高校艺术类非陶艺专业陶艺课程实践教学探索

王嫚

（湛江师范学院美术学院，广东湛江524048）

高校艺术类非陶艺专业陶艺课程实践教学探索

王嫚

（湛江师范学院美术学院，广东湛江524048）

针对高校艺术类非陶艺专业的陶艺课程时间安排有限的情况，在培养创新型人才的教育精神指导下，湛江师范学院决定立足本地条件，结合自身地域特点和专业方向特点，从建立校外陶艺教学实践基地入手进行陶艺课程实践教学的改革。确立了校内课堂、陶艺工作室的传授与校外陶瓷企业实践基地相结合的教学方法。这种教学方法丰富了课程讲授内容和实践知识，有效地提高了教学效果。

高校；非陶艺专业；陶艺课程；教学改革

近年来，陶艺教育的发展普及较快，许多高校的艺术类非陶艺专业都纷纷开设了陶艺课程，我校也是其中之一。由于是非陶艺专业的学生，他们的课程时间安排有限，较难完成具有创新性的作品，针对这种情况，各校所采用的教学模式与方法也是多种多样的。那么，作为地方师范院校的陶艺教育怎样在有限的学时里充分挖掘陶艺课程的潜力，如何立足本地条件，结合地域特点和专业方向特点发挥自身优势走出一条特色之路。“陶艺教学更多的是要求学生能够把设计思想和设计理念通过实践变成现实”［1］，实践教学是教学过程中的重点和难点，是培养创新型人才的重要环节。所以，湛江师范学院决定从陶艺实践教学环节入手，开展教学改革，进行探索与实践，以期取得突破性的、原创性的结论和经验。

设立校外陶艺教学实践基地是我校提出实践教学的有效手段，目的是为了让学生们接触到实际的操作和流程，并把课堂上学到的知识灵活运用到陶艺创作中。为了开展好校外实践基地教学活动，课题组找准了地方陶瓷产业资源与陶艺教学的契合点，制定了详细的工作方案，一方面联系陶瓷生产企业负责人落实好实践教学地点，同时加强实践教学过程的检查督导，系领导和教研室主任多次实地考察了教学活动的进展情况。经过精心准备与组织，我校的陶艺课程实践基地教学已经取得了初步成效。在这里仅把我校实践教学改革的具体做法和体会总结一下，以期起到抛砖引玉的作用和效果。

一、发挥高校教学条件的优势

建立陶艺教学实践基地，实质上是高校与陶瓷生产企业建立起来的互惠互利的伙伴关系，是一个优势互补的过程。如何发挥高校教学条件的优势，为学生的实践活动夯实基础，是陶艺实践教学活动中应该重点考虑的内容。

第一，高校图书馆的优势。高校图书馆是学生不断学习并获得新知识的重要场所，在校内教学时，我们应当利用图书馆丰富的馆藏图书和电子阅览室，让学生可以随时阅读到更多更好的陶瓷专业书籍，增强陶瓷文化和传统文化的熏陶。

第二，多媒体教学的优势。以计算机为核心的多媒体教学是现代教育技术的主要方面，在高校的教育教学中发挥着越来越重要的作用。利用多媒体技术进行教学可以产生优良的视听效果，为学生提供最理想的教学环境。作为陶艺教师，在校内授课过程中要利用多媒体电子课件等综合媒体手段，以文字、图像、视频等对陶瓷发展历史、艺术流派、陶瓷的成型和装饰技法等陶艺知识做详细的讲授或者赏析，以直观、生动、形象的感性知识，可以提高教学质量，引起学生对于学习的兴趣，激发他们强烈的情感，从中获得良好的教学效果。

第三，多学科科研的优势。任何一门学科都不是孤立存在的，陶瓷艺术本身是一门综合性和实践性都很强的造型艺术，涉及到了历史学、材料学、化学、物理、地理等多学科的知识。高校的学科优势非常明显，不同的学科为陶艺实践课的深入展开提供了强有力的支持。作为陶艺教师除了让学生在获得陶艺理论知识以外，还要鼓励学生选修其他专业的课程。因为这些学科的知识“可以开阔视野，拓宽知识面，优化知识结构，完善自己的知识体系”［2］，对于一个人综合素质的形成具有重要的作用。所以，在进行实践教学活动时一定要注意利用和发挥高校多学科科研的优势，加强与这些学科的沟通交流，如可以举办一些不同学科的、灵活多样而趣味性强的讲座和学术报告，以开阔学生们的视野，激发他们的爱好和兴趣，为实践教学提供必要的知识积累。

第四，校内陶艺工作室的优势。在建立校外陶艺教学实践基地的过程中，必须认识到实践教学是课堂教学的重要补充，它与课堂教学是相辅相成的关系，二者之间有一个重要环节就是陶艺工作室，因为校内陶艺工作室在相当大的程度上起着辅助实践教学的功能和作用。就我校来讲，陶艺工作室现已配备了基本的陶艺教学设备。所以，应该充分发挥校内陶艺工作室的作用，为陶艺的实践教学铺垫起良好的基础。在进入实践基地之前，可以先组织学生到陶艺工作室进行实践练习，熟悉泥土性能，掌握陶艺制作的基本成型工艺和装饰技法，使他们认识体会陶艺创作所面临的工艺条件制约因素，为后续的造型制作奠定坚实的基础。然后，要求以地区文化为特色设计几个陶瓷造型效果图，再带领学生到实践基地进行实际操作。

二、利用地区传统文化的优势

陶瓷艺术如何体现本民族和本地区的文化特色，在当今陶艺教育与陶瓷产业的发展中极为重要。我校是一所地方师范院校，位于广东省湛江市，湛江市坐落于雷州半岛，是粤、桂、琼三省的交汇中心，不仅地理位置独特，而且历史悠久，文化底蕴深厚，如宗教信仰、民间美术、舞蹈、戏曲、地方语言等，传统文化资源十分丰富。在陶瓷生产方面，雷州半岛陶瓷生产历史悠久，始创于唐代，兴盛于宋、元时期的雷州窑就代表着这个地区悠久和灿烂的陶瓷文化，对本省特别是粤西的陶瓷生产影响很大。地方传统文化是扩展陶艺课程的好资源，“为陶艺实践课程提供取之不尽、用之不竭的文化源泉，也为地方高校艺术教育的发展提供了许多新的空间和契机”［3］。学生的文化底蕴越深，再创造的能力才会越强。所以，深入挖掘这些传统文化的优势，从音乐、文学、历史、民间美术与陶艺的融合等方面入手开展陶艺教学，丰富学生陶艺创作的思路，努力拓展教学空间，促进本地区陶瓷艺术的发展，培养出既具有当代思想文化意识同时又具备本土人文精神的艺术人才，是陶艺实践教学的一个重要内容。为此，我们在人才培养计划里设置了《粤西民间艺术研究》《音乐欣赏》《中外装饰风格》等课程，进行有意识的教育和无意识的文化熏陶，从而达到引导学生把对这些内容的认知潜移默化在自己的创作中，使他们的作品不仅具有较强的艺术表现力，而且也具有醇厚的民族韵味和深刻的文化内涵。

三、依托区域经济实体的优势

湛江市下辖的县级市廉江，有丰富的陶瓷原料和多家陶瓷企业的优势。为了开展校外陶艺教学实践基地的建设，我们课题组多次实地考察，最终确定在廉江红星陶瓷企业有限公司和廉江横山镇缸瓦窑厂两家陶瓷生产企业设立陶艺教学实践基地。廉江红星陶瓷企业有限公司创建于1789年，已有两百多年的历史，企业的生产基地面积达四十多万平方米，现有职工六千五百多人。主要产品是餐具，茶具和咖啡具，年生产能力1.5亿件，产品销往欧洲、美洲、非洲和亚洲的五十多个国家和地区，是粤西地区规模最大的日用陶瓷生产企业，实属区域经济的龙头。廉江横山镇缸瓦窑厂成立于1999年，现占地面积约2万平方米，是一家专业生产砂煲、精陶酒坛、饭砵、茶煲和花盆等各类陶器的企业，产品主要销售到国内主要大中城市和海外市场。我校之所以选择以上两家企业作为陶艺教学实践基地，主要是出于以下几个方面的考虑：首先，据我们实地考察，廉江本地陶土、瓷土资源丰富，交通发达，生产条件优越并且后续力量较强，有长期发展的基础。其次，企业生产设备完善，自成体系，廉江红星陶瓷企业有限公司有全套坯、釉料制备设备，36组成型生产线，9条烧成隧道窑，15座烤花窑，生产及加工能力强。廉江横山镇缸瓦窑厂有柴烧的龙窑，这些设备对陶艺的实践教学十分有利，可解决学生在学习陶艺时容易出现脱离实际烧制技术的问题。再次，廉江红星陶瓷企业有限公司目前生产营销的方式主要是来订单加工，自身的开发能力并不是太强。同时，该公司已经意识到仅仅依靠外来订单加工不是一个企业长期可走的路子，所以有依靠自身技术研制陶瓷新产品来开发市场的意愿。廉江横山镇缸瓦窑厂主要以生产价格相对低廉的日用陶为主，陶器品种单调和品种档次较底，开发具有时代审美品位和高价位的观赏陶器是促进这一行业得以持续性发展的一个可行的方向。而我校则可以通过实践教学带给企业一些新的设计理念。所以，双方合作的潜力很大。

根据客观条件，课题组有计划的把参加实践的同学分成几个批次，这样，既考虑到了企业的容纳能力又照顾到了学生的学时安排。同时，还把实践教学的内容按照由浅到深，有步骤的进行。比如，让学生们从参观陶土、瓷土开始，让他们了解，从看似普通的一堆泥土，经过淘洗、练泥再到形成器坯、器物上釉、装窑烧制最终成为一件精美的陶瓷产品的全过程。学生们对于批量的、规模化的注浆成型、滚压成型、器物上釉、装窑烧制等工序的认识应该说是第一次，来到厂区，来到车间，他们一下子就被周围琳琅满目的陶瓷产品所吸引，工人师傅的制作和技能技巧的示范，使大家增长了见识，激发了学习的兴趣，也拓展了他们的创新思路。学生们走出教室和校内陶艺工作室的环境，走进了真正意义上的实践课堂，他们的视野开阔了，学习的兴趣也提高起来，提出的问题也更多，懂得与人沟通，很投入的关注每一道工序，聆听师傅介绍企业发展规模、生产状况、生产工艺流程等。在工人师傅的指导下，学生们参与了成型、装窑、烧窑的一些工作，亲身体验了陶瓷产品的生产过程。其中，他们最关心和最感兴趣的还是陶瓷产品的设计环节，企业的产品陈列室内各式各样的陶瓷产品琳琅满目，无论是产品的造型还是装饰都带给了学生们一定的创作灵感，极大的丰富了他们从课堂上掌握到的知识，从中受益匪浅。随后，在企业指导教师和我校教师共同的辅导、帮助和解答下，在陶瓷生产企业的真实环境中，学生们自己动手开始了积极而有意义的大胆尝试，完成了一批富有粤西特色的陶艺作品，这些作品一部分由廉江横山镇缸瓦窑厂传统柴窑烧制而成。

从我们安排的几次实践活动中，学生们接触了社会，感受了地方文化，不仅对陶瓷的成型与烧制等生产工艺和生产状况有了全面且直观的了解，而且将设计理论、设计想法与生产实际紧密结合，灵活运用，较好的掌握了陶瓷生产制作工艺及技能技巧，提高了动手实践和应用能力，整个过程进展非常顺利，陶艺实践教学已经有了相当大的收获。

四、结论

陶艺实践教学工作是一个大的系统工程，它的实施必须建立在科学合理、周密细致的基础上。对于其途径与方法的探索也应该建立在实践的基础上，即使是事前最为周密的计划或安排，也不可能完全按照设计者的意愿实行。所以，只有一边实践一边总结经验逐步进行完善，以求陶艺实践教学工作更加科学、合理、高效。实践证明，在企业建立陶艺教学实践基地进行实践教学改革和创新是行之有效的，教学效果明显提高。我们需要进一步规范美术学专业和设计学专业学生的不同要求，根据人才培养的不同重点，做出新的规划，并把基地建设作为长期任务坚持下去，取得更大成效。

［1］商亚敏.包豪斯时代的“作坊”教学模式对现代陶艺教学的启示［J］.中国陶瓷，2007（9）：63-64,37.

［2］高景海，万金凤.加强跨系选修课建设提高大学生综合素质［M］//赵明吉，刘志岫.大学生管理工作研究.济南：山东大学出版社，2007：247.

［3］熊青珍.地方高校开展陶艺实践教学的尝试与思考［J］.江苏陶瓷，2009（5）：25-26,30.

Exploring the Course of Pottery Practice Teaching for Non-Ceramic Majors of Arts

WANG Man
（Arts School of Zhanjiang Normal University,Zhanjiang 524048,Guangdong,Guangdong,China）

Due to the limited time of pottery course-schedule for non-ceramic majors of arts in higherlearning institutions,local conditions and its own regional characteristics and professional characteristics, Zhanjiang Normal University decided to reform the ceramic course by establishing off-campus ceramic teaching practice bases under the guidance of the educational concept of training innovative talents,thus to establish a teaching mode of combining intramural classroom and pottery studio teaching with ceramic teaching practice bases of porcelain enterprises.This teaching mode has enriched the curriculum teaching content and practical knowledge,and has effectively improved the teaching effect.

universities and colleges;non-ceramic major;pottery course;teaching reform

G642.0

A

1007-5348（2014）05-0188-03

（责任编辑：薄言）

2014-04-08

湛江师范学院教学改革研究课题“在企业建立陶艺教学实践基地的研究”（ZSJG0942）研究成果

王嫚（1980-），女，河南开封人，湛江师范学院美术学院讲师，郑州大学历史学院博士生，主要从事艺术设计研究。