如何进行高效数学教学

孙春红

怎样打造高效的数学课堂，是一个极具价值和现实意义的话题。在学校大力的倡导与推行下，我本人也一直在教学中实践与反思，下面谈一谈自己在进行高效数学教学的一点实践体会。

一、加强集体备课，做好课堂预设，写好课后反思

备好课是上好课的前提和基础。每次备课，我总是先明确整个学段完整的知识结构，认真分析每一节课的教学目标、教学重难点、认真分析学生的学情，预设学生在学习过程中存在的问题和解决方案。在个备的基础上，积极参与到年级组的集体备课中。为了使我的备课更有实效性，我每次的备课都保证在个备的基础上，带着问题去交流讨论，真正解决教学中的难点和困惑。在备课时特别注意研究：怎样能有效的引导学生主动高效的自学，学生学习中可能遇到哪些学习障碍，如何帮助学生排疑解难，设计哪些质疑和讨论的问题，哪些例题、习题有探究的空间，设计哪些训练题组，重点难点如何处理，选用何种课堂教学手段、策略等。在交流、讨论中对备课内容、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，克服个人备课的片面性和随意性，提高自身教学的科学性。肖伯纳说，你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。我们的集体备课就是要达到这样的效果。在集体备课的基础上，我再根据自己所教班级的学生特点和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，进行二次备课，使教学更具有个性化特征。良好的集体备课使我受益匪浅，让我能更有计划、有层次、系统地开展教学，使所教内容能在有限的时间内达到最佳的效果。其次，及时写好课后反思。上完课后，深入思考，找出这节课中哪些环节是有效的，哪些是无效的，本节课的容量是否合适，学生的训练量大不大，活动时间多不多，对于无效环节应当如何改进等，为以后的教学、备课积累经验和资料。

二、逐步培养学生养成良好的学习习惯

所谓高效都是相对而言的。课堂教学要高效首先要尽量减少课堂不必要的时间损失，如让学生做好课前准备工作，避免学生上课再翻书包找练习本。上课的时候，课本、伴你学、练习本都有序的放到课桌的相应位置。其次，要抓好课堂组织教学，养成学生良好的听课习惯。抓好课堂组织教学是保证一节课顺利实施的前提和基础。一节再精心设计的数学课，缺少了学生的参与也会变得毫无意义。所以课堂上要密切关注每一个学生的课堂听讲情况。对于课堂听讲注意力不集中的学生用一个眼神、一个动作或课堂及时提问的方式来提醒他们课堂认真听讲。初一学生课堂回答问题很是积极主动。但在教学中我也发现：当我提出一问题时，部分学生没有经过认真思考，而是跟在班级个别反应速度快的同学后面瞎吆喝。表面上看起来课堂热热闹闹，学生好像都会了，实际上这部分学生什么也未掌握好。所以在教学中，我一直对学生强调要正确对待老师提出的问题，认真思考后再回答，坚决不做表面文章，否则就是在剽窃别的同学的学习成果而会让自己颗粒无收。慢慢的，能主动独立思考问题的学生多了，随声附和的学生也越来越少了。数学教学的高效性最好的体现就是学生在单位时间内能掌握好所学知识，并能举一反三。在数学学习中，只有让学生学会思考，真正理解所学内容，才能最有效的发展学生的思维，最有效的提高课堂学习效率。如果学生不理解，有些题即使反复做，反复练有时也很难达到预期效果。所以在教学中逐步的培养学生解题之前要深思，解题过程会巧思，解题之后及时反思的好习惯，以期望学生最终实现熟练掌握基础知识，灵活运用数学思想，形成用数学方法解决问题的自觉意识和能力。

三、充分利用“课堂导学、小组合作”的学习模式

要想提高数学课堂效益，良好的教学模式能有效的激发学生的学习热情，使学生主动参与学习活动，达到事半功倍的效果。在近几年的教学中，我根据教学内容，逐步开展“课堂导学、小组合作”的学习模式。在课堂上给学生说的机会，给学生展示的空间，教会学生分析问题的方法，让学生学会用数学语言进行准确而又条理性的表达。在课堂上学生会的让学生讲，学生能做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方。教不越位，学要到位，在教学中做到有的放矢，有效的培养了学生的自学能力与合作交流能力。一位教育家曾说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解。”利用“课堂导学、小组合作”的这种模式就是让学生参与到学习中，体验知识的学习过程，使学生在理解的基础上掌握学习内容。 使学生通过小组成员合作、竞争，充分调动学生参与学习的积极性，通过生教生，生帮生，达到共同提高的目的，从而提高课堂学习效率。

四、关注、关爱学生，创设良好的师生关系

常言道“亲其师，信其道”。良好的师生关系也是影响课堂是否高效的一个重要因素。在教学中我一直要求自己关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；尊重学生的个性差异，认真倾听任何一位学生的思路与观点，对学生的回答给予恰如其分的评价和指导，不漠视，不敷衍。在学生的发言词不达意或者其他同学理解不了，这时我就要及时给予正确、明白、科学的回应和指导。这样做既达到了教会学生知识的目的，又给了发言的学生学习的信心和动力，保证了这部分学生学习数学的热情。平日对学生真切的关爱也同样重要。两个班的学生的个性千差万别，这就要求我要有足够的耐心和宽阔的心胸去教育去包容。对于学习落后的学生利用课下时间找他们谈心，督促他们的作业改错；对于学习成绩优异的学生，找几道有难度的题给他们做做；对于问问题的学生，即使是上课不听造成不会的，也要耐心的给学生讲解，同时给学生指出他的问题所在；对于个别学生在课堂上出现的小状况学会冷处理，课后再和学生进行有效的沟通，使问题得以圆满解决。每天上课前调整好情绪，面带笑容走进课堂，用自身的快乐感染学生。评价学生多表扬、少批评，多建议，让学生享受学习的过程。这样学生越来越喜欢上数学课，参与的积极性也越来越高，师生关系融洽，从而在和谐的氛围中实现教学高效的目的。

五、合理利用班班通提高课堂学习效率

运用班班通，利用制作的课件创设问题情境，能有效激发学生的学习兴趣；利用课件或积件化抽象为直观，有效解决教学的重难点问题。利用电子白板可以将教学中的一些复杂的立体几何图形问题，进行直观演示讲解，能有效的减少了老师画图抄题的时间，达到了很好的学习效果。利用投影，还可以将学生的课堂练习直接展示，发现问题让全体学生及时给予纠正，使其他学生对要注意问题的认识的更深刻。平日教学我还经常利用投影进行作业的优劣比较，展示好的作业让全体学生学习，展示不好的作业，指出其存在的问题，以引起全体学生的注意。

总而言之，要实现高效的数学教学需要从方方面面下功夫，无论是教学内容的安排、教学模式的选择、还是教学方法的运用都要精益求精，这就要求我要学会把教学当成一种创造性的艺术劳动，不断提高自身素质，努力探索教学规律，从学生实际出发，改进数学教学之法，认真精心的设计好每一节课，这样才能把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生成为课堂的主人，真正达到高效的目的。endprint