论初中音乐教学的困境与对策

张梅萍

摘要：音乐已经成为初中“副科中的副科”。所以，音乐教师要主动作为，从有利于学生成长出发，用心探索并用足用好有限的音乐课堂，通过创新形式、优化内容来提供优质高效的音乐教学，化解目前音乐教学遇到的困难，实现音乐课在新形势下的健康发展。

关键词：初中教育 美育 素质教育 音乐 教学创新

初中生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，是接受美学教育、养成良好情操的重要阶段。音乐对养成和优化人的情操至关重要，是一个人获得美学素养的基本途径。它不仅教学生欣赏和运用唱歌艺术的能力，还能使学生养成丰富的想象力和生动的表现力，陶冶学生的性情，培养学生的审美情趣。现实教学中，由于音乐是“副科中的副科”，从学校、家长至学生，甚至音乐教师自己，都对“足课足时”实施音乐教学不抱信心，更不要说争取音乐课权利、充分发挥音乐育人的功能了。笔者拟结合多年从事初中音乐教学的实践，就音乐教师如何主动作为，从有利于学生成长出发，用心探索并用足用好有限的音乐课堂，通过创新形式、优化内容来提供优质高效的音乐教学，化解目前音乐教学遇到的困难，实现音乐课在新形势下的健康发展，作一些梳理，提出一些意见，供同仁们参考。

一、正视困难，增强以乐育人的使命感

音乐教学对发展学生智力、培养综合能力具有其他学科所不具备的优势，理应成为初中素质教育的重要内容，成为学校教育的有机组成部分。但现实的情况是，由于师资缺乏、课时有限，加外流行音乐的影响、教学模式的陈旧，使得不少学校对音乐教学满足于按部就班地完成任务。学生学习音乐的途径完全建立在“一唱一随”基础上，只注重唱歌技能和技巧训练，忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，使教师教得没劲，学生学得没趣，恶性循环之后更加沒有地位。

深入分析初中音乐之所以沦为副科中的副科，究其原因，一是理念落后，难以激发学生的兴趣。按照有关的要求，初中音乐教育需要以德育为主，承担思想政治教育的功能，学音乐的过程不是享受的过程，而是被说教的过程，过于关注音乐教育的外在价值，特别注重知识、技能等非审美的体验。而音乐本来应有的美育功能被人为地削弱，以情感人、以美育人的成分过少，忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验，使得初中音乐课堂上的审美性、艺术性缺失，以对学生说教为主，不是欣赏、愉悦，而是又一门枯燥的学习，加上音乐无用论的影响，对音乐课也充满兴趣的学生自然会越来越稀少了。二是模式落后，难以取得期望的效果。多数初中学校音乐教育基本沿用了专业音乐教育的模式，虽然教学已经越来越重视师生互动，但是仍以“教授”为主，单纯追求知识与技能，教学模式单调、机械，教学过程枯燥、程式化，过于传统的教学方式必然难以实现“教学相长”。

针对初中音乐教学中存在的问题，作为音乐教师，我们既要正视现实，更要珍视使命，要有以乐化人、以乐成才的强烈责任心，大胆进行教学反思，努力摆脱模式束缚，主动探索适宜一校一班的音乐教学机制，着力调动学生对音乐的兴趣，为学生掌握乐理、享受乐曲、因乐而健康向上，尽到自己的努力。

二、突出重点，完成施教慧生的主任务

音乐能使人平静、使人奋进、使人感性。初中音乐教学，尽管基本任务是普及乐理知识，传播主流思想，但并不是非要一本正经地去说教。如何彰显音乐的本色，将思想教育与美的享受有机结合起来，让学生在充满兴趣的状态下，在享受音乐的过程中掌握音乐，喜爱音乐，笔者以为要狠抓三个重点。

1.用优秀的作品影响学生。初中生有很强的模仿能力，其对音乐的兴趣与所接触到的音乐作品有极大的关系。好的音乐作品可以激发学生更多的内心感受，甚至产生创作和表现的欲望。不好的音乐作品非但激发不出学生的兴趣，相反可能让学生更加觉得音乐无用甚至更消沉。因此，教师要尽可能多地提供优秀的音乐作品以扩大学生的视野，激发他们的兴趣。除了音乐课本中的欣赏课已有的优秀作品之外，教师还要根据本地区、本班级甚至个别学生的实际情况，有针对性地选择一些能励志、规劝学生向善奋进的作品，深入地影响学生。教师要特别重视用优秀的作品提升学生欣赏优秀作品的能力，让学生掌握自主选择优秀作品并赏析、受教的能力。

2.用真挚的情感激励学生。音乐是情感的艺术，是人类情感的速记，其节奏、旋律、力度、速度变化给人带来各种不同的感受，它比任何艺术都能更快更直接地进入到人的情感世界。初中音乐教学，要正确把握住音乐的这种情感化、审美化特点，更多地开展听赏歌曲活动，用美好的音乐、优美的故事，点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的状态，在感受音乐之美的过程中进一步理解人生、理解生活，追求上进，因为感到喜欢而增加对音乐的学习热情。

3.用科学的方法辅导学生。音乐是一门课程，不仅要学有所悟，也要学有所会。教师要传承并创新施教方法，积极培养学生科学发声的能力。人的嗓子就是一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。教师要引导初中生了解发声原理，学会经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮和动听的声音。教师要注重乐理教学，因为只有学生掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

三、创新思路，发挥音乐教学的正能量

在使命与困境之间，能不能克难求进，很大程度上取决于音乐教师的责任意识和创新精神。除了要有强烈的事业心，立足本职把音乐教好、让学生受益之外，也要有强烈的创新意识，努力通过自己的动脑筋想办法让学生喜爱音乐，共同实现以乐育人的目的。

1.教师要能吸引学生。事实证明，喜欢音乐教师与喜欢音乐是有内在联系的。初中生因师而学的特点更明显，往往会因为喜欢某位教师而喜欢这位教师所教的那一门学科。作为音乐教师，我们要努力成为音乐的化身、美的化身，养成自己的魅力，吸引学生学好音乐。这种魅力体现在尊重、关爱每一位学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，善于通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏。

2.充分运用现代手段提升效果。音乐是美的体现，电脑、网络、多媒体等现代手段为展现音乐之美提供了更好的条件。在多媒体与网络技术的飞速发展的今天，音乐教学应当与现代教育技术充分整合，改变单一的、教条的传统教学模式。因此，教师要善用现代教育技术完善音乐课堂教学，并创造条件，激发学生的兴趣。

总之，我们音乐教师应通过创新形式、优化内容来提供优质高效的音乐教学，实现音乐课在新形势下的健康发展，为提高学生的艺术素养发挥应有的作用。

参考文献：

[1]陈晓艳.关于当下初中音乐教学的反思[J].新课程导学：九年级下旬，2013（10）.

[2]刘培玲.立足新课标 以改革有效推进初中音乐教学[J].文理导航，2013（26）.

[3]王泳月.关于提高初中音乐教学质量的几点思考[J].都市家教：下半月，2013（8）.

（责编 张宇）