】把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周。

现象：教室里充满了香水味

问题：为什么我们的鼻孔与手巾相隔一段距离，就能闻到香味？

解释：香水分子通过运动扩散到空气中，使教室充满香气

【实验2】取少量品红放于装有水的烧杯中

观察：红色慢慢向四周扩散，最终整杯水变红

问题：为什么整杯水会变红呢？

解释：许多物质由叫做分子的微粒构成的，品红是由品红的分子构成的，品红的分子不停的运动进入到水分子中， 因此整杯水变红。

[板 书]：构成物质的微粒——分子

1、分子是构成物质的一种微粒。

[过 渡]：既然物质是由分子构成的我们为什么看不见呢？

[投 影]：经测定：1个水分子的质量只有3×10-26Kg，体积只有约3×10-23cm，在1cm3的小容器里，竟可容纳3×1022个水分子。一般来说，1cm3的水有20滴，假设你每秒钟可数4个水分子，每天24小时不停的数，1滴水里的水分子也要数上1万3千多亿年！

[板 书]：2、分子的性质：（1）分子的质量和体积非常小。

[过 渡]：我刚才把香水洒在小手巾上，绕教室一周，后排的同学有没有闻到香味呢？香水并没有和后排的同学直接接触，那为什么能闻到香味呢？

[学生分组实验]：学生分六个小组

[实验2-4]：往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液。

[教 师]：来回巡视，并及时指导学生完成实验。

[现 象]：酚酞变红。

[结 论]：氨水能使无色的酚酞变红。

[演示实验]：【实验2-5】A、B两个小烧杯，A杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，B杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，C杯装浓氨水，用大烧杯将A、C两小烧杯罩住一段时间。观察现象并解释原因。

现象：A杯中的溶液由上向下逐渐变为红色。

解释：C杯中的氨分子运动到A杯中使溶液变为红色。

[教师引导]：学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。

[板 书]：（2）分子总是在不断运动。

[提 问]：同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？

[教师作出评价]：

举 例：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快为什么呢？

讲 解：分子运动的速率与温度有关，温度越高分子运动的速度越快。

[过 渡]：1+1一定等于2吗？将1体积黄豆和1体积绿豆混合，所得体积是否是2体积？为什么呢？

假 设：1粒黄豆为一个A分子，1粒绿豆为一个B分子，那由此说明分子有哪些性质呢？

[学生实验]：试管先装入一半水在慢慢注入一半酒精，用拇指堵住试管口，后倒置。

[教 师]：来回训视，并及时指导学生完成实验。

现 象：总体积小于一试管，拇指有被吸得感觉。

结 论：（3）分子与分子之间存在间隙

[过 渡]：物质在固态、液态和气态时，分子间的距离是不同的。

[学生实验]：由两位同学各拿两只医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住针筒末端注射孔，将栓塞慢慢推压，然后交换做。哪只注射器的栓塞容易推压？请你解释。

现 象：吸空气的注射器的栓塞容易推压。

解 释：气体的分子之间距离大，容易压缩。液体的分子之间的距离小，不易压缩。

[小 结]分子具有的一些特征：

（1）分子的质量和体积都很小。

（2）分子总是不断地运动着。

（3）分子与分子之间存在间隙，一般说来，气体的分子之间距离大，液体和固体的分子之间距离要小得多。

[板 书]：

[练 习]：[布置作业] P.41/3.4.