做好教学设计的反思性探究

王海玉

近年来，随着新课改的不断推进，小学语文教学设计得到了不断地优化，但是，从当前来看，仍然存在一些不可忽略的问题，值得我们深刻地反思。

一、小学语文教学设计存在的主要问题

从当前小学语文教学设计来看，主要存在着以下几个方面的问题：一是教学设计千篇一律。现在很多教师在进行教学设计时，都是从教案等参考资料进行照搬照抄，或是直接从网上下载，这样的教学设计，都是千篇一律，缺乏针对性。有不少教师写教案是为了应付检查，而不是为了教学，这样写出来的教学设计就难以有效地指导实际教学。二是完全按照教学设计照本宣科。有的教师教学时完全依赖于教学设计，照本宣科，缺乏变通或灵活应用。当教学过程中出现与教学预设不相同的情况时，就会因为预设不足而缺乏灵活机智的处理。三是集体备课不到位。在小学语文教学设计过程中，不少教师都是闭门造车，各自为阵，集体之间缺乏有效交流。现在虽然正积极推行集体备课，但是真正按照集体备课要求落实的很少，大多都停留在搞形式、走过场的层面。四是教学设计应用不到位。一些教师虽然在上课前都写了教学设计，但是，在教学过程中，真正按照教学设计思路实施的很少。一些教师往往是直接拿着语文课本进入课堂，而没有按教学设计上课，这样的教学存在很大的盲目性和随意性。

二、反思与建议

根据当前小学语文教学设计中存在的主要问题，笔者认为要充分认识到这些问题的不足，且采取切实有效的措施。

（一）做好教学设计准备

第一，深入钻研教材等教学资料。对教材、教参、课标等进行全面深入地研究，深入挖掘教学资源，确定教材中的重点、难点。第二，深入钻研学生，确定教学思路及方法。全面摸清学生的学习基础、预习情况、学习困难，充分考虑到学生在教学过程中容易出现的问题，并采取相应的措施。抓住学生兴趣的激发点，确定好教学导入、过渡、合作学习等各个环节。根据学生的学习层次，设计分层教学目标、教学任务和学生作业。譬如在教学《桂林山水》这篇课文时，教师要根据学生的学习基础、学习兴趣、心理特点、教材内容和课标要求，确定好三维目标。对于学习基础较差的学生，在教学设计中确定的目标与任务应是比较简单容易的。对于语文学习成绩好的学生，则可以提高学习目标，还可以设计拓展性的作业。如让优秀类学生模仿课文中桂林山水的写法，来写写自己家乡的美景。通过这样提前准备，全面摸清情况，就能为准确科学地进行教学设计打下良好的基础，也为课堂教学的成功提供必备的条件。

（二）注重个人与集体备课

一方面，要注重教师个人的教案设计，确保教学设计的实用性、针对性。另一方面，要做好集体备课。要改变当前教师习惯单独进行教学设计的做法，充分发挥教研组集体作用。在教师个人进行教学设计的基础上，再进行集体研讨。集体备课可以采用轮流方式，将每课集体备课教案设计任务分配给每个教师。在进行集体研讨时，要发挥集体智慧，畅所欲言，集体教案设计者要及时记录大家的意见和建议，并在集体研讨结束后，再进行修改完善。譬如在进行《狼牙五壮士》教学设计时，先由一个教师设计出集体备课的初案，然后，将集体备课初案分发给该年级每个语文教师，由每个教研组成员分析后，提出修改意见，再由集体备课教案设计者进行修改和完善。最后，再将修改好的集体备课教案发给年级组每个语文教师。教师拿到集体备课教案后，可根据自己的实际情况，在旁边的“个性化修改栏”中进行修改，可以删除多余的内容，也可以根据需要添加相关的内容和环节，还可以对流程进行调整等。

（三）注重教学设计与应用

在设计时，要与实际需要相结合，不能够盲目地照搬照抄，更不能直接从网上下载。在进行教学时，要以教学设计为指导，但又不能仅仅局限于教学设计，必须根据课堂教学出现的新情况、新问题，采取积极有效的应对措施，利用教学机智解决问题。譬如在进行《鸟的天堂》的教学时，出现了教学设计没有预设的情况，一个学生提出了这样一个问题：“鸟的天堂在什么地方呢？现在还存在吗？”某教师充分发挥教育机智，顺势利导，组织学生进行合作探讨。最后，在合作交流中不仅找到了问题答案，还激活了思维，加深了对课文内容的理解。故此，在教学设计中，不仅要注重教学的预设，更要注重对课堂生成问题的灵活处理。

三、结语

综上所述，教学设计是确保课堂教学顺利进行的重要前提，故此，我们必须高度重视小学语文教学设计。在进行教学设计时，应该深入钻研教材、学生等，切实发挥集体备课的作用，确保教学设计与课标要求及学生实际相符合。在进行教学过程中，要充分发挥教学设计的指导作用，又要注重对课堂生成问题的处理，以确保教学设计的有效性。

【作者单位：亳州市谯城区丹华小学 安徽】