让中职英语课堂充满生机与活力

陈建设

摘 要： 本文主要分析了中职英语教学的现状，探讨了造成现状的原因，包括学生对学英语的态度和思想、学生的学习方法及英语教师的认识等问题，提出了改变这种现状的措施：加强对学生的思想教育和引导、提高师生的认识和行动及采用有效的教学方法等，旨在让中职英语课堂充满生机和活力，让学生乐学、愿学、会学。

关键词：中职英语课堂 思想教育 有效教学方法

由于教育和考试机制，到中职学校就读的学生大部分都是文化课基础比较差的，特别是英语，某些男生对英语持排斥态度，这里面有许多原因。那么如何激发中职学生学习英语的兴趣，使他们参与到英语课堂中，与老师互动，共同进步和提高，使中职英语课堂充满生机和活力，充满欢声和笑语呢？笔者拟探讨解决以下几个问题。

首先是学生的思想问题，某些学生认为学英语不实用，他们也不准备出国，对英语记不住，认为英语很难学，不想学英语，不愿下工夫学，更谈不上刻苦勤奋，有的同学开玩笑地说学英语是叛国行为，以各种理由欺骗自己拖延时间混日子，对英语学习持排斥态度，结果必然学不好英语。其次是这些学生的学习方法存在问题，课前不预习，课中不注意听讲、思考和回答问题，课后不及时复习记忆和练习，作业不及时独立完成，有问题害怕别人异样眼光不敢问，导致问题越积越多，形成恶性循环，失去信心。最后是某些中职英语教师存在认识问题，认为中职英语内容简单，但是由于一部分学生基础差不想学不想听，失去研究和进修动力，结果英语课堂缺少生动和趣味，学生对英语课堂不喜欢，从而师生双方都失去耐心和信心。

如何激发中职学生学习英语的信心和热情呢？如何指导和训练学生掌握良好的英语学习方法，养成良好的习惯呢？笔者结合到中职任教英语五六年的经验，拟提出自己的一些粗浅看法。

一、加强对学生的思想教育和引导

中职学生毕竟年纪小，看问题不全面不成熟，认为学英语没用，至少是现在用不着。其实学英语是社会发展需要，我国自加入世贸以后，每年都与外国做大量外贸生意，只要想发展壮大，想让公司产品走向世界，就要与老外打交道，就需要使用英语。我国外贸每年都出许多富人，难道你不想成为其中的一员吗？笔者有一亲戚和朋友在做外贸，十几年后他们的资产都已达到千万，他们都掌握了两项本领：一是英语，二是专业。所以如果既掌握专业又懂英语，则你将来发展的前途不可限量。别拿不出国不需要英语作为理由自欺欺人，有的同学说请翻译不就行了嘛，翻译不可能24小时都跟着你，何况我们与老外的时间是刚好相反的，有时他们半夜有急事打电话找你商量，你怎么办，如何应答，并且翻译并非每个都那么可靠，有的同学说学英语是叛国的表现，我们学英语是为了与外国做生意赚钱或了解国外最新的科技文化教育动态，互通有无交流进步，师夷长技以制夷，我们学习英语是为了赶超别国先进的科技文化，改变我国的落后状态。我们现在使用的电脑和一些家电，每年要给美国抽多少知识产权费用，因为电脑和一些家电核心技术掌握在人家手里面，所以总的来说，别找各种理由不学英语，那只会是你个人的损失，我们应提高对英语重要性的认识，努力克服各种困难，想方设法地学好英语，现在多学一种本事，将来就多一个机会。英语、电脑、法律和开车都是现代人必备的基本技能，不懂它们即为新文盲。现在社会竞争非常激烈，工作很难找，不努力提高自己的各项本领，将很难适应未来社会的需要，必然会被社会所淘汰。

二、提高师生的认识和行动

由于中职英语没有考试压力和升学负担，更可以大胆地进行教学改革和素质教育，使师生爱上英语课是完全可能的事情，关键是要进行思想教育、学法指导、学习督促、教学研究和采用多种教学方法。同时要对学生进行及时鼓励和及时反馈，使师生都有信心和能力坚持下去，并看到进步和结果。具体如何操作呢？对老师的要求是一定要进行认真备课，钻研教材，最好提前几周时间比较充分，查找材料，了解学生的学习情况，考虑引入方式和教法教辅手段，考虑板书设计和作业布置等，只有准备充分，课才能上得精彩生动。教师应要求学生人手准备一本英汉字典，坚持预习单词和课文，不懂的地方可利用网络查找，不懂的地方在上课再注意听讲，积极参与思考、讨论和回答问题。课后要及时复习记忆和完成作业，不懂的地方要敢于问老师同学，及时消灭不懂的地方。只要坚持这样做就一定能学得很好，有的同学说学习时间不够，其实到职专以后，课外时间比较多，只要想学习，课余和晚自修时间多的是。我所教的班中有一男生，英语基础特差，但受其家庭的影响，认识到英语的重要性，非常想学习，主动向我请教，我就安排每周三下午第三节帮其辅导，内容包括英语学习方法和国际音标、单词记忆和造句等。现在他进步很大，成绩较好，信心很足，所以天下无难事，只怕有心人。

三、中职英语有效教学方法

（一）采取多种方式培养学生“听”的兴趣。兴趣培养是提高学生的听课“抬头率”的关键。教师要设法让学生在课堂里活跃起来，图片展示、音乐播放，时事新闻介绍、热点话题讨论、文化背景介绍、学生课前状态调侃、课前的“Freetalk”，都不失为是一种好方法。用趣味性的方式引起话题，启发思维，教师加以适当引导，并给学生思维与实践的空间与时间，让学生在群体语言的环境中互相影响，互相学习，汲取知识营养，培养学生的学习信心。学生兴趣浓厚，听课率自然逐渐回升。例如在教学中职英语（基础模块）学生用书第一册Welcome Unit2 Page3的字母第二部分英语标志时，可先引入生活中常见的各种标志：（1）Pull拉；（2）Push推；（3）Shut此门不通；（4）Knock敲门；（5）Nosmoking禁止吸烟；（6）Noadmittance闲人免进；（7）Keeptotheright靠右行；（8）Noright/leftturn禁止右/左转；（9）Noparking不准停车；（10）Driveslowly车辆慢行。先出现英语最好配以图画，后让学生猜，以调动他们的积极性。例如在教学中职英语（基础模块）学生用书第一册Unit2 Page27可结合课文介绍迪斯尼的相关情况，更好地激发学生的学习兴趣。

（二）创设情境，为学生提供“说”的机会。情境创设是提高“说”的能力的重要保证。在教学中，教师要尽量让学生多听、多说、多练习。情境创设往往可以天气、家庭、时事、休假、偶发事件、班级情况等为题，坚持每天说一点，课前布置学生准备一点，逐渐养成课前几分钟的“口语”练习习惯。可由教师模拟一个生活情景如学生上课迟到，让学生根据迟到原因进行即兴对话，要求每题不少于三问三答。也可请美术基础较好的学生事先在黑板上画一幅简笔画，要求学生根据画面内容说出四-五句话。经过一段时间的训练，学生有了一定的对话基础，然后再把一个一个的单一的小对话连成综合连贯性小品。通过这种经常性的“命题对话”、“小品表演”训练，学生学习热情逐渐高涨，课堂气氛将明显活跃。例如在教学中职英语（基础模块）学生用书第一册Unit2 listening and speaking第二部分英语面试时便可创设情境：假如你毕业后到一家外贸公司参加面试，主考官问你一些问题，你如何应答呢？又如在教学中职英语（基础模块）学生用书第一册Unit3 listening and speaking可结合当天的天气情况，与学生进行即兴对话，效果也会较好。

（三）开展多层次“读”书活动。坚持多“读”对于理解语言结构的完整性起着很重要的作用，“书读百遍，其义自见”，可见读书是提高英语水平不可缺少的环节。读书的方式有以下几种：（1）自读：要求学生每篇课文必须读熟；（2）对读：同桌同学互相对读；（3）抽读：教师、组长、课代表视情况抽学生朗读；（4）课堂领读：每节课请一名同学领着全班朗读；（5）早晚读；早晚自修教师坐班时，学生轮流上前朗读，教师评分。通过多层次多方式的读书活动，并定期举行阅读课外书和朗读比赛，进行奖励表扬，班内会慢慢形成良好的读书和背诵氛围。可订一份适合学生看的报纸杂志，例如《学英语》和《英语画报》，提高学生学英语的兴趣。

（四）循序渐进引导学生学会“写”作文。“写”是英语学习成果的最高级体现。培养学生“写的能力”必须从浅到深、由简到繁，要从简单到复杂，从单一到综合，就是说从单词—词组—语法—分析—形成短文。首先，从单词着手。单词、词组是基础，在课堂上要加强词汇教学及扩词练习。其次，在这个基础上试着进行造句训练，同一类型的句子要多练，对学到的词汇加以巩固，配合时态学习及句型结构，逐步培养学生对句子结构的了解。然后配以复述课文、命题作文、图示作文、应用文写作、语法改错等练习。通过练习，学生在原有基础上都会有所提高。具体可结合每单元主题布置作文让学生完成，例如在教学中职英语（基础模块）学生用书第一册Unit3 The weather in my hometown，Unit4 My vocational school life和Unit5 My shopping experience都可结合单元主题设置作文主题，从而让学生有话可写。

（五）进行听、说、读、写的反复综合训练。反复训练是必不可少的英语教学手段之一。教育理论告诉我们，学生是教学的主体，教师在教学过程中的主导作用必须通过学生才能得以实现。采用示范性训练，往往能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意。老师可首先介绍新的对话材料，并和一位学生联合示范，接着指定两位学生在老师的指导下给全班示范，最后通过集体训练、分组训练，达到熟练程度，这样既使学生有身临其境之感，很快进入角色，又能准确地根据老师与学生示范、学生与学生的示范，模仿说出每个情境对话，这样新知识在不知不觉中得到掌握。多方面操练后，最后教师加以确定，进行反馈，使学生对这堂课的学习内容有更深的了解，对掌握的知识更巩固。另外，还要重视及时有效复习，注意有效复习方式的采用，让英语复习更有趣和有效，可采用游戏和竞赛方式。

（六）以第二课堂营造英语教学环境，根据不同专业制订不同教学计划和要求，培养学生的语言交际能力。任何语言的学习，光靠在课堂上就完全掌握，是不现实的。在教学当中应注重开展第二课堂，引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高英语水平。可以定期举办英语角等课外兴趣活动，让学生把课堂上学到的知识应用到实际中。甚至可以请一些相关企业人员或老外参加，让学生和第一线的工作人员及外国人士进行交流，最直接地了解企业文化和信息及外国的文化风俗。另外，还要根据不同专业制订不同教学计划和要求。例如商务英语专业的学生，对于听力，要求大致能听懂日常用语和简单的商务活动用语。对于会话，主要要求沟通理解，不一定语法完全正确，用词恰当，意思到了就行。阅读技能的要求可稍高一点，不仅能读懂一般的文学作品，还要求基本理解浅显的专业性文章，如公司介绍、产品说明书。写包括书写和写作，书写的规范不可忽视，写作方面主要是专业写作，如备忘录、会议记录、产品介绍等，也包括写出语意连贯且结构较完整的短文。计算机、多媒体、电子商务专业的学生可以在两周内掌握用简单的英语发E-mail。教师还可利用课前或课后5分钟学习专业名称或专业术语，并在一周、一月、一期做小结，并适当加入考试内容，一则激发学生的学习兴趣，二则增强学生运用英语的能力。

最后应当注意的是，中职英语课堂更要注重精讲多练、导练结合，精讲多练是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精练、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。导练结合是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。所设计的练习要贴近学生的生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合脱口而出，所以练的方式十分重要。为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强课堂教学效果。只要中职英语教师尽量做到以上几点要求，中职英语课堂就一定能充满生机和活力。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[3]刘杰.学英语（高中教师版），2010（23）.