试论网络环境下会计学习模式

闽 雪 王亚男

（大连财经学院，辽宁 大连 116622）

一、引言

为了达到网络为学习提供更多便利的目标，为了不断增强会计学习的实际效果，我们应该重点关注网络环境下会计学习模式。从目前看来，在现有的网络环境下，计算机操作技能和外语知识是相关会计人员必须熟练掌握的。会计人员应该不断提升自己的综合素质，从而凭借先进的会计信息，帮助领导出谋划策。这些素质包括：良好的攻关技能、较强的分析能力、经营管理能力和组织协调能力等等。从某种程度上说，为了让企业能够做大做强，对外聘请层次较高的复合型会计人才是当前企业亟须的，也要充分挖掘企业内部工作人员的潜力。我们应该对企业内部原有的会计人员有计划、有针对性地开展相关方面的培训工作，这是完善企业内部原有会计人员知识结构较为不错的选择之一。我国企业的会计人员只有不断更新相关方面的专业知识，才能具备足够的才识和能力，迎接网络环境日益变化面临的巨大机遇和挑战。

二、网络环境下会计学习模式比较

从某种意义上说，为了大幅度提升会计学习的效率，自主性学习模式、研究性学习模式和协作性学习模式都具有一定的研究价值，值得我们进行学习和参考。

（一）自主性学习模式

在教师的带领下，为了进一步巩固现有的知识，强化最新传授的知识，学习和研究新的知识，学生往往会主动利用网络环境创造的相关方面的学习支持系统，有选择性的进行学习。对于整个学习过程，均由学生自己进行控制和设计是网络环境下自主性学习模式的着重点，为了能够熟练掌握相应的技能和知识，我们应该充分考虑客观因素的影响，深刻理解和认识相关方面的技能和知识，并且在实践的过程中将这些技能和知识巩固和升华。在网络环境下采用自主性学习模式的时候，学生应该在教师的指导下，始终以教学目标为中心，广泛的阅读和自学有关方面的文献资料，不断丰富学习内容和知识。教师应该鼓励学生尝试进行自主学习，学会与同学和老师多沟通，不断进行探究和探讨一般来说，在进行在线知识测试的过程之中，学生既需要对知识的建构过程进行完善，又需要不断对新知识进行巩固。

（二）研究性学习模式

从某种程度上说，培养会计工作人员的创造能力和创新精神是研究性学习模式的主要目的。与接受性学习相比而言，研究性会计学习求得技能和知识的路径主要通过围绕一系列相关问题展开相应的学习和工作，相当一部分工作都采用探究、发现的方式，以期大幅度提升学习和工作的效率。培养和完善学习者的学习方式是研究性会计学习的出发点。研究性会计学习主张的是主动探究式学习，它最为重视的是学习过程。一般来说，在学习过程之中，学习个体的体验和感受结果一定会促使学生不断优化学习方式，不断增强学习兴趣。另外，学生对于分析问题和解决问题具有更加清晰的思路，促使学生注重创新能力的培养，努力挖掘出学生学习的个性和潜能。

（三）协作性学习模式

为了创建一个良好的协作学习环境，通过采用多媒体和计算机网络相关方面的技术，帮助学生和学生、教师和学生实现全面透彻地掌握相关方面的知识和理论，对同一个学习内容不断进行讨论和探讨。只有将自主式学习和协作式学习有机联系起来，才能进一步发展协作性学习模式。在整个学习过程中，自主式学习是根本出发点。例如：我们在分析和探讨管理会计相关方面案例的时候，首先指导学生组成几个学习团队，接下来将进行的案例分析中会用到各种各样的方式，提醒给学生。学生顺利进行自主学习活动少不了运用一些先进的工具，这些工具包括：网上搜索引擎、专门的学习网站和网络教学平台等等。团队内部的探讨和交流必不可少，团队和团队之间的沟通也十分重要，团队之间最常用的沟通途径是：BBS 和聊天室。为了进一步实现意义知识构建，多个学习团队应该把分析案例所得的小论文和答案及时上传到留言板上，团队和团队之间相互交流，并且做出中肯的评价。

三、网络环境下会计学习模式的应用与实践

在对网络环境下会计学习模式比较进行较为细致地阐述之后，网络环境下会计学习模式的应用与实践主要考虑以下两点：

（一）自主学习，激发动机

自主学习的特征主要表现为：自律性、自立性和自为性等等。毫无疑问，在当前的网络环境下，自主学习的主体是学生。为了让学生能够较为清楚地认识到自己才是学习的主人翁，不断增强学习意识，教师必须帮助学生树立起正确的自主教育观念。另外，制定目标阶段，明确方向是首要任务，在线讨论阶段，提出问题是必修课，重点讲授阶段，答疑解惑是十分重要的过程。

（二）总结和学习评价

从某种程度上说，总结性评价、诊断性评价和形成性评价是总结阶段、学习评价的重要组成部分。在学生了解和掌握会计知识的这个过程当中，会计学习评价贯穿始终，并且直接面向学习质量和学习过程。换句话说，在动态实施的过程之中，会计学习评价能够有力支持和保证学习的质量。在当前的网络环境之下，传统评价和会计学习评价在很多方面存在一定的差异和区别。这些方面包括：评价内容、评价对象、评价方法和评价功能等等。从目前看来，我们亟须建立的会计学习评价体系应该具备以下特征：总结性评价作为相应的补充，形成性评价作为开展一切工作的重心，诊断性评价作为开展相关方面工作的基石。不容置疑，在现有的网络环境之下，会计学习评价体系将始终贯穿于会计学习评价的整个过程当中。

四、网络环境下会计学习模式的实现途径

在对网络环境下会计学习模式的应用与实践深入了解的基础上，我们指出了以下两种重要的实现途径。

（一）网络环境下会计学习模式实现的条件

一般来说，网络环境下会计学习模式实现的条件主要体现在以下三个方面。第一，具备良好的师资条件。在现有的网络环境之下，会计学习对教师的要求越来越严格。教师必须深入了解和全面掌握相关方面专业的学科知识、教育信息知识和教学理论知识等等。第二，具备完善的软件条件。从目前看来，虽然网络上信息量巨大，但是相当一部分学生无法充分运用现有的网络资源，造成资源浪费的局面。只有不断对网络学习中的活动工具进行改进和完善，充分利用现有的会计学习资源，才能促使网络环境下会计学习模式得到最大化的发挥和应用。第三，具备一定的硬件条件。在现有的网络环境之下，上网设备、计算机设备和投影仪是硬件的重要组成部分。当前，虽然计算机网络在不少领域内取得了广泛的应用，但是，还存在一定的上升空间。这里需要指出的是，大学生群体是值得引起有关方面高度重视的。如果没有计算机和网络，很多大学的课程和学习内容将无法顺利开展。

（二）网络环境下会计学习模式实现的载体

从目前看来，将网络技术和计算机有机结合起来，有助于学生自主学习相关方面的会计学专业网站十分稀缺。为了在现有的网络环境下进一步实现会计学习模式，我们应该努力加强建设会计学专业网站。不可否认的是，会计学专业网站是会计资源的一个极为重要的聚集地。换句话说，会计学专业网站也是一个相当不错的交流平台。

五、结束语

总而言之，网络环境下会计学习模式具有十分重要的现实意义和理论意义。从目前看来，我国的网络环境正处于开放式阶段。为了进一步建立健全完善的会计学习模式，我们应该重点关注网络环境下三种较为普遍的会计学习模式进行比较。在对网络环境下会计学习模式比较进行较为细致地阐述之后，网络环境下会计学习模式的应用与实践主要考虑两点。第一，自主学习，激发动机。第二，总结和学习评价。在对网络环境下会计学习模式的应用与实践深入了解的基础上，我们认为网络环境下会计学习模式实现的条件和网络环境下会计学习模式实现的载体是网络环境下会计学习模式十分重要的实现途径，希望能够进一步促进网络环境下会计学习模式的发展，希望能够对网络环境下会计学习模式的实践工作提供有益的参考。

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