培养词块学习和运用意识，提高学生英语写作水平

庄琼霞

摘 要： 文章认为，应用词块教学法可培养学生的词块学习和运用意识，提高学生的写作水平。

关键词： 词块学习 词块运用 写作水平

一、问题的提出

书面表达是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段，它要求学生使用正确的语法、恰当的词汇、合理的结构，清楚、连贯地表达意思。高中生写作时常犯的错误主要有：语病较多，语言不得体；连贯性差，结构松散；表达单一，形式不丰富等。因此，提高高中生写作能力的关键是提高他们的语言输出和运用能力。

二、词块的定义和特点

词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，具有特定语义和结构，并以固定或者半固定形式存在，有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式（王佩娜，2008）。如：Its clear that/the airport/will also have a bad effect on/our health.这个句子就是由四个词块组成。英语写作在很大程度上依赖词块的学习和运用意识，因为词块具有以下特点：

1.词块具有稳定性。据统计，英语中有90%的固定或半固定的词块，一般具有稳定性，学生用其进行表达，所付出的努力比自己根据句法结构、词汇用法而生成的句子要小得多，犯错误的可能性也要小得多。如：what impressed/moved/interested/me most is that等。

2.词块具有互选性。在写作时，学生常常存在搜索不到所需词汇、词汇贫乏、選词困难等问题。英语语言是非常丰富的，英语中存在大量意思相同或相近的词块，这为学生写作提供了灵活选词、恰当表达、合理创造的空间。如：“喜欢”可以用be keen on/be interested in/be fond of/be crazy about等词块进行表达。

三、词块意识和词块运用对写作的影响

词块学习和运用意识对高中生写作水平的提高具有非常大的影响和意义。下面是两个学生以“新闻报道3月5日当天，不少志愿者‘扎堆到养老院献爱心，以至于老人们被迫过度‘享受而倍感疲惫，令人尴尬不已”为话题写的两篇文章。作文一是一名基础较差的学生所写，他的文章表明他的英语词块学习意识和运用能力较弱，体现在作文中的问题主要有：语病较多、词组搭配混乱、选用句型少、语篇特征不明显、文章结构不清晰。

作文一：（选择其中一段）

1.As far as Im concerned，Lei Feng spirit is a vital virtue for our society，we should take actions to help others and contributed ourselves for society.Not only do something in March 5，but from the heart.

作文二是一名英语基础较好的学生所写，他的作文表明他具有较强的词块学习意识和运用能力，作文几乎不存在语病，词汇选用合适、得体，高级词汇运用较多，词组搭配正确，选用合适句型，语篇特征明显，文章结构清晰，语言较地道、流畅。

作文二：（选择其中一段）

2.As for me，Im convinced that we cant emphasize the important of helping others too much.But we should learn the true meaning of Lei Feng spirit and it is of vital significance for us to help those in need in our daily life.As the saying goes：“If you light a lamp for someone，it will also brighten your path.”So lets take responsibility to help others correctly from now on.

从上述两篇作文中我们可以看到，词块学习和运用意识对高中生写作水平的提高有不可忽视的作用。可以说培养学生的词块学习和运用意识，有利于提高学生作文用词的准确性和语言的得体性，有利于提高学生语言表达的流畅性和语句的连贯性，还有利于提高学生对文章谋篇布局的驾驭能力，从而促进对整个语篇的理解与产出，使文章语句连贯，结构清晰，衔接自然，一气呵成。

四、如何培养学生的词块学习和运用意识，提高写作水平

词块在语言输入和输出方面具有切实可行和行之有效的优势，因此，教师应在教学实践中培养学生的词块学习和运用意识，提高学生的写作水平。下面是笔者平时培养学生的词块学习和运用意识的一些具体做法。

首先，教师应利用文章话题，帮助学生学习和归纳词块，并创造性地编写小短文。如：以“光盘行动”为话题的词块有：take effective measures to stop wasting food/pay no attention to等。

其次，教师应利用词块的互选性，帮助学生学习和选择表达地道的好词块，同时把这些词块加以归纳、总结，以便学生在写作时灵活、恰当地表达并合理创造，扎实地提高写作水平。如：表达“很明显”的词块有：It is clear/obvious/apparent that等。

最后，教师应鼓励学生在平时养成随时发现词块、记录词块及学习和运用词块的良好学习习惯。如：在一篇阅读材料中有这么一个句子：“In our life，we have rarely expressed our gratitude to the one whod lived those years with us.”学习该篇材料时，教师可以提醒学生“express ones gratitude to sb”是一个值得学习和记忆的词块。

当然，教师还应扩宽教学渠道，鼓励学生利用报纸杂志上的阅读材料，主动提高词块学习和运用意识，对所学词块灵活地加以运用，帮助学生打好语言基本功，提高语言输入和输出能力，并最终达到提升学生写作水平的目的。

参考文献：

[1]Pawley A，Syder F.Two Puzzles for Linguistic Theory：Native-like Section and Native-like Fluency[A].J Richards，R Schmidt.Language and Communication[C].London：Longman，1983.

[2]王佩娜.运用词块学习策略，提高高中生英语写作水平.中小学英语教学与研究，2008（1）.