对中学教学副校长专业化发展问题的思考

普琼扎西

【摘 要】中学教学副校长往往会承担着多种角色，一方面是学校的领导者，负责学校的教学管理工作；另一方面还要兼任班主任或者任课教师的角色。随着学校的规模的扩大，功能性也相应地有所扩展。学校注重学科教学的同时，还要注重教学副校长的专业化发展。本论文着重于中学教学副校长专业化发展问题的研究。

【关键词】中学 教学副校长 专业化发展

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.133 中学教学副校长通常是由中学的优秀教师中产生，承担着校务日常管理工作的同时，还要负责部分教学工作。中学教学副校长会承担部分教学工作，但与教师相比，其需要更多地掌握学科教学水平，并采取必要的策略提高教学资源的有效利用率，促进教学水平的提高。更多的管理工作使其精力有限，而缺少專任教师的备课和教学精炼。从教学副校长的自身素质而言，其虽然具备教学的专长，具有一定的教学管理经验，但是，与校长相比，其在学校管理水平和管理能力上，都有待提高。

一、中学教学副校长专业化发展的必要性

中学教学副校长的主要工作职责是执行上级领导的各项方针政策，对于分管职能各部门的计划执行情况进行审核。在抓好教研和教学改革工作的同时，还要审核教务处的各项工作落实情况。此外，中学教学副校长还要做好校务常规管理工作，及时掌握教学情况，探索新的教学模式，根据国家新的课程改革组织教研教改活动。包括学校的招生工作，教师考评工作等等，都属于是教学副校长的管理职责范围。

在目前构建和谐校园的大背景下，教学副校长所需要履行的工作大方向就是要创建和谐的教学环境，实现和谐的教学管理，以推进教师专业化发展。与此同时，中学教学副校长专业化发展成为了值得重视的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基对校长工作给予了明确的定位，在他看来，一名经验丰富的校长，需要更多地关注课堂教学，只有从教学中获得经验，才能够对于学校教师的教学方法、学科修养以及兴趣爱好做出准确的判断。那么，学校的校长的工作职责并不拘泥于学校行政事务管理，而是要听课、分析课，才能够对于学校的情况以真正了解。作为中学校长，更要将教学管理作为学校教学管理中的永恒主题，以在了解教师教学情况、评价教师工作的同时，还要按照新的课程改革要求推进教师工作的顺利展开，促进学校整体教学质量的提高。可见，实现教学副校长的专业化发展是非常必要的。

二、中学教学副校长专业化发展的内在涵义

着眼于中国当前的中学发展状况，促进教学副校长的专业化发展主要涵盖着职业的专业阶段和专业结构两个方面的内容。教学副校长职业的专业阶段发展，主要是从教学副校长的职业群体角度而言，其是实现教学副校长专业化由准专业阶段向专业阶段发展的过程。在此发展过程中，教学副校长会在职业层面上达到专业化水平。中学教学副校长的专业结构是针对于教学副校长的个体角度而言。所谓专业机构，涵盖着与该专业相关的各项因素，诸如专业知识和能力、专业精神以及专业意识等等，这些都在根据教学需要而不断地更新，随着学校的发展而不断地演进，且内容更为丰富。中学教学副校长要适应学校的发展和学科的发展，就要根据职业需要自我设计发展水平，相应地，有关培训机构也要为中学教学副校长的专业发展以指导，并提供必要的“职业”发展设计。

三、中学教学副校长专业化发展问题

（一）中学教学副校长专业化发展——激发教学课堂的活力

中学教学副校长虽然是优秀教师的代表，并承担着部分教学责任，但是，其学校管理者的身份，要求教学副校长更能够在其专业发展空间中发挥其职能性作用。当教学副校长进入课堂中，其更应该是教学工作的促进者，并作为旁观者审视教学工作质量，对从研究者的角度对于学校的课堂教学的各个组成部分以深入理解。中学教学副校长可以感受到学生与教师之间通过课堂互动，以激发思考和创造，还可以体会到学科本身所散发出来的魅力，因此，在西方学者看来，教学副校长是对于学科课程知识认识的客体，也是吸引人们思维活动的主体。教师根据教学副校长的指导意见，针对于学生的个性特点提出问题，以促使学生积极思考，并主动地参与到教学活动中来。当学生的认知在求知欲与生活实际之间产生冲突的时候，教学副校长可以及时地抓住学生的思维焦点，从学生感兴趣的事件出发，以引导教师创造相关的问题情境，将学生引领到教学氛围中一探究竟。

（二）中学教学副校长专业化发展——推动整个学校教学质量的提高

针对于学科教师的教学行为，教学副校长对于教师的行为重点进行细微地观察，并与学科教师之间针对于课堂内容、教学方法等等方面进行沟通。由于教学副校长对于教学行为的观察更能够从宏观的角度抓住重点问题所在，因此，其所提出的指导性意见更能够促进学科教师与学生之间的相互理解。在此基础上，学科教师可以发挥自身的潜质和教学上的优势，通过课堂教学实践引导学生自主学习。教学副校长则会将学科之间建立起必然的联系，推动整个学校教学质量的提高。

（三）中学教学副校长专业化发展——发展并改进教师文化

在中学的教学管理中，教学副校长不仅是教学的合作者和实践者，同时也是教学创新管理方式的促进者。教学副校长以其教师的职业身份，对学校的教学管理进行分析，发现管理中所存在的局限性，并采取行之有效的措施进行教学目标和教学结果的预设，以科学有效的评估标准激发学科教师的智慧。在教学资源的整合上，教学副校长要能够从各自的课程角度出发，采取相应的方式进行理解，以促进教师之间的相互交流，在此基础上，教师自我反思，将自身的体会与其他教师分享，逐渐地形成了学校特有的文化发展氛围。教学副校长要通过管理实践，促进教师之间的合作。倾听教师的心声，对于校内工作合力安排，鼓励教师提升自我意识，推进教师文化不断改进，使得中学教师在学科领域上更能够发挥积极主动性和创造性。

中学教学副校长的管理工作中，基于其兼任教学管理与校务管理等多种管理职责，就要通过富有成效的工作促进教师专业发展，以实现教学副校长专业化发展的目的。

参考文献

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