高师现代教育技术专业《多媒体课件制作》课程活动教学的研究

郭 丽

( 齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005 )

高师现代教育技术专业《多媒体课件制作》课程活动教学的研究

郭 丽

( 齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005 )

基础教育改革对高师教育提出了更高的要求，论文从师范教育教学的实际出发，提出在课堂教学中引入活动教学的新思路，研究在《多媒体课件制作》课程中如何引入活动教学，创新未来新型课堂教学模式。

高等师范教育；活动教学；教学模式

一、高师现代教育技术专业《多媒体课件制作》课程活动教学的意义

近年来，我国基础教育快速发展，改革不断深入。中小学教学中“活动教学”已经被广泛接受。在《基础教育课程改革纲要》中要求，师范院校和其他承担着基础教育师资培养任务的高等院校和培训机构应根据基础教育课程改革的课标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。师范教育与基础教育一脉相承,因此，在高师开展“活动教学”，是教育改革的必然趋势。“活动教学”能够让学生在未来的教师岗位上使用新的教学方法去教育他们的学生，并能运用在校时学习的教学方法解决他们实际工作中遇到的问题。

《多媒体课件制作》是现代教育技术专业的专业必修课程。这门课程采用传统的教学模式，学生们被动地接受知识，师生间的互动少，学生对知识的学习兴趣不高，主动学习的欲望不强，教学效果不理想。学生们掌握多媒体课件制作技能与实际工作的要求有差距。在本门课程中开展“活动教学”，强调学生在课程活动中的主体地位，将优良的教学资源重新组合，创建模拟工作岗位的实训环境和实验教学机制，使得学生们的学习能力、自学积极性和技能水平得到很大的提高。从而达到了培养出具有优秀教学实践能力和创新精神的中小学教师的目标，找到了实现高师学科课程教学改革的新途径。

二、《多媒体课件制作》教学的目标

《多媒体课件制作》课程活动教学应该以一种新的方式来进行，这种方式必须具备自由、开放、互动的特点。这样才有益于培养学生的主体性素质。《多媒体课件制作》课程活动教学注重对学生认知、技能与情感三个方面的培养。具体的来说:

(一)认知培养

注重对知识的灵活运用，突出学生实践能力，是《多媒体课件制作》课程活动教学的首要目标。具体来说，灵活掌握知识就是实现学生能深刻理解、并将知识运用到实践中，不是对知识的死板记忆。现代，新兴学科日益增加，新兴研究领域不断拓宽，知识更新逐步加快，所以加强对学生能力的培养日益受到师范类学校的重视。能力的培养，不是单纯的知识量的累加，不能用传统的教育方式和方法来诠释能力培养。美国学者埃贝尔(R.L.Ebel)指出“掌握知识应该是首要的教育目标”。《多媒体课件制作》课程涵盖了计算机领域广泛的知识面，一些新知识需要教师通过科学设计实验内容来完成。这样就要求教师用新的方式和方法激发学生学习的积极性，让学生们以主动的行为方式参与到学习中。知识的掌握量不是教学活动中唯一重要的。使学生要灵活地掌握知识，创造性运用知识去解决问题，才是这门学科的教学最终目的。

(二)技能培养

自学能力是学生们最重要的一种学习方式，对师范类学生更是重要的能力，他不但可以使学生们提高学习效率，同时作为师范学生，他也要把如何提高自学能力的方法传授给他未来的学生。因此在《多媒体课件制作》教学技能培训中，应着重培养学生的自学与实践探究能力。探究能力，即学生在教师指导下主动地发现客观规律、大胆创造的研究能力。要想实现对这种能力的培养，主要途径是开展学生的研究性实践活动。让他们了解和掌握科学研究的基本方法和思路，培养出善于独立解决问题的习惯和能力。使他们能够在繁杂的信息中筛选、捋顺、处理、分析信息的能力。培养他们良好的沟通与交流能力，学会在团队中配合、协调的能力。重视在学科研究中学生创新能力的启发与培养。他主要包括与创造活动有关的想象、思维和实践等方面能力。创新能力的培养是通过教学活动实现的。

(三)情感培养

在《多媒体课件制作》课程中，除了注重对学生知识的传授和教学技法的训练，还要重视培养他们个人品德和教师职业道德。优良的教师职业道德和个人品德是学生们职业生涯和积极开展教学工作的必需心理品质。他主要包括对外界事物的探索欲望和研究兴趣，独立思考能力，具有乐观精神与良好沟通能力的性格。

三、《多媒体课件制作》活动教学的模式

根据《多媒体课件制作》教学内容的不同，我们应该在教学实践中归纳出四种活动教学模式: 模拟实践教学模式；自主、探究、合作学习教学模式; 案例分析教学模式; 讨论式教学模式。

(一)模拟实践教学模式

该模式是指，在课堂中构建模拟现实工作环境的教学情境，把师生之的交流活动作为教学活动，引起学生的态度体验，让学生在体验中感受、领悟、探索，从而实现多角度全方位的互动，激发学生的兴趣和潜能，促进学习成果的内化。《多媒体课件制作》教学中，课件版面设计、音乐鉴赏等课程教学可以采用这种模拟实践的教学模式。

(二)自主探究、合作学习的教学模式

在自主探究学习中，学生是学习的主体。这种教学模式借鉴了 “以人为本” 教育观念。它是指由教师提供相关的背景资料，让学生围绕主题独立地进行分析、解决问题的全过程。使学生在亲身体验中逐步产生乐于研究、积极求索的学习兴趣和学习爱好。学生们的主动学习能力能够得到很大的提高。合作学习是在特定的气氛下，让学生建立自己的协作小组，让他们以团队的形式共同完成学习任务，让学生的完成任务的同时，体验分享、合作的快乐，培养他们的团队精神与协作能力。《多媒体课件制作》课程中技能操作类的学习应用此种教学模式，可达到良好的教学效果。

(三)案例分析的教学模式

案例分析教学模式，是根据对给定的案例进行分析的教学。在分析中引导学生，实现探索、体验和学习的目标。老师在教学过程中应注重培养学生的探究能力。问题探究教学模式的学习活动都是借助问题来开展的，课堂教学过程往往围绕具有代表性的案例分析进行。作为进行分析研究的案例必须具备一定的难度，必须是学生进行努力思索，又应该使每个学生在努力思考后品味到解决问题的喜悦。问题探究教学模式的基本步骤为:首先，创设问题，即探究问题的准备阶段。其次，解决问题，并提出个人的具体实施方法。最后，交流成果，老师对学生的方案提出评价，及探究问题的完成。

(四)讨论式教学模式

讨论式教学模式，关键是构建对话与沟通的方法和情境。这种教学活动是建立于师生间和生生间的平等交流的环境下的，交流的对象间通过讨论分享彼此对事物的理解，清楚的表达彼此的观点并相互展示学习成果，在合作中分享目标达成的快乐也领悟失败的教训。

四、《多媒体课件斜作》课程实施策略

为了克服传统教学弊端，更好的实现《多媒体课件制作》课程教学目标和教学质量，促进学生主体能力水平的发展。实施活动教学时，应采取一定的教学策略。

(一) 整合教育资源

现代社会为师范生提供了丰富的教育资源，如教师、教材、图书馆、网络、社会生活资料等，可以将这些资源有机整合到《多媒体课件制作》课程的活动教学中。可以在实际授课之前，给学生充足的时间和空间去寻找与课程相关资料。这一搜集过程能够在学生的探究性学习中起到相当大的作用。

(二)创设发挥学生主观能动性的教学环境

《多媒体课件制作》课程的活动教学的场地可以是教室、实验室和实训基地等，活动教学可以在课上也可以在课外，根据教学内容所设立的设备、场地等教学环境，有利于学生的主动学习和主动参与，从而提高教学质量。

(三)评价式的教学

活动教学中重要环节的莫过于评价式教学。它既是对本次活动阶段的客观总结，也是为下一课程的展开做铺垫。在坚持了教学评价与教学实践相结合的原则下，《多媒体课件制作》课程的活动教学的效果得到了明显的提高。在每完成一次《多媒体课件制作》课程后，教师和学生必须对本次课程分别作出评价和反馈，这样做有助于学生明确自我能力水平和认知能力，促进学生自主能力的成长。评价与教学全过程紧密结合，互不可分。这样的教学模式才能够最直接地促进教学活动的良性发展。

学习方式的变革离不开循序渐进的科学推进。这对我们高校师教育和教师的能力提出了很高的要求。所以应该在日常的教学实践中开展活动教学，让学生在活动教学中学习知识，培养探索、解决问题的能力。通过教学实践传递新的教学思想，促进学生对教学中存在的问题进行思考，从而让学生将来能够解决他们实际工作中遇到的问题。

[1]课程教材研究所.活动课程论[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]刘宏武.学科创新教育新视点[M].北京：中国民族大学出版社，2004.

[3]林锐利，刘芳．PBL教学与我国高校教学现实适用情况探讨[J]．黑龙江教育，2008，(21).

(责任编辑：孙建华)

The Research on Activity Teaching of Multi-Media Courseware Design in Normal Universities

GUO Li

( Qiqihar Teachers College, Qiqihar, Heilongjiang 161005, China )

Basic education reform has promoted the requirement for normal education. Starting from actual problems faced by college education, this thesis introduces activity teaching method in classroom teaching. Through modern education technique, activity teaching is the media to prospect the application of Multi-Media Courseware Design, which will help to construct new classroom teaching mode.

higher normal education; activity teaching; teaching mode

2014-04-07

黑龙江省高等学校教改工程项目：基于活动教学理论的高师现代教育技术专业学生教学实践能力的培养与研究(项目编号：JG2012020908)

郭丽(1979-)，女，黑龙江齐齐哈尔人，计算机系讲师。

G658.3

A

1671-4385(2014)03-0074-03