运用问题驱动法，提高教学有效性

李解

【摘 要】本文就如何将信息技术与学生的生活实际紧密的结合起来，为学生的学习和生活服务展开分析，提出“实际问题驱动法”的教学法。

【关键词】有效性；实际问题驱动法；教学模式

信息技术课堂中“学”与“用”脱节的现象比较普遍，学生满怀热情的来到计算机教室，结果发现课堂上学习的内容与他们的生活相隔“十万八千里”，一点用处也没有，“厌学”情绪由此而生。因此如何将信息技术与学生的生活实际紧密的结合起来，提高学生的学习兴趣？本文提出以解决实际问题为目的的“实际问题驱动法”教学。

任务驱动法是教师在日常教学中经常使用的方法，学生根据教师提供的任务一步步完成课堂知识的学习。但是在日常听课中我发现大部分教师的任务都偏离实际，要不就是教材中的例子，要不就自己凭空创设出一个情境，杜撰出一些任务让学生完成，而且对这些任务的描述都十分的直白，学生不用理会教师所创设的情景也能完成相应的操作。它们跟学生的学习和生活实际联系不大，学生完成了这样的任务对提高他们对所学知识的认识没有太大的帮助，仅仅是为了完成任务而完成任务。

“实际问题驱动法”要求教师提供的任务都要来源于学生的真实状况，对任务的描述尽量脱离信息技术范畴，最大限度的与学生的学习和生活实际相吻合，真实的为学生再现一个生活中的情景。

具体案例：

下面是我采用“实际问题驱动法”进行的一节信息技术课的教学，教学内容是八年级下第18课《运筹帷幄》，主要的知识点是Excel中公式和函数的计算，如果按照传统任务驱动法的设计，学生的学习过程会显得十分枯燥，学生仅仅掌握了Excel中的计算方法，并不能将很好利用这些知识为日常的生活和学习提供帮助，学习效果和学习的热情都不高。因此，我采用了“实际问题驱动法”，力求将信息技术知识与生活实际结合起来。

一、设计思路

Excel中对数据的计算是十分方便和快捷的，然而学生在日常生活中很少使用到这款软件，加之Excel软件本身具有一定的复杂性，容易让学生因为“畏难”而失去兴趣。为了激发学生的学习热情，同时让学生体会到Excel在计算方面的优势，我结合当前人们比较关注的资源浪费问题，设计让学生完成一份“普通家庭日常生活中资源浪费情况”的调查报告，通过对学生在日常生活中一些浪费资源的细节的计算，用数据来唤起人们对资源浪费现象的重视，学生为了能让自己的报告更有说服力，必然会涉及到计算各种资源浪费的数量和所占的百分比，由此引发学生学习Excel中计算知识的兴趣和动力，最后学生完成出一份有说服力的报告，完成报告的同时真切的体会到Excel计算功能的强大，让学生因为要“用”而“学”，从而激发学生学习和使用Excel的兴趣和积极性。

二、主要环节

结合前面提到的“实际问题驱动法”的基本流程，本节课各主要环节的具体内容如下：

（1）展示问题：创设情境，现场调查学生在日常生活和学习中对各种地球资源的使用情况，要求学生完成一篇关于日常生活中资源浪费的调查表。

（2）分析问题：根据问题引导学生通过小组合作完成，由小组成员确定各自的研究模块（照明用电、家用电器耗电、洗漱用水、纸张使用）引导学生确定各模块的具体内容，引入Excel数据计算。

（3）引导学生学习相应的信息技术知识。通过学生自主学习、小组互助以及教师提供的学习帮助，让学生有目的的学习Excel计算的相关知识

（4）归纳知识：学生完成各自的模块后教师适时的总结Excel中各种计算的操作方法以及各自适应的情况

（5）问题延伸：小组成员将各自的模块合并成完整的调查报告后，教师引导学生思考利用本节课的模式还能完成哪些研究

三、对教师的要求

“实际问题驱动法”最大的障碍并不是学生学习方式的转变，而是教师的教学思路的转变，它要求教师要时刻关注与学生相关的事物，将它们与信息技术知识有机的结合起来，为学生模拟出真实的问题环境，在解决实际问题的同时学习信息技术知识，这对于习惯了传统教法的教师是一个不小的挑战。

四、对“实际问题驱动法”的准确理解

“实际问题驱动法”并不是像有的人担心的那样，将信息技术课上成了语文课、历史课或者是社会调查课，它只是在信息技术知识的学习环节更注重学生的主动性、学习的针对性和目的性。就像我们为了参加一场辩论赛而有意识的去了解某一类知识一样，而不是事先毫无目的的学习这些知识，“等”着某一天用到它们，这也是以学生为课堂的中心的一种体现。

中学阶段的信息技术教学一个重要的任务就是培养学生利用信息技术解决实际问题的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和学习热情。信息技术作为一门工具学科，未来在各个领域都将会扮演越来越重要的角色，广大信息技术教师要认清自己肩上的责任，让信息技术教学走向实际、走向生活，让学生能够真正的“学以致用”、“学以能用”、“学以善用”。

参考文献：

[1]教育部.《中小学信息技术课程指导纲要》

[2]何克抗.《信息技术与课程整合》，2008年

[3]祝智庭，李文昊主编.《新编信息技术教学论》.华东师范大学出版社，2008年