如何实现英语高效课堂

岳云霞

【摘 要】随着新课程改革的全面展开，如何在有限的时间内教学和学生的学习取得最佳效果已成为全教育界以及全社会共同关注的问题，本文将从英语教师的专业素养和优化教学设计两方面论述如何创建英语高效课堂。

【关键词】高效课堂；专业素养；教学设计

一、新课程改革下的英语教师必须具备的专业素养

1.优秀的思想道德素养

大家都知道育人先要正已，教师的思想道德，直接影响到学生，甚至会影响学生的一生。一个教师，如果没有为教育事业献身的崇高理想和坚定信念，没有强烈的事业心和责任感，就不会成为一个好教师；只有教师具备了为教育事业无私奉献的精神，才会在教和学中逐步建立起相互理解，相互尊重，相互信任的、平等的、良好的师生关系，学生学习才会有主动性，才能促进教与学的顺利进行。

2.全新的教学理念素养

随着新课程改革的进行，实现高效课堂教学，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。新课程改革以来，英语课堂教学从注重知识传授转向注重学生的自我发展转变，突出“以生为本”的教学理念，注重培养学生的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等三维能力目标，让学生自己具备获取新知识、分析解决问题的能力。

3.精湛的英语语言知识素养

在语言教授上，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感；声音适度、悦耳；板书规范工整、美观大方。英语教师为实现自身专业成长，要为自己创造业务提高的环境，从听、说、读、写四方面培养自己，提高自己。听：通过观看CCTV9，收听VOA、BBC、CNB等都是很好的听力练习途径；说：通过课堂练习、网络培训、英语教师间对话、外教辅导等都可大有收获；读：阅读《英语新概念》、《展望未来》等教程都很有价值；写：动笔练习写英语书信、英语邮件等都是很好的练习方式。虽然我们缺乏英语的语言环境，但只要你有心去创造，英语无处不在。

4.高超的教学能力素养

在教学内容上，英语教师要改变原来讲解语言知识、分析句法及培养解题技巧为中心的教学模式。我们目前的英语教学内容更贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想素质和人文素质是新教材的特色。在课堂组织上，教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。教师应避免课堂形式单一，缺少互动的教学。应开动脑筋，通过多种形式如问答、自由谈话、分组合作、话题讨论、竞赛、演讲等组织课堂，拓宽学生的思路，激发学生的学习兴趣，让学生人人参与活动，真正体现学生是课堂的主人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个活跃、积极的学习氛围，为学生提供实践英语、展现才能的舞台，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的长远发展。

5.自我教学创新能力的素养

要开发学生的创造力，教师首先就要有创新意识。受老教师授课方式的影响，很多教师的课堂教学模式和程序多年不变，很多人想当然地认为自己的课就应该这么上，从不考虑改变，这种格式化的思维定势对教师的成长是个极大的障碍。一个长期用同一种方法处理教学内容的教师很难让学生养成创造性思维习惯。教师能否不断对自己的教学提出更高的要求；能否创造性地理解和改善师生关系；能否创造性的组织教学；能否创造性地使用教材并立足实践需要对教材进行删减、增补和调整，创造性地开发课程资源；能否探求新的教学途径，尝试寻找更有效的教学方法；能否创造性地对学生进行测试评价；所有这一切都直接影响着教学效果、学生的成长和教师自身的发展。教师在搞教学创新时不必担心自己的做法没有理论依据，只要实践证明是有效的方法，都应该说是好的方法。

二、优化课堂设计，创建高效课堂

1.备好教材和学生，是创建高效课堂的必备条件

（1）备教材。教师一定要熟悉教材，掌握教材，把握重点、难点，做到举一反三，触类旁通，实现教学内容的高效性。

（2）备学生。教师要在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上斟酌，全方位激发学生主动参与学习的全过程。

2.设计丰富多彩的课堂活动是高效课堂实施的有力保证

课堂教学是英语教学实施的有效途径，而课堂教学又是在课堂活动中得以实现的，在新课程背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求，多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

当我们的课堂每个环节都能够选择不同的方法运用时，我们的课堂会变得多姿多彩。我们可以试着运用歌曲导入，小组讨论展示，角色扮演，多媒体等丰富课堂活动。

3.扮演好自己的角色是落实高效课堂的关键

新课程改革也意味着教师身份需要及时进行转变，教师由传统的权威者的角色，构建和谐的师生平等的教学氛围发展。教师要在课堂教学中引导学生积极参与，成为学习的主人，在英语课堂教学中要充分的探究，合作、交流。这就要求英语教师去关注、去研究每一堂课，以便制定个性化的教学方案，构建充满生命力的英语课堂教学模式。

参考文献：

[1]马云鹏.《教育科学研究方法》.东北师范大学出版社，2001.6

[2]李炳亭.《高效课堂22条》.山东文艺出版社，2009.5