企业党校教师的学习策略浅析

曹建红

（中国国机重工集团有限公司， 北京100102）

“学高为师，行为世范。”是每一位教师的价值追求；学习，是教师“学高”的源泉。企业党校教师具有基础教育和高等教育教师相同的共性，同时也具有鲜明的特性。特性决定方向，决定观念，企业党校教师在助力企业的科学发展过程中，如何坚持正确的学习观，如何立足企业实际，解决企业问题，是摆在企业党校教师教育教学工作中的一个重要的课题。毛泽东指出：“要做人民的先生，先做人民的学生。”企业党校教师，要想在企业教育培训过程中服务企业发展，必须从学习企业开始，必须始终坚持以研究企业问题为中心，坚持反对培训中的本本主义和经验主义，与时俱进，把学习当做一种信仰、一种责任、一种能力，坚持对真理、真学、真信、真懂、真用，这是企业党校教师应该始终践行的学习观。

一 学习要坚持“一心”

坚持以研究企业问题为中心而学习，是企业党校教师学习的根本要求。早在革命战争年代，毛泽东对全党就提出学习“应确立以研究中国革命实际问题为中心”。江泽民强调党的理论学习“一定要以我们正在做的事情为中心”。胡锦涛指出，加强学习，一定要紧密联系党和国家事业的发展要求来进行。这些经典的论述深刻地指出了党的学习始终是以我们党“正在做的事情”为中心，没有中心的学习是学习的虚无主义。企业党校教师，是一个企业科学发展的助推器。研究企业问题，“以企业正在做的事情”为中心，为企业培养合格的人才，是企业党校教师学习研究的核心课题。只有坚持以研究企业问题为中心，重视对服务企业的调查研究，才能根据不同企业的问题，设置不同的课程体系，才能在教育培训中针对企业问题，解答企业困惑，助力企业发展。

二 学习要坚持“两反”

“学高为师”，“学”不是形式上的学，“高”不是学历的高低。“学高”是世界观和方法论的统一，只有坚持科学的世界观，坚持把理论的学习转化为科学方法才是真正的“学高”。“学习”不仅是“学”，更重要的是“习”，即教育实践，只“学”不“习”和不“学”只“习”都是企业党校教师学习的大敌。

只“学”不“习”是学习中的本本主义。本本主义又称“教条主义”，是不从实际出发，一切从书本上出发，把理论当作教条、视书本为圣经的思想作风。这是学习的第一大敌人。毛泽东在反对教条地学习马克思主义时，曾深刻地指出：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。”［1］企业党校教师学习，应把自己的学习和企业的具体实践结合起来，与教育培训对象结合起来，脱离教育对象的学习，照抄照搬“本本”的学习是学习中的教条主义，最终害了自己，也误了企业。

不“学”只“习”是学习中的经验主义。经验主义是把局部经验误认为普遍真理，是形而上学的思想方法和工作作风。反对企业党校教师学习中的经验主义，并不是反对学习前人的经验，也不是反对运用自己的成功经验。我们反对的是把局部的经验当做普遍真理的经验主义。毛泽东说过：“有工作经验的人，要向理论方面学习，要认真读书，然后才可以使经验带上条理性、综合性，上升成为理论，才可以不把局部经验误认为即是普遍真理，才可不犯经验主义的错误。”［1］每一位企业党校教师都会有许多成功的经验，但只要我们不墨守成规，只要我们在学习经验的基础上不断与时俱进，与企业结合，就会跳出“经验主义”的深坑。

三 学习坚持“三要”

要把学习当作一种信仰。“生无信仰心，恒被他笑具。”信仰，是人们对某种理论、学说、主义的信服和尊崇，是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。“立身百行，以学为基”。学习是进步的基础，一个国家，一个民族，一个人如果不善于学习，不注重学习，不努力学习，国家必将落后，民族必将衰落，个人必将迷失方向。

身在知识创新时代、终身学习时代的企业党校教师，不懂得和不熟悉的东西很多，即便是过去懂得和熟悉的知识也有一个不断更新的问题。面对这种新形势，企业党校教师一定要牢牢树立“学习是一种信仰”的价值观念，把学习作为一生的追求，时刻有学习的紧迫感，始终坚持刻苦学习、善于学习、善于重新学习、勤于向企业学习。

要把学习当作一种责任。责任有两种基本涵义：一是指份内应做的事情；二是指如果没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。人，如果有了某种身份，就应该承担起某种责任。

企业党校教师，承担着服务企业发展的重责。服务企业发展是企业党校教师份内应做的事情，学习是企业党校教师做好份内事情的基础工程，没有“学”怎么“教”。把学习当作责任是企业党校教师应具备的基本素质，亦是企业党校教师份内应作的事情。肩负服务企业发展重责的企业党校教师，如果连学习这一基本责任都难以承载，就谈不上服务企业，当然也不配担当“企业培训师”的称号。只有始终坚持学习就是工作，学习就是责任的企业党校教师，才能让企业放心、让学校放心。

要把学习当作一种能力。能力分为学习能力、执行能力与专业知识三类，其中学习能力为其他能力的基础。一个人是否具有学习能力，就决定了是否具有扎实的专业知识，同时也就决定了他的执行能力。

具备良好的学习能力，学习企业的能力，是企业党校教师基本功。良好学习能力和学习企业的能力是企业党校教师具备扎实专业知识和教育执行能力的基础。“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“教是为了不教。”企业党校教师只有具备良好的学习能力，读懂企业，才能激励、唤醒和提高企业受训对象的学习能力；企业党校教师只有具备良好的学习企业的能力才能因材施教，把握企业教育培训规律，践行企业培训目标。

四 学习要坚持“四真”

企业党校教师只有对真理学深一些、学透一些，做到真学、真懂、真信、真用，把理论与企业的实践有机结合起来，才能更好地关注企业培训需求，解答企业困惑，指导企业实践。

真学是前提。只有真学，在理论上有新提高，才能扎实根基、明辨方向。毛泽东说：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。”不自满是真学的前提，如果在实际工作中，摆老资格，躺在学历证书上睡大觉，借口工作忙，对理论学习和实践学习敷衍了事，不愿发扬“挤”和“钻”的精神，这样的企业党校教师充其量就是头重脚轻根底浅的墙头草，迟早会被时代之风连根拔起。真懂是基础。只有真懂，在认识上有新高度，才能融会贯通、把握规律。毛泽东说：“要教育干部懂得一些马列主义，懂得多一些更好。”没有革命的理论，就没有革命的运动，必须真懂理论，真正把理论与实践有机结合，才能把握事物发展的规律。企业党校教师要把握企业教育培训规律，必须从真懂自己的所学和教育对象开始，一个对自己所掌握的知识和教育对象一知半解，从未真懂理论和企业的企业党校教师，是不可能把握企业教育培训规律，更不可能成为优秀的企业党校教师，充其量是一个滥竽充数的南郭先生。

真信是关键。只有真信，在析事明理上有新收获，才能坚定信念。学习是一种信仰，信仰知识，信仰真理，一个对真理不真信的人是很难想象他真学真懂真理。“心至诚则灵”虽然是唯心的理论，但从一个侧面阐述了“真信”的重要性。企业党校教师是真理的传播者，让学员真学真懂真信真用真理，把真理“灌输”到每一个受训对象的心理，并为他们架起一座真理与实践的桥梁，是企业党校教师最基本的职责所在。一个对真理不真信的企业党校教师是不配站三尺讲台，即使暂时的站立也是虚伪的，不长久的。

真用是核心。只有真用，才能在实践中有新作为。毛泽东指出：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那末，这种理论再好也是没有意义的。”因此，学习理论最终要真用，要回到实践中去。师者，传道授业解惑。道就是真理；业，就是方法论；惑，就是问题。企业党校教师要在教育培训过程中，把自己真学真懂真信的真理，转化为处理实际问题的立场、观点和方法，着力提高学员的执行力，促进企业提高生产力，这就是合格企业党校教师的基本要求。

总之，“一心”、“两反”、“三要”、“四真”，辩证统一，构成了企业党校教师学习观的基本内容。唯物辩证法表明，观念是社会物质生活的反映，但在一定的条件下，观念也决定生活的方向，决定人的命运。企业党校教师学习的观念在一定的程度上决定企业教育培训的方向，决定企业培训的命运。正如马克思所言：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”

［1］ 本书编委会.毛泽东选集［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］ 卢锦江.浅谈企业党校师资队伍建设［J］.华章，2011，（18）：138－139.

［3］ 严素.企业党校有“为”才能有“位”［J］.中共伊犁州委党校学报，2012，（2）：88－89.