小学语文词语教学中常见问题及对策

汪小娟

【摘 要】随着时代的发展和社会经济的进步，我国教育体制改革在逐步的深入，小学语文在我国的教育系统中，占据着十分重要的地位，小学语文的教学效果将会对学生以后的成长和发展造成直接的影响，需要引起人们足够的重视。词语教学是小学语文教学中不可或缺的一个重要组成部分，通过词语教学，可以促使学生更好地理解文章内容，开展接下来的教学工作。

【关键词】小学语文；词语教学；常见问题

一、小学语文词语教学中的常见问题

通过调查研究发现，目前在小学语文词语教学中，还存在着诸多的问题，很多语文教师依然采用传统的教学思维和教学模式，这样就会影响到词语教学的质量，不利于学生知识水平的提高。具体来讲，包括这些方面的内容：

一是教学观念：通过调查发现，教学观念是小学语文词语教学中非常重要的一个问题；据相关调查研究发现，很多的小学语文老师都没有充分的重视词语教学，依然保持着落后的教学观念，往往向学生死板的灌输词语意思，让学生通过死记硬背的方式来掌握词语的含义，让学生将其作为唯一理解答案。学生接受过这些知识之后，并不对其进行思考，这样就会在很大程度上限制到学生的思维发展，制约到了学生的良好发展。

二是教学方式：随着时代的发展和课程体制改革的逐步深入，传统的教学方式在应用过程中逐渐显露出了很多的弊端，不利于教学质量和教学效率的提高；但是目前在小学语文词语教学中，很多老师依然采用的是落后的教学方式，不能够将词语有效的联系环境；在词语教学过程中，无法有效的结合学生的学习和运用情况，这样就不利于学生的长远发展。学生的掌握，也仅仅是单纯的理论知识。针对这种情况，就需要将词语和实际情况紧密联系起来，促使学生更好的理解词语，对词语更好的运行。

二、小学语文词语教学的对策

一是深入到词语的语境中，对词语的意思进行理解和掌握：要想促使学生更好的理解和掌握词语意思，在实际的教学过程中，教师就需要结合词语的具体情境来进行教学，并且引导学生进入进来；不能单纯的对词语进行讲解，需要学生对上下文进行联系，通过具体的情境，来对词语意思进行品味和把握，对其更好的理解。另外，采用这种方式，还可以将学生的想象力给充分发挥出来，促使学生对词语更好的运用。比如，在小学语文中，需要对刚好这个词语进行讲解，如果单纯的对词语进行教学，学生理解起来就比较的困难，那么就可以借助于具体的情境来进行。

对于教师来讲，要想达到这个目的，就需要深入的研究语文知识，对词语的本质含义进行理解和把握，在讲解的时候，才能够更高的创设环境。学生通过思考词语，还可以获得情感上的升华，将语文学习的兴趣给充分激发了出来，提高了学习效率和学习质量。

二是善于运用教学策略：首先是引导体验法，这种方法指的是在讲解的过程中，教师需要将作者的情感给充分融入进来，那么学生通过阅读，就可以获得情感上的共鸣，并且调动起来自身的生活经验，来更好的理解和把握词语意思。

比如，在对李白的诗歌《独坐敬亭山》进行讲解时，其中有句诗是相看两不厌，如果单纯的让学生来理解厌的意思，就存在着较大的难度，理解出来的意思也不是其真正的含义；那么在词语教学之前，就需要首先向学生讲解本首诗的故事背景，当初李白被流放，深刻的体会了世态炎凉，将自身的孤独寂寞之情给融入到了本首诗歌之中；通过这样的讲述，学生就可以对词语更好的理解。

其次是多媒体技术演示法，随着时代的发展和科学技术的进步，如今已经开始将多媒体技术广泛应用到小学教学中，那么也可以将多媒体技术应用到小学语文词语教学中，将学生的学习兴趣给充分调动起来，通过直观形象的影像，也可以降低学生理解起来的难度。

还有就是互换教学法，这种方法指的是互换词语的词义和理解，通过互换教学法的应用，可以促使学生对以往学习到的旧知识进行重温，对新知识进行更好的学习，并且还可以对词语应用的方法进行掌握和了解。

比如在对《美丽的大兴安岭》进行学习时，有一个飞舞的词语需要解释，那么就可以将互换教学法应用进来，让学生对比飞舞和以前掌握到的飘落；通过对比，学生们就可以了解到，飞舞包括了飘落的意思，但是又有着其他的含义，代表着在落下的过程中，非常的优美，好像跳舞一样，这样就可以促使更好的掌握这个词语。另外， 通过本词语的理解和掌握，还可以对文章的美感和生动进行感受，提高了词语教学的效率和质量。

三、结语

通过上文的叙述分析我们可以得知，词语教学是小学语文中非常重要的组成部分，它对于学生的发展以及接下来课堂活动的开展都有着较大的影响；越来越多的老师已经认识到了这一点，但是通过调查发现，在实际教学过程中，还是存在着诸多的问题；需要教师及时革新教学理念，综合采取多种教学方法，将词语联系起具体的情境，将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来。

参考文献：

[1]高阳.小学语文词语教学的几点思考[J].大连教育学院学报，2010（02）

[2]梁荣佳.浅谈基于语境理论的小学语文词语教学策略[J].新课程（中），2011（01）