如何提高高中生的英语阅读能力

朱美玲

摘 要 阅读的目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力至关重要。然而，一些语言及非语言因素总是制约着高中生英语阅读能力的提高。本文就此提出一些做法，旨在与同行探讨。

关键词 阅读能力；阅读技巧

高中阅读包括课内外的学习性、理解性及日常的信息性阅读等。可将三者结合起来，通过大量、长期阅读，补充新信息，发现方法，掌握技巧，提高阅读能力。此非朝夕之功，要在长期坚持中获得。

首先，帮助学生改正以下不良阅读习惯—一见生词就查字典；重复阅读，速度慢；视幅小，不以句子为单位，而以词或词组为单位；心译，即边读边译。

其次，充分利用课文这一载体。

（1）抓中心思想。通过标题、图片等预测主旨，再浏览文章，检验预测并明确大意。

（2）找主题句。段落为中心服务，且常有主题句。

（3）猜词。阅读时常遇到生词，有些学生就会查字典，既影响速度，又打破连贯性。因此猜词很重要。有经验者会根据语境、自身知识和经验来猜词。

（4）推断作者意旨。

（5）详细讲解长、难句。通过分析句子结构对新出现的语言现象进行详尽说明，引导学生用英语进行思维，从整体上理解，而非逐字翻译。

再者，要进行大量的课外阅读。如何进行有效课外阅读？

1.选择原则

（1）拓展性——结合课本内容，并进行延伸。

（2）趣味性——能引发阅读兴趣，有助于提高阅读能力。语言难度应略高于学生自身水平且篇幅不宜太长。

2.选择范围

（1）英语教辅——题材丰富，时代感强，并配有各种试题，实用性强。

（2）报纸——时事性强、内容广泛，能满足学生的不同需求。

（3）杂志——内容丰富，富含知识和趣味，是学生了解世界之重要窗口。

（4）英文小说或其简写本—简写本文字难度降低，且有注释，能训练学生阅读能力和丰富其表达能力。

（5）原版材料——语言丰富，用词规范，趣味盎然，知识性强。

3.教师指导——讲授方法、开展导读活动、指导学生做读书笔记、组织多种形式的阅读交流活动、建立课外阅读评估机制等。

另外，要重视朗读行为。只有深刻理解文章，才能读得流畅、有感情。遇到剧本、小说等课文，还可让学生分角色朗读或表演。对于特殊优美的文段或经典语句，可要求学生背诵。

此外，还应教授一些阅读技巧。

一、主旨题

（1）四种形式：文首；文中；文尾；不明确，需总结。

（2）解题技巧——作为最后一道题去做，因为做完其他题有助于理解主旨；着重理解首末段或句；主旨在文章中间情况，遇到文章前后意思转折，要警惕。

（3）注意事项——段中出现转折，该句很可能是主题句；作者有意识反复重复之观点常为主旨；首段出现提问时，对该问题的解答常为主旨；提出主旨时常伴的文字提示：thus，but等。

（4）选项特点

正确选项特点：无细节信息；无过分肯定或绝对意义词。

干扰项特点：细节信息明显；过于笼统。

二、作者观点和态度题

（1）解题技巧——非支持即反对，中立色彩之词不可靠；漠不关心类词定不对，既写则关心；不要揉入自己的态度，也要区分作者态度和引用的别人之态度；若作者态度不明确，要根据其使用词语的褒贬性去判断；作者观点一般与主旨相关。

[注]新趋势——选项可能不是态度明确的肯定或否定之词，而是带有程度限制的词；绝对化词必错，如：strong，complete等；持保留态度的较客观，常正确，如：reserved，consent等。

三、词义/句义题

（1）考察方式：超纲词含义推断；熟词生义或特定场合之意。

（2）词义解题技巧：

原则——不管该词多超纲，根据上下文都能得出其意；不管该词多熟悉，都要通过上下文得出其特定场合之意。

正确选项非熟词的常义。

（3）猜词方法：

①因果猜词——找出生词与上下文的逻辑关系。有时文章借助关联词（because，thus等）表前因后果。

②近、反义词猜词——通过近义猜词，一看由and或or连接的同义词词组；二看进一步解释过程中使用的近义词。通过反义猜词，一看转折关系的连词或副词，如but，however等；二看与not搭配或否定意义之词。

③构词法猜词——如前缀un-表反义词（unhappy，unfair）；后缀-ment表名词（development，statement）；后缀-er、-or或-ist表同源名词（visitor，lawyer，artist）。

④定义或释义猜词。

⑤句法功能猜词——例：Bananas，coconuts and some other kinds of fruit grow in warm areas.若coconut是生词，我们可从它在句中位置推断它是水果。

⑥通过描述猜词。

⑦句意解题技巧——正确选项多为不肯定语气；含原文词语越多，正确率越低。

四、推理引申题

干扰项特点——只简单复述原文，却不作推断；看似推论，实与原文不符，如因果倒置，手段变目的等；按常理正确，却不基于文章。

正确选项的特点——既非原文内容，亦非推论便不对；正确选项多含义深刻，而非常识。

五、事实细节题

正确选项特点：一般能直接或间接找到答案，但并非原文字句干扰项特点——半对半错；是原文信息，但非题目要求；符合常识，但非文章内容；与原句极相似，只是程度不同。

解题技巧——主旨与细节相辅相成；利用因果、类比、时空等关系将零碎细节组成有机整体；遵循"本本主义"，不可凭感觉发挥。

总之，阅读训练是英语教学的一个手段，提高阅读理解能力是高中英语教学的目的。阅读能力提高了，能促进听、说、写的能力，进而为学生进一步学习和运用英语打下坚实基础。