如何有效开展农村小学综合实践活动

胡冬钦　徐佳丽

【摘 要】综合实践活动课程与学科课程都是基础教育课程新体系的重要组成部分，在教育教学中发挥着重要的作用。并且，综合实践活动课有其独有的学科特点，因此，综合实践活动课程更加符合素质教育的方针，是新课程改革的重要方面。本文就如何提高农村小学综合实践活动的有效性提出了一些建议。

【关键词】综合实践 教学改革 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.136

作为一门新课程，综合实践课程以创新性、实践性等特点，在教学过程中发挥了明显的优势。例如综合实践课程可以培养学生的自主学习能力、创新能力和合作意识等。因此，这种新的课程和教学方式被广大学校在教育中尝试。但是，在农村小学教学实践中，综合实践活动课程并没有得到应有的重视，这类课程开展量很少，或者即使开展了实践课程，却没有有计划、有系统地进行，学校和教师的教学理念和实施方式存在着一些问题，课堂有效性也不能得到保证。本文对这些问题进行了思考，提出了一些建议，目的在于提高综合实践活动课程的效率，达到理想的教学效果。

一、转变旧思想，树立新观念

综合实践课程在素质教育中乃至在促进学生的全面发展方面起着重要的作用，这是不可否认的事实。但是，大多数教师仍然受到应试教育的影响，认为不能把综合实践课程和学科课程放在同等重要的地位。综合实践课程在小学教育体系中不是考试科目，也不会影响升学，所以，在农村小学中，由于受传统教学思想的禁锢，综合实践课程不能落到实处。

作为教师，要有与时俱进的精神，现行的不一定是最好的，特别是一些应试教育中的一些教学理念，已经不符合不断发展变化着的教学实际的要求了。综合实践课程是课堂教学的深化与发展，其理念是让学生成为实践的主体，引导学生积极参加实践活动，这些理念与传统课堂教学理念相比，有着鲜明的优越性。例如，通过实践活动，能够激发学生的学习兴趣和探索精神，鼓励学生积极思考、充分发挥聪明才智，培养学生的参与精神和合作精神。因此，综合实践课程对于学生来说是很有意义的。农村小学教学中接触和使用到的资源较少，因此，我们更需要认真对待综合实践课程，改变课堂教学禁锢和封闭学生自由和思想的局面。也就是说，我们必须要看到综合实践课程在教学中的重要作用，并且给予足够的重视，在教学中进行积极探索和实践。具体实施过程中，学校要根据实际情况进行合理安排，利用现有资源，进行综合实践课程的开展与实施。例如，可以开展种植蔬菜、植物等相关的实践课程。

此外，在正确认识和对待综合实践活动这一新课程的同时，教学中师生的角色也应形成新的认识。在传统教学模式中，教师仿佛是课堂教学的主导者，他们用一根看不见的指挥棒指引着课堂教学，教师包办一切，教学内容、教学程序等等都由教师决定，学生完全在教师的指引下学习。其实这种观点和角色定位都是不正确的，教师要树立新观念，学生才是学习的主体，在综合实践课程教学中，教师更要注意体现这一点。教师不要过多的参与到学生的实践中去，而是要提高学生的参与程度和自主能动性，保证学生的主体地位并鼓励学生自己去观察、去思考、去解决问题，教师只是在一旁做出适当的指导和帮助。

二、提高综合实践课程教学有效性的方法

教学的有效性是值得我们追求的教学目的，所谓有效性，是指在有限的教学时间内尽可能取得最大化的利益，让学生掌握更多的知识与能力。在综合实践课程教学中，遵循以下几个方法能够有效提高这种教学方式的效率。

1.培养学生的实践兴趣。兴趣是促进学生学习的内在动机，对学生的学习行为能够起到促进作用。在综合实践课程中，教师首先要培养学生对实践的兴趣，才能让学生积极主动地参与到实践课程中来。与其他学科性课程相比，综合实践课程本就有极大的吸引力，通过适当引导，学生会很容易的产生兴趣。因此，教师首先要选择学生感兴趣的主题。就如课堂教学有重点和目标一样，综合实践课程也要围绕一定的主题内容进行。教师在选择主题时，要充分结合学生的实际需要，选择学生感兴趣的主题开展综合实践课程。一般来说，选择的主题要尽量与学生的学习、生活等密切相关，例如前文提到的植物的种植，就能很好地引起学生的兴趣。其次，教师要善于导入。小学生精力充沛，对未知的事物充满好奇心和求知欲，教师要善于利用学生这一心理特点，在实践课程的导入部分用设疑的方式来激发学生的兴趣。例如带领学生进行结果的猜想，或者向学生提出相关的问题，以此引导学生积极的参与到综合实践课程中去。最后，学生的心理体验在教学中也是教师需要考虑的方面。一般来说，成功的愉悦感是和兴趣相辅相成的。学生对一件事情有了兴趣，积极主动去完成事情，就会获取成功和成功的喜悦感，同时，成功的愉悦感还能够让学生保持对事情的热情和兴趣。因此，要想培养学生对实践课程的兴趣，教师就要让学生品尝到成功的喜悦，例如，安排一个小的主题活动，在学生取得成功时，及时给予表扬和鼓励，以激发和保持学生的兴趣和热情。

2.突出学生的主体地位。学生是学习的主体，是课堂的主人，因此，在综合实践活动课程中同样要突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。首先，教师要让学生亲身参与实践活动，并且还要让学生认识到实践课程的重要意义，积极参与到实践中。在实际教学中，除了一些学生不能掌握的步骤，其他环节都尽量让学生完成。例如，让学生亲自进行观察、记录、总结等。这样学生不仅仅是通过“听”来获取知识，而是通过一种更加直观的方式获取知识和能力，并且学生奶能够从中感受到主体意识，对自己有个更加全面和深入的认识。其次，教师要培养学生主动学习的习惯。教师要让学生有学习是自己的事情，没有人可以包办，要减轻对教师的依赖这样的观念。在综合实践课程中，让学生自己动手动脑去做事情，特别当面临问题时，要自己独立思考和解决，鼓励学生以一种类似科学探究的意识和方法寻找问题的答案，并在此基础上培养学生的质疑精神和发现问题、提出问题的能力。在实践过程中，学生有着极大的热情去探索、去发现，为了解决问题会认真研究资料、请教他人、独立思考，从而可以培养学生各方面的能力，这些对于学生的全面发展和长远发展来说，都是非常重要的。

3.进行教学反思。无论什么课程的开展，在进行过程中总会经验和教训，因此，教学反思也是教学工作中重要的一环。在综合实践活动课程的教学中，教师也要积极的进行教学反思与总结，对于做得好的地方加以保留，对于做得不好加以改进，避免下次出现同样的问题。只有这样，才能使教学工作不断取得成就，教育事业得以向前发展。

要把综合实践活动当成一门课程来认真对待，在教学中积极开展和实施课程，不断寻求新方法、新观念促进本门课程的进行。并且要善于总结教学经验以不断的取得进步，发挥其应有的教学效果。