巧用课堂小结构建初中历史高效课堂

苏玉珍

【摘 要】课堂教学是一门艺术，懂得设计和使用课堂小结更是课堂教学中一门高深的艺术。运用适当的课堂小结，可启发学生的思维，达到画龙点睛的效果，成语 “善始善终”的形容是最贴切的！教师可以根据不同的教学内容，结合学生具体情况，精心设计课堂小结，及时帮助学生理清知识结构，较好的完成每节课的教学任务，达到预先设想的目标，提高课堂效率。

【关键词】课堂小结；初中历史；高效课堂

新课标的实施对广大历史教师提出了新的要求，同时也对学生的学习提出了不同要求。为适应这些新变化，教师的教学和学生的学习方式必将发生改变，只有这样才能适应时代的变化。课堂教学是一门艺术，懂得设计和使用课堂小结更是课堂教学中一门高深的艺术。一节课开始的情境导入固然重要，但是一节高效的初中历史课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，因为运用适当的课堂小结，可启发学生的思维，达到画龙点睛的效果，成语 “善始善终”的形容是最贴切的！那么如何巧妙运用课堂小结来达到 “课虽终，趣犹存”的境界？下面介绍我在历史教学实践中常用的几种方法。

一、归纳总结式课堂小结

归纳总结式课堂小结是一种深化教学内容的小结方法。它可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。历史讲求真实性、准确性，在历史课堂结尾时必须要运用准确、简练的语言点明学习主题，升华所学的知识。

使用归纳总结式课堂小结，可以充分发挥教师的主导作用，通过分析、归纳不仅有利于引领学生找到了知识的精华所在，也有利于教师突出重点、突破难点。归纳总结可以是教师进行总结，也可以引导学生进行归纳小结或师生共同归纳。例如在《洋务运动》这课的学习，新课学习完毕，教师先引导学生回忆本课的主要内容，然后由教师归纳并投影小结：内忧外患两考验，统治阶级忙自救；师夷长技三十年，自强求富办洋务；奕曾李与左张，工业海军和学堂；甲午一战三军败，国未能富兵未强；开辟中国近代化，探索之路艰又长。这一小结挈领归纳了本课的重点，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，它用最简单、概括性最强的术语对新知识加以组织，并使新知识融合于已有知识经验中，从而使新知识更加巩固。归纳总结是效率高、功效强的一种很重要的记忆。通过这样的小结，深化对课堂教学主题的理解和把握，使得新知识在学生大脑在经过了“信息编码”而被“定格”，为后继的学习和运用它们奠定基础。

二、铺垫设疑式课堂小结

铺垫设疑式课堂小结是一种承前启后，激发学生继续学习的小结方法。教学既具阶段性，又不乏连续性。特别是历史知识，它的时序性很强，事件的发生有一定的时间顺序。有时一个课题需要几课时才能讲完，这样几节课之间必须存在着紧密的联系。教师可在设计课堂小结时提出一个有启发性的思考，造成悬念，为下一节课做好铺垫。一节课好的结尾，就如同小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时刻，嘎然而止，促使学生急于求知后面的内容。因此作为一名现代教师，只会“解惑”是不够的，更重要的是会“布惑”，教师在结课时，以问题为本课埋下伏笔，使教学自然地过渡到下一节课；或者在下课前留下一个耐人寻味的问题，引领学生去思考，去探索。有效地将课堂进行延伸。这些都是铺垫设疑式课堂小结所产生的作用。例如在学习《辛亥革命》一课结束时，我做了这样的处理：面对西方列强的不断侵略，中国人民做了不懈努力的探索，地主阶级洋务派开始学习西方先进的生产技术，中国的资产阶级开始学习西方先进的政治制度，但最后的结果都失败了，那么中国的出路在哪里呢？先进的中国知识分子又会展开怎样的探索呢？学生的好奇心被调动起来，纷纷预习下一节课《新文化运动》。这一小结既整理了本节课所学的内容，又引出了后一课的内容，设置了强烈的学习悬念，引发学生带着问题继续学习新的内容，为学生的进一步学习提供导向，而且还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取，取得更大的教学效果。

三、问题讨论式课堂小结

“讨论”从形式上给予了学生进行语言表达的机会，在内容上是对所学知识的梳理和比较。课堂教学中，适时地指导学生开展讨论，对培养学生分析问题、解决问题的能力有着不可忽视的作用。新课程标准指出，历史课程改革应拓展学生学习和探究历史的空间，促进学生全面发展。历史课堂中巧妙地运用讨论，有助于培养学生合作、探究的学习习惯；有助于激发学生的学习兴趣；也有助于减轻教师的负担，让教学事半功倍。所以当教师授完新课内容后，进行课堂小结时结合教材内容提出一个或几个有争议的问题，让学生进行探究讨论，教师不急于表态，在讨论中发展学生的思维，循循善诱，让学生得出正确结论。问题的提出会引起学生的注意，在热烈的讨论中，会对所学的知识又有了更深一层的理解。例如在学完《英国工业革命》一课，我提出这样的一个问题：如果工业革命首先发生在中国，那么中国现在会是什么样的？学生马上展开激烈的讨论，并一致认为中国的资本主义将会获得很大发展，中国也极有可能像近代的日本那样走上民族复兴的道路，摆脱西方列强的奴役。学生们又联想到今天的对外开放所取得的巨大成就，更感到夜郎自大、固步自封的危害，觉得对外开放才是国家繁荣强盛的根本。这节课虽然结束了，但对该课学习内容的讨论并没有停止。这样的讨论，很好地培养了学生的发散思维，引发学生课后自觉地去探究问题，加强了知识的延伸性、应用性。既提高了学生求知的兴趣，又拓宽了学生的认知视野；同时也让小结成为了本节课的亮点。

四、冶情励志式课堂小结

初中历史课教学也是德育的重要途径，新课程标准更牵涉到人的品格、道德、理念、信念，直接触及人的内心世界，灵魂深处。中学生是新世纪的主人，是祖国的未来，对学生进行道德情感教育是历史课堂教学的首要任务。因此在进行课堂小结时，教师应根据学生的特点，结合课文内容，通过各种手段，如音乐、诗歌、漫画、艺术性的语言、人物传记等努力创设情境增强学生的心理素质，让学生在体验中感悟人生，从而实现心理健康教育和道德情感教育。例如在讲完《长征》一课时，在课尾播放《十送红军》歌曲，调动学生的思维细胞，学生在优美的音乐中感悟：井冈山的百姓为什么十送红军？长征中，红军经历了哪些艰难险阻？通过音乐欣赏让学生认识红军在长征途中所表现出的革命乐观主义精神从而乐观地面对生活，提高学生抗击生活挫折的能力，这样，一堂课就在美好的情境中结束了同时也达到了震撼学生情感的效果。这种冶情励志式小结，结合了学生实际情况，把历史知识的掌握与思想品德教育有意识地联系起来。将有意识的教育寓以在无意识的受教育之中，自然地、适时地、适量地渗透了情感教育，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

五、游戏活动式课堂小结

游戏是愉快的，是一种充满创造性的活动。现代教学中，游戏已成为一种较为常见的教学形式进入到课堂了。在结课时，教师紧扣课文内容，设计一些简单、易行的游戏让学生参与也是不错的小结方法。课堂即将结束，学生会感到疲倦，注意力开始分散，这时教师通过引入游戏的方式进行总结，让学生在参与中求知、在乐中求学。例如 《大变革的时代》这一课的学习，在课尾我设计了故事接龙游戏。先通过投影一组图片，配以有意思的文字，然后让学生以故事接龙的形式一起来编“我在秦国的发家史”的活动。

图片一：置办耕牛虽然好，只是花费太大了。唉，两手空空啊。

哇，城门口这是在干吗？……（学生根据成语典故“立木取信”展开想象，编起各种的“经历”。）

图片二：嘻，挣到好大一笔钱，让我想想怎么花……（学生根据“商鞅变法”的内容去想：可以买田买地、可以买房子……）

图片三：这个商鞅变的什么法？！老习惯过日子多好啊。

天哪，那不是太子的老师吗，居然被刺字处罚，听说是反对变法……

我昨天发的牢骚有人听见吗？

赶紧回家种地去

铁这东西还真好使，……（根据铁农具的好处，学生的故事十分精彩。）

图片四：可惜我家里人丁少，只有一双老父母，怎样耕地才能快一些呢？ ……（可以利用耕牛来耕地：当时已推广牛耕。）

隔壁小子仗着家里的钱多去做生意，哼！比比谁的日子越过越红火……

哈哈，我成小地主了！！！

我要更多的地！

我要更多的钱！

我还想成为小贵族！

我的理想实现了！

可是商鞅被处死了。唉，这也不稀奇，以前的太子当了国君了。

通过这一活动，激起了全班学生参与的兴趣，活跃了课堂气氛。学生在活动中根据课文内容展开了丰富想象力，全面感知历史，对本课内容有了更深层次的理解。所以说游戏活动式的课堂小结，既保持了学生的学习兴趣，提高学习效率，活跃了课堂气氛，又让本节课在良好的氛围下结束，划上了完美的句号。

“教学有法，但无定法”，课堂小结的方法多样，教师可以根据不同的教学内容，结合学生具体情况，精心设计课堂小结，及时帮助学生理清知识结构，较好的完成每节课的教学任务，达到预先设想的目标，提高课堂效率。

参考文献：

[1]王强.《课堂小结艺术浅析》

[2]《初中历史新课程标准（2001年修订）》