高中英语解题技巧分析

邹亚军

【摘 要】英语是一门听、说、读、写一体的学科，对于学生听、说、读、写能力的提高极其重要。本文就英语学科内容的特点，分析英语考试试题，探讨英语解题技巧，帮助学生解决英语难题，提高学习英语的自信心。

【关键词】高中英语 题型类别 作用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.178

随着社会经济、政治、文化的发展，英语成为了一门比较重要的交际语言，影响着社会生活的方方面面。并且，处于高中阶段的学生，更需要学习英语，掌握英语知识与运用技能，提高自己的社会竞争力。然而，传统的英语教学不能满足学生全面发展的需要，忽视了英语知识的实际交流作用。“分数制度”的强烈要求，使得学生成为英语知识的奴隶，以提高分数作为学习的目的。那么，对于英语这门课程，教师要采取怎样的方法进行教学，指导学生有效的学习，提高英语专业知识和运用技能，能从英语学科的学习中总结方法，创新思维，为其他学科的学习奠定基础。其实，英语与语文都具有同样性质的学科，也是在字词、句式句型等各个方面基础上逐渐扩展的内容。因此，教师和学生要正确认识英语这门课程，采取有效的策略针对英语内容进行创新教学，以实现教学目标和要求。

根据教育改革的发展，新课标对英语提出了“全面提高学生听、说、读、写的能力，全面发展学生英语素质”的新要求，把学生知识与技能提高作为教学的目的。但是，英语教学要从哪些方面对学生进行听、说、读、写能力的培养呢？学生要采取怎样的学习方式，适应英语教学的要求。高中英语课程内容而言，可以从英语题型进行教学创新，让学生能以听力、阅读、翻译、写作等内容来锻炼听、说、读、写的能力。本文就从听力、阅读、翻译、写作进行分析，探讨有效的英语教学策略。

一、反复练习听力试题，锻炼学生的听力能力

听力是英语教学内容的组成部分，在英语课程内容与试卷题型中占有重要比例。并且，听是对学生听力能力的锻炼，也是完成英语教学目标的内容点。因此，教师和学生都要重视英语听力内容的作用，能以听力的学习锻炼自身的听力能力，从会听英语到说英语的发展。那么，针对英语听力的发音清楚、语速正常、用词浅显、结构简单的特点，教师可以安排适当的课堂时间，选取一些听力材料，对学生进行强烈地听力教学。并让学生在反复地听力训练中总结听力题型的规律，能把这些规律迁移到其他英语听力题型中运用。另外，听力还有语料真实、话题广泛的特点，大都是涉及日常生活中的购物、就餐、打电话、询问时间等话题。所以，教师可以根据命题内容，指导学生总结听力命题的总体范围，以及对听力题型提问方式的分析，抓住听力的特点，探讨听力的解题技巧。

二、长期训练阅读理解，增加学生的词汇量

阅读是提高学生英语阅读能力，能从阅读文章中培养自身的英语语感，掌握英语词汇和理解一些特殊的句式句型。因此，英语教师可以从阅读锻炼学生读英语的能力，能从阅读中认识更多的英语词汇，以句式句型分析英语句子中的主语、谓语、宾语、同位语、定语等成分，并能运用词汇与词义进行“（定语）主语+（状语）谓语+（定语）宾语”的语言组织，在更广的范围来进行英语交流。那么，基于阅读理解的地位和重要的作用，需要学生能有较强的阅读能力，把阅读学习迁移到听力、翻译与写作中。但是，短期的阅读训练是不够的，需要给予学生长期的英语阅读来进行训练，让学生在阅读学习中增加英语词汇量，掌握更多的特殊名词（比如：“economics”、“socialism”）或常用短语（比如：“deepening reform and opening up”、“the theory of building socialism with chinese”）。所以，教师要采用广泛的阅读题型，指导学生分析阅读文章的重难点，学会抓住阅读大意的中心，再全面概括阅读课文的大意。总的，要给予学生更多的时间，从长期的英语阅读课文中提高自己的阅读能力，能全面发展英语能力，适应国际交流的需要和发展。

三、归纳英语写作规律，积累写作素材

高中英语写作在初中的基础上有所变化，要求学生能运用120-150的词汇，组织书面表达语言，写出一篇内容丰富、意图清晰的英语作文。同时，英语写作是对学生书面表达能力的锻炼，书面表达也能客观地反映学生对英语知识的掌握和运用能力。但是，高中英语写作也体现出句法的复杂性、词汇运用的高难度、以及不同发展阶段要求句子衔接的要求等，这些写作要求增加学生写作的难度，学生不能以常用的词汇、短语、句式等组织书面语言，更不能根据内容清晰明了地构思全文，完善语言表达结构。所以，在英语写作教学中，教师要给予学生有利的写作指导，帮助学生归纳英语写作的规律，以规律提高写作能力。比如关于评论“学生是否可以使用手机”的观点，教师可以从客观和主观对学生进行指导，帮助学生正确评价这个观点。在这样长期的写作训练中，学生可以获取更多的信息，掌握创新写作的技能，完成写作教学的目标。

四、合理安排课堂，指导学生进行翻译练习

英语翻译是英语学习的重要内容，通过翻译学习可以帮助学生提高英语运用能力，掌握更多的英式句法。但是，在传统的英语课堂教学中，大都是为分数对学生进行语法、句型句式等分析讲解，给予学生极少的自由学习时间。学生遇到不认识的单词，或者不能解决的问题，会自然而然地依靠教师，希望教师能帮助并给以解决问题、翻译词句。因此，教师要重视学生的主体作用，坚持“以学生为主”指导教学内容、教学设计、教学方法等，能以最优化的教学取得最有效的效果。那么，针对英语翻译的特点，教师可以采取有价值的翻译试题，锻炼学生的翻译能力，补充整个句子的意思。例如：一些翻译题型需要补充主句、定语从句或状语从句等内容时，教师要以例句来帮助学生分析如何组织词汇，构思句式结构来完善语言表达。同时，教师要指出学生词汇运用的错误或词义的模糊，细心指导学生解决英语翻译试题中遇到的问题，采取不同的教学手法，帮助学生改正英语翻译的错误

新课程高中英语教材越来越显示出国家对学生学习英语的综合实践运用能力的重视，要求学生能从英语学习中提高书面表达和口语表达能力。因此，教师要重视英语对学生的重要作用，从听说读写各个方面来提高学生听说读写的能力，运用英语语言来与更多的人交流。同时，能在长期的英语学习中，培养英语语感，以英语知识端正态度，培养正确的思想情感，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高自身的竞争力，全面发展自己，提高自身适应社会发展的能力。