“以读促写”在初中英语教学中的实证

臧巧凤

摘 要：初中英语教学中，教师要将培养学生写作能力当作教学中重要的部分之一。“以读促写”的教学模式，有利于初中生的写作技能与写作水平的提高。

关键词：以读促写；初中英语；实践；写作才能

人们通过写作，可以将自我的思想向他人传达。在初中英语实际教学中，教师会将培养学生写作才能，当作教学中重要的部分之一。“以读促写”的教学模式，有利于初中生的写作技能与写作水平的提高。

一、初中英语读写教学的现状

现阶段我国初中毕业生英语写作能力的要求并不高，只要学生可以围绕主题和写作提示来展开英语写作，然后在一定时间内能够写上一百个单词的英语作文就可以了。在实际的英语教学中，培养英语写作能力是非常重要的。初中英语教学与其他科目的教学不同，学生的阅读理解能力达到一定的程度时，才能开展英语写作教学。有的教师在阅读教学中，比较注重英语知识的讲授，例如分析语法、讲解语法、讲解词汇，却没有重视文章的结构与内容的讲授。学生在进行英语阅读的时候，往往只掌握语言的识、记、背，了解词句的正确用法，但是缺乏完整表达语言的能力，英语写作水平得不到提高。初中英语读写教学，还存在着许多的问题。为提高学生的写作能力，在英语教学活动中，注重将读写教学相互结合、相互协调，在学生英语阅读能力得到提高的同时，英语写作水平也会随之提升。

二、“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的重要意义

初中英语教师通过合理开展读写教学活动，帮助学生提高写作能力。在英语教学当中，教师要充分明白：教学生读只是一种辅助手段，只有教会学生用英语写作才是最重要的目的。初中生在学习英语课程时，要了解到读写之间的关系，读是学，写是用，学生要学会学以致用。在实际英语阅读教学的过程中，不仅要注重培养学生的阅读能力，还要对学生写作能力进行训练。初中是英语写作基础阶段，学生阅读英语文章并且学会模仿，可以使自身英语写作能力得到训练。初中英语课本当中的阅读文章，比较符合学生写作要求，学生比较容易学习和仿照写作。英语短文中有着较多的词汇、词量，规范用词习惯和手法，学生可通过阅读材料学习到词汇、词句、文章的结构编排与逻辑等内容。这些阅读材料，为学生提供了可参考和学习的写作例子，便于学生将其当作范本进行仿照。“以读促写”可帮助学生建立起写作意识，实现写作能力与语言运用能力的提高。

三、“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的实践

（1）阅读前。在初中英语课堂阅读教学前，教师通过所制定的教学目标来开展“以读促写”教学模式的实践活动，围绕写作主题挑选出常用的写作词汇、词句，创设科学的教学情境，将常用的词汇词句运用到其中，让学生进行练习。与主题有关的词语、词组，如Hong Kong、Macao、China，先让学生用这些词造句，帮助学生熟悉这些词。教师在教学中利用多媒体技术，找出一些符合主题的图像，制定相应的教学情境，适时提出问题。例如“Do you like Hong Kong？”“What do you know about Macao？”学生就会回答：“I like to go to Hong Kong very much.”“I want to go to Macao very much.”通过这样的提问和回答，增进了教师与学生的互动，可以帮助学生理解词句和学习输出语言，然后教师可将学生引入课文阅读当中。

（2）阅读中。在英语课本阅读的过程中，教师带领学生了解文章内容，并分析思路，将阅读教学方法和文章内容充分结合，这样学生只需大致浏览，便能掌握写作技能，获得写作素材，例如写作思路、关联词等。学生可根据多形式的仿照和描述，丰富写作内容。教师可利用问题设置文本结构，例如：How many places？ （ ），Information about it 1.（ ）。学生通过设置文本框架阅读文章，寻找出关联信息，有利于了解文章大致的结构。教师为了加深学生的印象，还可找出关键词，便于学生体会。例如：return to、a great number of.学生经过多次练习和摸索后，也就学会了这些新词句的运用，写作表达能力也得到了提升。

（3）阅读后。在初中英语课堂阅读教学后，教师可组织学习小组，对写作主题进行讨论，读后阶段有利于帮助学生形成写作观点、写作思路，丰富写作内容。仿写是一种有效的语言写作训练方法，有利于提高学生的写作技能。

结束语：综上所述，“以读促写”的教学模式在初中英语教学中实行，可帮助学生理解阅读文章并训练英语写作技能，有利于提高學生的英语写作能力。

参考文献：

[1]邓佳妮.“以读促写”在初中英语教学中的实证研究[D].南京师

范大学，2012.

[2]张珍喜.“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的应用探析

[J].中国科教创新导刊，2010（27）.

（作者系青海师范大学2012级教育硕士、江苏省

东台市实验中学教育集团英语教师）