变革学习方式提高美术教学效果

史爱侠

摘 要：美术教学中，要重视学习方式的变革，研究学习环境对学生学习美术的影响。要注重探索如何改变学习方式和设置环境，给学生提供一个良好的学习方式和学习美术的环境，从而提高美术教学的效果，促进学生全面发展。

关键词：美术；学习方式；变革；环境；影响

随着课程改革的不断深入，对美术教育的构成因素应该有一个全新的认识。在实际的教学实践活动中，美术教学的因素很多，大致归纳为四个基本要素，即教学的主体——学生因素，教学中的主导——教师因素，教学中内容——课程因素，以及教学中的载体——资源与技术因素。因学生是教学构成中最重要的因素，本文着重就此进行剖析和归纳，力图探讨美术课程改革中学生自身学习方式的变革以及环境对学生学习的影响，从而提高美术教学效率。

一、学习方式的变革与探索

作为学习过程中的行为认知趋向，不仅对所学学科的改进具有积极的关键性作用，而且对学生学习美术更有重要影响。因此，建立新的美术学习观，变革和探索美术学习方式，也是美术教学的任务之一，也是激活学生内在动力的首要任务。

在长期的传统教育体制下，学习方式是被动的、单一、枯燥陈旧的，它把学习建立在人的受动性和依赖性的层面上。转变学习方式就是要转变这种被动接受式的学习状态，把学习变成能体现人的能动性和独立自主性的，不断生成、张扬、发展、提升的过程。教学中必须强调和突出学习过程的发现、探索、研究等认知活动，使学习成为发现学习、探索学习、研究学习的过程。要学习观有根本变革，教师必须从自我的教育方式转变开始，逐渐推动和提倡学生的主体性、能动性、独立性的自主学习。

要注重转变学习方式。鉴于学生活泼好动，争强好胜的特点，要以培养他们的创新精神和实践能力为主要目的，鼓励学生大胆创新和质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性化的理解和表达；积极引导学生参与各种美术活动，重视对美术作品的欣赏，培养学生乐于动手、勤于思考的意识和习惯。

二、创设良好的环境是激活内在动力的前提

在教学关系中，环境与人是一项重要的相互作用的关系。一方面，环境对人的影响和作用是不容忽视的。好的环境有利于学生身心的健康发展，差的环境会损害和影响学生的身心健康。另一方面，人对环境有反作用。人与环境永远不能分开，环境既可以影响人的发展，人也可以能动性地改造环境，用美的标准创造优良环境。

（1）美术教学环境对学生的影响。首先，良好的美术教育环境能激发学生对美术的极大兴趣。学生对美术的兴趣取决于外在的诱因和内在兴趣。美术学习的外在诱因是指影响学生对美术学科进行功利性学习的因素。如具体的学习环境就是外在诱因，它能激发和发展学生对美术的内在兴趣。要使那些积极的环境因素在美术教学中发挥作用，调动学生自主的学习意识。①以各种生动有趣的教学手段如电影、电视、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受与想象，激发学生学习美术的兴趣。②打破一言堂，使之成为一种具有感染力的教育环境，让学生从中受到感化和熏陶。只有这样，所有的学生才会在学习美术当中获得快乐，激发学生持久的学习热情和兴趣。

其次，美术教学环境还会陶冶学生的情操。良好的美术教育环境是学生放飞心灵、激发乐观向上情绪的外在条件，它不仅能使学生的不良情绪得到释放和宣泄，恢复他们的心理平衡，而且还有利于学生情感的不断升华。学校可以通过在校园内张挂古今中外的名人、名画、名言，布置教室，规划美化绿化校园环境，用优美的校园环境和浓厚的文化氛围，时刻熏陶和影响着学生，使学生在环境中身心和谐健康地发展。如在自然景色中画画，学生会被大自然的景色所感染，从而萌发对大自然的热爱；让学生在校园内写生，学生会用审美的目光观察平时没有注意到的东西，从而对校园产生良好的情感。又如，老师的一句问候、一个眼神、一个抚摸、一个宽容的微笑、一句鼓励的话语，都是美术教学环境创设的一个因素。它所传递出的情感，会对学生心灵深处产生深远的影响，从而陶冶学生情操。

最后，美术教学环境还可以培养学生的个性。美术教学更重要的是营造宽松、和谐、民主的环境，可以大胆表現、探索、创新、发表与众不同的见解，使自己独特的个性得到自由发挥，培养学生的个性。

（2）学生本身也是教学环境的资源。在美术教学中，学生也是构成美术教学环境的因素。因为教学的主体是学生，学生对自己身边的同学产生的影响也是巨大的。他们中的个体、小组或群体以及他们所参与的各种活动等，都可以作为教学环境的独特因素和组成部分。每一个个体或者小组、做好或者做坏都像一面镜子一样影响着其他人。比如，在小组合作学习中，学生个体间的思维和信息相互碰撞和补充，行为相互影响、相互激励，从而形成新的知识和感悟，产生群体的智慧，使学生在这样的环境中得到共同进步。一个班只要有了一个违纪的同学没有得到及时纠正，其他同学就会效仿，这就是个体对群体环境的影响作用。因此，教师应该注意调动好学生这个独特的环境资源因素，使之能为组织美术教学所用。只有注重变革与探索美术学习方式和创设良好的教学环境，才能真正激活学习主体的内动因素，才能真正有利于美术教学主体的健康发展。

总而言之，要使小学美术教学真正成为以人为本的教育，就必须重视学习的主体——学生，努力激活他们的内在动力，使我们的美术教育最终达到最优化，提高学生的美术水平，促进学生全面发展。

（江苏省徐州市鼓楼区38中小学部）