发挥教师的导向作用,提高学生学习语文的兴趣

2014-04-09 22:02贺广辉
都市家教·上半月 2014年3期
关键词:提高兴趣课堂效率

贺广辉

【摘 要】本文主要探讨教师导向对激发学生学习兴趣、提高课堂效率的意义,论述了激发学生学习的动机,培养学生学习兴趣,营造良好课堂气氛的具体方法及其教学效果。

【关键词】教师导向;提高兴趣;课堂效率

培养学习兴趣是课堂教学的重要任务之一,是提高学习质量的关键。朱熹说:“教人不见意趣,必不乐学。”爱因斯坦也曾说过:“热爱是最好的老师。”两位名人的话,都强调了兴趣对学好一门功课的重要性,但是“世界上没有无缘无故的爱”,教师必须要结合学生学习兴趣和动机的培养,激发学生学好语文的热情。那么,到底应该如何激发学生的兴趣呢?

一、精心准备,注重导入,激发学生学习动机

激发学生学习动机是教师主导作用之一

1.问题导入法

如在教《春》一课时,我采用问题导入法,有针对性地设计了如下一些问题:桃树、杏树、小草出现什么现象?蜜蜂在干什么?农民在干什么?通过学生的想象和回答,于是春景就像一幅幅的画卷呈现在大家的眼前。设计问题本着由浅入深、循序渐进、引入课文的原则,使学生很自然地进入了春天的意境中。

2学生表演导入法

学生简单的动作表演可以触发学生的灵感,活跃课堂气氛。如在教《核舟记》时,让学生充分地研读课文,老师只作个别难词上的点拨,重点在体会文中对“核舟”上人物的生动描写。这时,让学生分组讨论,并自找搭档,分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印,还有舟尾的两个舟子的情态。学生扮演的情况如何,跟他们以课文的理解程度密切相关,老师也不要急于去纠正或评价。让学生仔细观察,创造条件激发他们发言,指出表演学生的优缺点,再请其他学生表演,在观察与比较中提升对课文的理解,从而激发学生学习动机。

二、善于启发,因势利导,培养学生学习兴趣

培养学生兴趣须从细微处入手,根据不同的内容采用不同的方法。如上一节专题“具体是记叙文的灵魂”的作文指导课时,教师不是讲解概念、原理,而是从学生熟悉的诗句入手。举出诗句,让学生动脑思考,然后因势利导。“举头望明月,低头思故乡”;“春风又绿江南岸,明月何时照我还”;“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思”;“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”;“春草明年绿,王孙归不归”。以上几句不同的诗句表现了相同的“思念”和“依依惜别”之情,不同的作者通过不同的意象将“思念”和“依依惜别”之情具体化,使它有形有色、有动有静,感人至深,可见“具体”对语文写作是非常重要的。这样一讲,学生的兴趣一下便提了起来。

三、情感渗透,师生和谐,营造良好气氛

有人说,语文教师应像一个“演员”,言语神态、举手投足都要有吸引力、有感染力;而我认为语文教师更应该是个“导演”。一名出色的“导演”,首先要对“剧本”(教学内容)了如指掌。凭借教师对“剧本”的透彻理解,用那渗透情感的语言和富于激情的动作,将“演员”带入到预想的境界,把课堂交给学生,由学生读、说、演。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,老师在课堂上只不过是作引导和点拨,然后挖掘出“剧本”的内涵,表现出“剧本”的特色。如《陈毅市长》一课,就是现成的剧本,更加适合于发挥师生之间导演与演员的关系,共同学好、演好这场戏。这样一来,语文课堂的气氛就活跃起来了。语文教师要加强师生情感联系,营造良好的课堂气氛,必须注意以下几个方面:

1.教师在学生心中是崇高的、神圣的,教师的情感也同样能感染学生

教师要给学生亲切感、信任感。学生“亲其师”方能“信其道”,如果学生厌恶甚至憎恨教师,那么对其所教学科也自然没有学习热情。所以,教师进入课堂之前,要调整好自己的心态,精神饱满、情绪振作、衣表清洁地走进教室,使学生望之而精神一振,端坐静盼,从而奠定一堂课的成功基础。

2.讲课时,要尽可能地缩小与学生之间的空间距离

最大限度地和每一个学生发生心理上的沟通,及时了解学生的学习情况,并使学生从心理上感到他们每一个人对教师来说都是非常重要的。要借助多种手段,创设一种艺术情境和情感气氛,让学生置身期中,使学生动情,细心品味,受到感染,这不仅有助于学生理解课文,而且有助于发展学生的情感,为师生情感融洽创造有利条件。

3.课堂教学过程中,教师还要充分发挥语言的激情作用

教师的教学语言要生动形象,具有激发性和感染力,点燃学生心中的情感之火,要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气,引人入胜的语境。要富于美感,“晓之以理,动之以情”,并配合适当的体态语言,以激昂的情绪、饱满的精神、奕奕的眼神,把有声语言和无声语言结合为主体语言,声情并茂,“一石激起千重浪”,拨动学生的心弦,引起学生的感情共鸣。教师还应充分尊重学生,给学生以安全感和成就感。学生答题正确时,要加以鼓励;出现错误时,应给予指导;思维受阻时,应善于启发诱导。要促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功。

总之,在语文教学过程中,语文教师要注重课堂导入,注重情感渗透,激发学生学习动机,营造良好气氛,提高学生学习语文的兴趣,促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,培养新型人才。

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