“中国梦”融入高校学生管理工作的思考

吕 敬

(太原工业学院，山西 太原 030008)

“中国梦”是习近平总书记在2012年11月参观中国国家博物馆举办的《复兴之路》展览时提出的。在2013年3月十二届全国人大一次会议上，他又对“中国梦”作了全面阐述，明确提出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”要实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”，作为未来社会中坚力量的大学生自然责无旁贷。如何使大学生更快地成长为中国梦的实践者和受益者，如何将中国梦与大学生的成长成才相结合，如何在和大学生离得最近的学生管理工作中融入中国梦理念，不仅是大学生的成长之需，更是高校学生管理工作的紧迫之要。

一、“中国梦”蕴含的教育理念是高校学生管理工作的风向标

“中国梦”是使“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”。这是习总书记在人大闭幕式的讲话中提到的。纵观我国的基础教育和高中阶段的教育，得以放飞梦想和出彩的机会并不多。“我国普通高中教育始于1922年实行的‘新学制’对中学教育的初高中分段。在八十多年的发展中，普通高中一直被视为大学的预备教育，主要发挥选拔和淘汰的功能”，“几乎所有的学校都将办学目标直接指向升学”[1]。对大多数大学生而言，大学之前受到的教育是单一目标的，而进了大学，自由、梦想、追求等理念才逐渐回归。高等教育正是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动：培养专门人才、科学研究、服务社会是高等教育的基本职能。高校学生管理工作因其工作内容的特殊性，在高等教育的基本职能发挥方面存在着不可或缺的作用。

(一)高校学生管理工作与知识理念学习相比更具设计性

大学生学习基础工作在于知识理念的学习，掌握学习技能为学生一切工作的基础，作为高中基础知识学习的延续，在许多方面都保持着理论知识学习的延续性。特别是我国改革开放以来伴随着大学基础学科的稳步发展，许多知识理念学习的设计理念趋于固定化、科学化，知识理念的学习侧重于对已有知识学习认知为主；而学生管理工作不仅着眼于知识理念的学习，更注重于个体人格的塑造和完善。科学的学生管理工作，依据大学生理想追求的不尽相同进行分层分类指导，与大学生知识理念的学习相比更便于进行顶层设计，有教无类地完成对不同性格、特质学生成长的引导和教育。

(二)高校学生管理工作与专业技能教育相比更具思想性

专业技能教育是培养专门人才的必经之路，以学习实践、获得某项技能为目标，是大学生今后能够在社会立足的先决条件。专业技能教育偏向于对学生纯粹的技能教育工作，不是特别重视大学生的思想教育；而高校学生管理工作除了承担着学生日常事务的管理、服务功能，更是大学生思想政治教育的排头兵和先锋哨。学生管理工作中担负着新世纪大学生理想信念、世界观、人生观、价值观、理想人格的塑造和培养工作，为我国培养合格的社会主义事业接班人发挥较好的思想渗透性功能。

(三)高校学生管理工作与单纯思政教育相比更具渗透性

以第一课堂为主的思想政治理论教育在大学生的思想教育中起着举足轻重的作用，但对学生在课下的相关指导略显不足。而高校学生管理工作由于其自身特点，要求其实现对学生整个生活的全线跟踪、指导。辅导员、班主任与学生的互动更加频繁，生活帮助、问题处理、情绪疏导、解疑答惑等更加具体化、生活化，更加及时和针对性更强。学生管理工作的思想政治教育效果更良好。

高校学生管理工作上述的特殊性决定了它在大学生人生最重要的大学时期，在大学生寻梦、追梦、梦想成真的过程中扮演了重要的角色，而促使“梦想成真”和促使“人生出彩”的教育概率，则是高等学校教育质量的应有之义[2]，也是高校学生管理工作的特殊性所体现出来的效用所在。

二、“中国梦”蕴含的价值追求是高校学生管理工作的助推器

我们对“中国梦”所蕴含的价值追求，落实到高校教育领域，就是真正有效地关注和帮助每一个大学生实现成才梦想。这不但是设计并创新蕴含“中国梦”价值追求的应有之义，而且也应是现阶段我国高校教育工作者的应尽责任。蕴含“中国梦”的价值追求是我们的“教育梦”，从蕴含“中国梦”的价值追求推进高等学校学生管理工作内涵的进一步拓展，转变观念，实现学生成长与“中国梦”实现的有机结合。

(一)“中国梦”启示高校学生管理工作应具有顶层设计理念

在对“中国梦”的研究和探讨中，理论界认为“中国梦”的涵义和要求非常深刻：既宏大又具体，是“国梦”和“家梦”的结合，既是大国梦、强国梦，又是数亿民众的新生活梦；既有历史的厚重又凸显现实的追求，是民族复兴之梦也是中国人的现代化之梦；既是群体的诉求也兼具个体的发展之需，是中国人共同命运中感情、力量的表达，也是要实现每个人的全面发展[3]。“中国梦”是中国特色社会主义理论体系逻辑发展的必然，是怎样整体推进中华民族伟大复兴的战略设计，中国梦战略内含多层结构与现代气派[4]，显示了顶层设计的大气与恢弘。

高校学生管理工作应该秉承这种大气和恢弘，负责任地对处于人格塑造期和价值选择期的大学生进行顶层设计。就像“中国梦”阐明了个人、国家、世界之间的关系并探讨了中国梦实现途径一样，高校学生管理工作也应在引导大学生进行人生设计、生涯设计方面不遗余力地做些工作。

(二)“中国梦”揭示高校学生管理工作价值追求的范畴

“中国梦”中蕴含的教育理念一方面揭示了高校学生管理工作为梦想铸就平台的价值所在，一方面指明了大学生追求梦想的价值范畴。为梦想铸就平台，就是要在大学生寻梦、追梦、梦想实现的过程中，高校学生管理工作要做好顶层设计和过程管理。首先，自觉承担起顶层设计的使命。高等教育培养专门人才的任务固然依赖于专业知识技能的学习，但学生学不学、学什么、学多少却因每个学生个体的不同而相异，单纯依靠专业课堂和流动性很大的专业课教师，很难系统地把握学生的思想脉络。其次，勇于做学生的人生导师。虽然，每个个体的命运最终只能由其自己把握，但大学期间所处的人生阶段和目前教育制度的影响，决定了大学生还需经过一定的约束和引导才能更好地成就自我。做好群体设计师，分层分类地予以方向设计；做好引路人，引导大学生负责任地规划自己的人生是高校学生管理工作的根本价值所在。

“中国梦”还系统地规划了“个人梦”，为个体的全面发展提供了范畴。首先，“中国梦”为“个人梦”开了闸[4]，包括安居乐业梦、社会保障梦、公共服务梦、精神生活梦等等[3]。“中国梦”与“我的梦”有机结合，既强调实现中华民族伟大复兴，也强调每个人的切身利益。与体现个人主义的“美国梦”相比，“中国梦”是建立在爱国主义与集体主义基础上的，“中国梦”的核心是实现集体或整体的价值，是通过集体即全体中华儿女的共同奋斗实现中华民族共同的理想，个人的梦想是共同理想的具体表现和组成部分，“中国梦”既是个体梦又是国家梦[5]。“国民个人应不断涵养自身禀赋、达至爱国、敬业、诚信、友善的品质水准。”[4]因为这是每个人自由发展的前提条件。

(三)“中国梦”优化高校学生管理工作全过程

目前的高校学生管理工作与“中国梦”设定的价值范畴相比，还存在着很多的问题，如管理制度问题，人员专业素质问题，队伍建设问题[6]，管理程序管理方式问题，部门效用发挥不力等等问题。学生管理工作的水准与让一个大学生于本科期间初步具有“独立精神、自由思想”之潜质[7]还具有很大的差距。把设计和创新蕴含“中国梦”的教育理念，视作当前高等教育的“教育梦”，任何一个教育机构、教育工作者都必须责无旁贷承担这种“设计、创新与建构”的重托[2]。

用“中国梦”中蕴含的教育理念优化高校学生管理工作全过程。首先，营造“中国梦”宣传教育的良好氛围，把“中国梦”与大学生的“成才梦”“人生梦”结合起来，以育人为根本，德育为先，弱化教育的功利倾向，培养德才兼备的社会主义接班人和各层各类的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的合格公民。其次，加强高校学生管理干部队伍建设，着力培养一支政治过硬、业务过关、心理健康、心态积极的专兼职学生管理干部队伍。高校学生管理工作中“中国梦”的落实离不开专业人员的素质提升，德育教育不光靠硬性的规范和制度，教师的示范和引领作用对正处于人格塑造期的大学生而言更具感染力。再次，创新管理手段，拓展管理服务载体，搭建寻梦、追梦的平台。充分利用当代大学生善于认识新事物、善于接受新知识的特点，创新管理手段，利用微信、微博等网络平台及时了解大学生思想动态并及时给予疏导和干预；引入“目标管理”“激励理论”等管理学理论对大学生的日常活动科学规划、健康指引，做好顶层设计。

三、“中国梦”圆是高校学生管理工作的终极目标

少年强则国强，少年梦圆则国梦圆。把“中国梦”所蕴含的教育理念贯彻到高校学生管理工作中去，是促进学生成长成才和保持可持续发展的有力保障。发挥“中国梦”在大学生成长成才中的价值引领作用，夯实“中国梦”在高校学生管理工作中的文化根基，以“中国梦”成就“个体梦”，进而延伸“个体梦”为“富国梦”“强国梦”，则大学“自由之精神”可立，中华民族复兴之梦可圆！

实现中国梦，是一项长期且艰苦卓绝的任务，特别需要中国梦主要的实践群体大学生脚踏实地、勇于进取。高校学生管理工作者担任着青年大学生思想品德的导航者、人格品德的塑造者、生活学习指导者的角色，必须要围绕党的十八大所提出的“立德树人”的根本任务，教育引导青年学子为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而努力学习、奋力拼搏，与大学生一道为中国梦的实现而努力奋斗。

[参考文献]

[1] 廖军和，李志勇.从精英到大众：我国普通高中教育定位之思考[J].教育科学研究，2011(2):20-22.

[2] 楼军江.实现蕴含“中国梦”教育理念[J].中国高等教育，2013(9):16-18.

[3] 程美东，张学成.当前“中国梦”研究评述[J].中国特色社会主义研究，2013(2)：58-65.

[4] 张定鑫.“中国梦”研究:现状与展望———兼论中国梦战略的内涵[J].探索，2013(4)：182-187.

[5] 李抒望.“中国梦”圆日，民族复兴时[N].青岛日报，2013-3-23.

[6] 顾跃跃.高校学生管理工作现状及思考[J].现代经济，2009(09)：125-126.

[7] 吴华丽.对高校“中国梦”教育的思考[J].教育探索，2013(10)：107-108.