以巧设妙引来构建英语高效课堂

张玮

【摘 要】随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了，如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂，值得一线英语教师深思。

【关键词】英语教学；高效课堂；方法

高效英语课堂是一种教学方式，在这种英语教学方式下能够在短时间内来获得较好的学习效果，这种教学方随着课程改革的不断深化，高中学生所学的课程越来越多，英语的学习时间逐渐被减少，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要受到考试的压力。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。

一、课前充分备课是构建高效课堂的条件

要上好一节高效课，无疑备课在教学过程中起着举足轻重的作用。新课改下要求我们教师在备教材的基础上，还要备学生、备教法等。首先，教师在上课前必须认真研读课程标准，弄清楚本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，教师在设计一堂课的时候，一定要考虑到学生的个体差异，要充分尊重学生已有的知识经验，做到因材施教。另外，教师要将课堂上需要用到的基本词汇、语法、语言知识点、语言技能等多项细节充分地考虑清楚，使课堂的教学过程能够遵循一定的章程合理运行，按照制定的教学目标进行课堂教学活动，能够使课堂的运行更加有序合理，以便提高课堂的教学效果。

二、巧妙的引入是构建高效课堂的前提

高效果的英语离不开精彩的课堂，高品质的课堂可以有效地帮助学生专注于精彩的教学引导。例如：我用插画创作情况的问题，引入新的类：在此基础上。另外，使用互联网搜索引擎，搜索更多的图片。根据图片和描述新的类的问题。我在教《世界八大奇迹》这一课时，就尽可能运用互联网搜索各式各样的世界八大奇迹的图片。之后.再在课堂上用多媒体为学生展示。在此基础上.我还向学生介绍了哪些奇迹已经不存在了，哪些已经被重修了。再如： 我在教学模块二Unit 3“Looking good，feeling good” 时，我说：“I watched a clothing show，l envy these models very much I am not slim .even a little bit fat，I am a little worried. Could you give me some advice？ HOW can I look good，feel good？ ”精彩的课堂导人不仅可以帮助学生活跃思维，不断激发学生的求知欲望，而且可以使干涩、枯燥的知识变得更加形象、生动，使学生能够更加深入地体会到英语学习的乐趣，从而提升高中英语课堂教学效率。

三、深入的了解是构建高效课堂的基础

创建高效课堂的英语必须吃透教材。在高中英语教学中高效课堂建设的一个重要条件，但也有许多高中英语教师，教材在编写过程中详细了解。例如：重点语句，词汇和语法。但不从宏观的角度把握和理解材料。许多教师在备课时，只需要准备些什么，看到什么是什么。没有系统地从一个单元备课，材料的整体理解。通常情况下，各单位之间的联系，人为地割裂了教学环节，创造性地使用教材。为了构建高效课堂，高中英语，具体的学习情况，我会紧密结合起来，学生在备课，从学生的现实生活，努力挖掘生活中的教育资源。尝试创建教学生活状况。通过课堂教学的实践教学重点的学生生活，传达知识的难度。在此基础上，深入理解教材，也不能拘泥于教科书的具体内容，教师也可以结合教材，开展快速阅读比赛，英语辩论比赛和电影对话，游戏等。有条件的学校还可以组织英语角，英语俱乐部，英语模仿秀等活动，并定期举办教师讲座或播放英语电影，听英语广播每安排内容丰富。

四、过程的优化是构建高效课堂的关键

打造高中英语高效课堂必须要强调学生学习的主体性.充分尊重学生的感受、心理变化、认知水平和接受能力。及时将课堂教学的目标、内容及方法随着课堂教学具体情况而作出恰当、必要的调整，不断优化教学过程。首先按单元话题来设计教学。高中英语教师应结合学生实际.整体优化思考和设计教学活动.及时根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。例如：我有时会针对不同的教材内容，把Pre—reading，Reading两部分内容调整到Warming up前，这样不仅可以帮助学生了解相关的知识.而且可以更好地引导学生投人到Waning up部分的讨论中，从而大大提升学生参与教学活动的积极性，这样必然会有效提高课堂教学效率。其次明确课堂教学目标。高中英语高效课堂必须要突出的教学目标，教学目标不仅要能够发展学生听、说、读、写、译的英语基本技能，而且还可以促进学生的全面的基础上，对英语应用能力，也让学生清楚地知道每类具体的教学目标，真正让学生做学习活动的教学目标。为了使教学更有针对性地传递到学生，教师应充分分析背景学生的发展，在制定每节课的教学目标。为了使每节课的教学目标，有效地根据不同层次的学生的实际认知水平。

五、互动的课堂是高效课堂的核心

教师应该钻研课堂任务的设计，用任务驱动学生学习动机，任务驱动是互动的活力之源。任务驱动是指在特定的教学情境中，教师设计教学任务，引出教学内容和目标，激发学生的创新思维和创造意识，让学生成为学习的主体， 任务的产生是由教师预设、学生提出和课堂生成三大过程构建。首先教师根据教学内容，设计各种科学、合理的教学任务，并注意任务的预设有利于学生生成问题的空间。其次鼓励学生提出问题，这更有利于激发学生的学习积极性和主动性。再者应关注课堂生成的问题，这类问题往往需要教师调整课堂教学目标，需要教师的知识积累，教学经验和教学机智等。也更能体现出现代教学的学生主体性、教学民主性、课堂互动性和开放性的特点。本人每节课至少留5分钟时间让学生提问题，因为懂得问问题的人才有意识去解决问题。一石可引起了千层浪花，同学们兴致勃勃、各抒己见，在任务的驱动下，学生就会在不知不觉中深刻地掌握一些知识，而不再觉得读书是枯燥乏味的。

六、多元化的教学评价是高效课堂的升华

一节课是否能成为高效的，除了以上几点外，还要有高效课堂教学的评价标准及评价方法。比如学生预习、教师指导、教学设计、教学手段、课堂氛围、学生参与、教学反思等方面。课堂教学是教学活动的主体，是实施过程性评价的主要场所。在教学过程中评价形式应多样，并努力综合学生的自我评价，相互评价，小组评价和教师评价。

以往多数被评价者（学生）处于消极的被评价地位，如今评价的主体发生了变化，学生成了评价的主体。在英语课堂中只要教师加以适当的指导和引导，学生是有自我评价和评价他人的能力的。学生只有成为一个积极的自我评价者，才有可能变为一个主动的学习者。更进一步说，在教师的引导下，学生间的互评或小组间的评价也会变得真实起来。此外学生的评价能力是一点一滴积累起来的，教师的评价方式、评价行为潜移默化地影响着学生的评价指向，这事实上对教师评价提出了更高要求。因为运用了多元化的评价模式，英语课堂中自然是五花八门，精彩纷呈，其中不乏智慧火花的闪现。

总之，要想构建高中英语高效课堂，广大教师同仁必须要从大处着眼、小处着手，在思想上高度重视构建英语高效课堂的实效性和创新性，努力设计各项教学环节.尽量寻找适合学生、适应自己的教学策略和方法，力求创新、创造.力求实效性，从而让高中英语课堂真正闪现出高效率、高质量的“光芒”。