民族地区高校班主任管理工作探究——基于对和田师范专科学校的考察

奚亚会

(西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆 400715)

民族地区高校班主任管理工作探究
——基于对和田师范专科学校的考察

奚亚会

(西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆 400715)

本文通过对和田师范专科学校实地考察，以此探究民族地区高校班主任如何更好更有效地开展班主任工作。

民族地区；高校；班主任；班级管理

一、和田师范专科学校的基本情况

和田师范专科学校，位于新疆维吾尔自治区和田市。它是在和田地区师范学校(1938年成立)的基础上，于1978年12月经国务院、国家教育部批准后建立的全日制普通师范类专科学校。学生主要来自南疆地区的如维吾尔族、柯尔克孜族、哈萨克族、塔吉克族，也有少量的汉族，其中主要以维吾尔族居多。学校建校30余年，已为南疆各地州培养中小学教师和适应当地经济、文化发展需要的专业型人才1万余名。占地总面积900余亩，校舍建筑面积约有10余万平米，教学教室用房约有2万平米，学生寝室用房约有2万余平米。同时、拥有比较完备的教学设备，如有28个计算机、理化等相关专业基础教学实验室， 30个多媒体教室， 4个语音教室。学校有供师生查阅资料的独立图书馆，该图书馆拥有25万册的藏书数量，293种不同的期刊。校园环境很优美，绿化植被覆盖率高达30%以上。另外，学校的办学格局也有多种形式，主要以师范教育为主，也有成人教育的全日制和函授。

二、民族地区高校班级管理

我国西北边疆，自古以来就是一个多民族、多种宗教共存的地区，在这种特殊的地理条件和历史人文背景下，教育就更加凸显出其重要的作用。作为一名民族地区高校班主任，其责任重大，不仅要做到代表好国家公共教育机构，指导和管理好班级，学生教育，更要在复杂的民族背景下落实好国家的教育文化方针和政策。那么要想在民族地区做好班主任班级管理工作，该从哪些方面入手呢？

(一)团结友爱，民族和谐

“五十六个民族，五十六枝花”，各民族团结友爱，和睦相处，共建社会主义和谐社会是我国基本国策的体现。民族地区的高校聚集了来自不同民族不同地区的莘莘学子，各个民族的学生在一起学习、生活、交往。作为民族班的班主任，班集体里不再单纯是某一个民族的学生了，甚至是多个民族学生混合在一起的大班级体。为了让孩子们在一起团结友爱，和谐相处，班主任应在鼓励学生参加各种学校学院安排的各类活动外，还应定期举办各种文娱活动来加强学生之间的了解，比如各族人民之间的文化，风俗习惯，民族特色等，增进各族学生之间的感情。据了解和田师专马列部2011级历史班中，主要有来自维吾尔族，柯尔克孜族、哈萨克族三个民族的学生，班主任为了更好地贴近学生首先要主动积极地去了解他们的民族文化，风俗习惯，甚至是学习各族学生的语言，了解其思维方式，同时，也鼓励学生加大对汉语的学习，提高汉语水平。

(二)完善班级管理制度

作为民族地区的高校班主任要组织一个成功的班集体，必须具有一定的组织管理学生的能力，要注重少数民族班委的培养，做到让学生自己管理自己。作为民族高校班主任，有必要选择一些品学兼优、责任心强、愿意奉献的少数民族学生来担任班级干部，通过培养教育，成为其他同学们的榜样，从而影响、带动其他同学不断进取，最终形成积极向上的集体舆论和优良的班风。在此宗旨上，并不断把班委队伍发展壮大。不仅在一定程度上减轻了班主任的班级管理负担，而且可以培养班干部的组织能力，给班级干部充分发挥主观能动性的机会和舞台。

在和田师范专科学校的2011级历史系专业班级中，根据以往班主任的实践经验，将班委由7人增加到13人。先让一部分学生参与到班级管理，然后再调动其他学生参与活动，最终达到形成一种班级内部的团结合作、积极进取的氛围。正是这样的一种强有力，高参与度的班级管理制度，使得2011级历史班在马列学院甚至是学校里多次获得优秀班集体的荣誉称号。这不但在一定程度上认可了班主任的组织管理工作，而且也极大地增加了整个班集体的集体责任感与荣誉感。

另外，按学号轮流来当值日生也是使学生参与到班集体的一种有效形式。轮流当值日生，即班里的事由值日生协助工作，常务班长全权负责。值日生负责了解当天的学生思想政治状况、学习情况、班级卫生、课堂纪律，督促每一位学生做好自己的事，检查班干部的工作情况，并及时向班主任汇报，若有急需处理的问题，则召开紧急班会。通过之前原有的班委班子，加之现在这种轮流值日生，极大地激发了学生的主动性，扩大了班级体的参与度。

(三)开好每次班会

班会作为班主任工作的主要阵地，代表学校实施素质教育，进行德育，是班级管理的重要环节。主题鲜明、内容丰富、形式多样的班会能尽可能使学生积极参与讨论，班会的形式也各有不同。每召开一次班会都有针对性的解决一项学生关注的问题，比如学生安全稳定问题、心理健康发展问题、遵守学校规章制度问题等。另外，班主任也应尽可能把班会交给学生，在做好指导的前提下，让学生承办、主持，总结，给学生一个较大的空间，极大地发挥学生们的积极性与创造性，做到人人参与，个个受益。从而在班会中得到了所需的“营养”并享受自己的“劳动成果”，使自身的思想真正受到触动，让每一次的班会成为学生学习生活的指南。

三、民族地区高校学生管理

民族地区高校班主任责任重大，不仅要在保证班集体内部的各民族学生之间和谐友爱相处、团结互助的前提下，发挥组织、教育和管理职能，把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强、有民族特色的班集体，而且要努力从每位学生的情况出发，为人师表，率先垂范；尊重学生、关爱学生；公平民主地对待每位学生；事事落到个人身上；把学生们培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人作为奋斗目标。

(一)为人师表，率先垂范

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。规范学生的行为，首先应规范自己的行为，要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，尊重每一个学生的个性。民族地区高校班主任要想实现有效的学生管理，对自身要提出以下几方面的要求：首先，要有向善向上的精神。作为一名优秀的教师兼班主任面对学生时，应目露真诚，心存正直，遭清贫不减热情，遇混沌不弃责任。对工作始终保持饱满的热情，台前有如春风拂面教育教学，敦敦教诲；后台废寝忘食地做各种准备，孜孜寻觅。其次、要有博大精深的知识。无论是教师还是一名教育工作者，都需要博览群书，文理相通，学科见长；科学与人文，教育与心理，有兼理论思辨与实践探究的能力。另外，还要具备驾驭自如的能力。作为教育工作者，应当懂管理、善组织；在课堂上具备自控和控制的能力，认可而评鉴学生的个性差异；为班级努力营造一种民主向上、求索创新的氛围。通过对和田师专优秀班主任的采访，了解到一名优秀班主任在获得荣誉的背后都是付出了极大的努力与辛苦，比如利用大量的时间不断的学习，增进学科专业知识、组织管理能力、政治理论的学习，以让学生们学习到更新更好的教育理念，以身作则来影响每一位学生的学习和成长。

(二)尊重学生，关爱学生

教师与学生之间的关系在新形势下是一种朋友之间的关系，教师和学生应该尊重对方，相互信任，相互了解，增进彼此共识。作为民族地区的高校班主任，不仅要有一颗真心爱护学生的心，还要在充分尊重学生的基础上严格要求学生，对每一位学生做到公平、公正、一视同仁。另外，班主任也要有一个信念：没有不听话的学生，对那些成绩暂差的后进生，应是多关心、多鼓励，努力想法设法跟后进生一起找出成绩落后的原因，始终相信他们。在日常管理工作中，要注重少数民族学生的实际情况，从学生特有的民族风俗习惯人手，尊重民族学生生活习惯，深入集体中去，有效地解决他们在生活中遇到的各种实际困难，做少数民族学生的朋友亲人，让学生接受并信赖。采访到优秀班主任艾尼瓦尔老师时，他谈到他最关心学生三个方面：首先是安全问题。每次班会上他都强调每位学生的安全问题，培养学生的安全意识，自我保护意识。其次是品德问题。一个人学问再大，如果思想品德有问题，那么他不仅不会为社会做出贡献，可能还会影响到他人。对学生进行思想道德教育是艾尼瓦尔老师经常在班会或利用课外时间必做的事情之一，以身作则的来影响每一位正在快速成长的学生，提高他们明辨是非的能力。另外是学习问题。作为班主任的他，在保证每位学生的身心健康的前提下，特别强调他们要好好利用大学这段宝贵的时间，多读书、多交流、多思考、多实践，是他对学生学习的要求与期待，他希望在学生人生最美好的大学时光里播下希望，收获成长。

(三)塑造学生的个性化

孙杰远教授曾在《教师的光荣》一文中提到：教师之光荣源自对学生个性化的塑造。莘莘学子，有璞玉之真、雏雁之态，为师者养其个性张扬，育其身心健康，扶起理想，教化其知识，强化其能力，诫除其不良，促进其发展；或为鸿鹄、或为蛟龙；各有所长，皆能自养。关于尊重学生的个性发展，一直是教育提倡的。民族地区的高校班主任在做好学生管理时，需要充分尊重学生的性格差异、学习能力、知识储备等个性差异的前提下，根据不同学生的特点采用相对适用的教育管理方法，力争达到百花齐放的效果。采访中，艾尼瓦尔老师谈到，在经过一学期的观察与了解后，他清楚的知道了来自不同地区、甚至不同民族学生之间的个体差异。比如有些学生比较爱学习，但不擅长文艺；有些学生虽然调皮捣蛋，却很聪明，学习能力也很强；有些学生看似默默无闻，但在绘画手工方面很棒；还有的学生不爱学习专业知识，却对计算机知识充满兴趣等等。他在尊重学生个性差异的前提下，想方设法地引导学生学习，开展各项活动充分的让每位学生都能够发挥自己的特长，在一种快乐自信的环境中健康全面的发展。尽可能提供给他们一个舞台，让他们在一个爱与被爱的环境中快乐的成长，各有所获。

(四)用文体活动团结学生

一次班级活动如果能调动所有学生都愿意参与其中的话，其形式也不再重要，都将是极大成功的。作为一名民族地区的班主任，不仅要管理好班级，管理好学生，还要了解学生的需求，多开展些有针对性的、有意义的主题活动，丰富学生的大学生活，提高学生的积极性与创造性，给更多的学生找到属于自己的舞台，收获成长，不断进步。和田师专作为一个以少数民族学生为主的学校，在注重学生专业知识学习的前提下，会经常根据学生的需要和特点，定期或不定期地开展各种愉悦学生身心健康、拓展学生课外知识、提高学生学习能力、培养学生创造性、交流与传承优秀民族文化、增进各民族学生间友谊、加强民族团结合作等不同形式的文体活动。响应学校号召，各院系各班级也会积极开展有各班级特色的文体活动，班主任统筹兼顾，全力倡导，为班级的和谐环境，凝聚力、向心力、集体荣誉感做出极大努力。作为一名民族地区的班主任要始终看到每位学生的闪光点，要努力为每一位学生的健康成长营造一种健康快乐、积极向上的学习环境、生活环境，各种文艺晚会、演讲比赛、体育竞赛甚至是必要的课外活动的举办都是必要的，而且都是十分有意义的。

(五)事事落实到个人

民族地区的高校班主任管理学生时，还要明确每位学生在班级中的位置和责任，以便学生了解到自身价值。如在班级管理中建立了一套“事事有人干、人人有事干”的制度，包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度等。学生在这种广泛的参与中，能够在班集体中找到自己的“位置”，并意识到自己的利益所在，从而形成责任意识。让学生们在一种“人人为我，我为人人”的良好班风里，时刻培养自己小主人的能力，健康快乐的成长。

结 语

有人说：只有心中拥有太阳的人，才能给人以阳光。班主任是教育者、领路人，只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。民族地区的班主任工作，更应在管理好班级的前提下，建立一支优秀的班集体，利用这一小群体去影响和带动余下的大群体，关注每一个学生的学习生活，个人成长，为他们提供便利和机会。不仅为民族地区的教育发展献一份力量，也为各民族间友爱相处，民族稳定提供保障。总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

[1] 孙杰远.教师的光荣[J].广西教育，2003(9).

2014-04-10

奚亚会(1989-)，女，在读研究生，研究方向：教育管理学。