注重实践体验，增强高中生物的趣味性

李颖

摘 要： 在高中生物教学中，激发学生学习兴趣非常重要。兴趣能刺激大脑进行信息加工，有利于发现新问题，并进行有效探索创新；兴趣是高中生有效学习的最好催化剂，高中生对学习有了兴趣，对课堂新知的认识才会更清晰，思维活动才最活跃、最有效，才能够取得事半功倍的学习效果。在高中生物课堂教学中，培养学生学习兴趣的方式多种多样，本文就如何提高高中生物教学的趣味性进行了探究。

关键词： 高中生物课堂教学 趣味性 教学方法

在高中生物教学中，激发学生学习兴趣非常重要。兴趣能刺激大脑进行信息加工，有利于发现新问题，并进行有效探索创新；兴趣是高中生有效学习的最好催化剂，学生对学习有了兴趣，对课堂新知的认识才会更清晰，思维活动才最活跃、最有效，学习才能取得事半功倍的效果。在高中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的方式多种多样，下面我结合近几年的教学实践，谈谈对如何增强高中生物教学的趣味性的体会和感悟。

一、立足课堂教学，感受生物趣味性

在高中生物课堂教学中，应用多媒体技术，能增大教学容量，创设教学问题情境，重新构建教材知识结构，提高高中生的生物素养和创新能力。在高中生物课堂中，必须引导高中生掌握有效的观察方法，学会透过事物现象看本质，进而达到积极获取新知和培养能力的目的。观察能力是获取新知、增长知识的重要条件，也是构成智力的首要因素。课堂教学是师生之间的交流互动，而课堂的主体应该是学生。在教学中，我们单在生物知识的学习上下工夫是远远不够的，要解决探究新知中抽象性和形象性的矛盾，还应充分利用好直观教学，“直观”具有形象、生动的优点，它能够帮我们理解问题，有时还能直接解决问题，给学生留下深刻印象，使学生从中感受到无穷乐趣。如何使课堂教学更生动有趣是教师在教学实践中常常思索的问题，而多媒体技术在课堂教学中的有效应用能够很好地解决这个问题。课堂中高中生如果总是听我们喋喋不休地讲，思维肯定就会僵化。刚开始创设问题情境时，会有一定困难，课堂可以用“乱”来形容，但是，当高中生掌握了创设问题情境的规则、知道自己如何该做之后，整个课堂就完全属于高中生了，我们就可以真正体会到素质教育的乐趣。多媒体辅助课堂教学，能吸引高中生的注意力，再加上我们给予了高中生充足的思考讨论时间和空间，既让高中生积极参与，又考虑了高中生的学习反应，从而培养了高中生的创新能力。

二、注重实践体验，感受生物趣味性

在课堂教学中，教师既要重视直观教具的使用，又要尽可能地让高中生参与实践活动，只有我们的演示而没有高中生的亲自实践，他们获得的知识是比较肤浅的。只有让每个学生都参与实践活动，才能够使所有学生都获得丰富的感知，才能便于知识的记忆和提取。课上，我们要尽量多地给学生提供动手操作的机会，使学生在动手操作实践中，提高学习兴趣并获得新知。课堂教学要在教师的指导下，让高中生展开主动学习，这样才能有效提高学生独立获取新知的能力和应用实践能力。知识获得和兴趣有很大关系，高中生的行为在很大程度上受情感支配，教师应根据这一心理特点，有针对性地营造良好的课堂气氛，让他们产生强烈的学习情感，并对生物产生兴趣。因此，我们要教给高中生学习方法，使他们掌握科学的学习方法，有效学习新知，体验学习的快乐，提高学习兴趣，使教法符合高中生的学法，并积极有效地进行训练和指导，使高中生获得打开知识大门的钥匙，提高学习兴趣。

三、紧密联系生活，寻找生物的趣味性

高中生物给我们的感觉往往是抽象、难学的，不少高中生觉得生物乏味无趣，很难把生物与生活实际联系起来。其实生物知识根源于生活，生活中处处都有生物知识的应用。生物根源于生活实践，很多生物知识和生活有密切联系。如果能让高中生体验到生物知识产生的实践应用意义，则不仅可以使高中生更深刻地理解知识，而且可以告诉高中生学习生物意义重大。教育心理学认为，课堂教学应该尽量为高中生创设多样化的问题情境，唤起高中生思考的欲望。让高中生身处逼真的教学情境，体验生物学习和生活实践的联系，体会到运用生物知识解决实际问题的乐趣，感受生物知识的奇妙，真正体会到学习生物的快乐和意义。把生物知识寓于高中生常见的游戏中，无疑是让高中生乐学、爱学的有效途径。以游戏形式激起高中生的探究欲望，使高中生以饱满的热情投入到学习中，使整个课堂学习积极主动而富有个性，学会用生物思维看生活中的现象。让高中生经常用生物的思维看待身边发生的事，对现实生活中的生物现象充满好奇心、求知欲不断提升，对生物有全面、准确的认识，进而愿意亲近生物、学习生物、探究生物，对生物现象保持好奇心。这对学生来说是最重要的东西，好奇将促使他们不断学习，不断进步。我们要积极引导高中生注意身边的生物现象，紧密联系生活实际，增强生物的趣味性。

四、运用风趣的语言，展现课堂趣味魅力

教师幽默、风趣的语言，在很大程度上决定高中生的课堂学习效率。和谐悦耳的语言，生动风趣的表述，都是语言美的有效体现，可以给课堂教学增添趣味性，避免高中生产生视听疲劳。这些，对教师的生物素养也提出了更高要求。我们要加强幽默、风趣的语言风格训练，使自己成为能够引经据典、表达幽默风趣的教师，充分展现课堂教学的趣味魅力。

总之，以上是我对如何提高高中生物教学趣味性的认识，总结的方法仅作为教学参考和借鉴。如何为课堂教学增添趣味仍是广大高中生物教师共同思考和探究的问题，我们需要继续努力，不断探究，力求取得更大进步和突破。