提高学生的历史学习兴趣刍议

彭小妮

【摘 要】高中生历史学习兴趣缺失是目前一个较为普遍的现象，教师关注这一问题不仅有助于提升课堂效率，更加有益于学生们真正学习到对他们有实质性帮助的历史知识。本篇文章主要尝试初步探析高中生历史学习兴趣缺失的原因以及相關的对策。

【关键词】高中历史 学习兴趣 原因 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.102

伟大的科学家居里夫人曾经说过：“兴趣是最好的老师。”无数的理论和实践都充分证明，有了学习兴趣，学生学习的时候不但会呈现出良好的精神面貌和积极的心理品质，而且还可以自然发挥出更多的相关潜能。但是，目前高中生历史学习兴趣缺失却是一个比较普遍的现象。在跟学生谈心的过程中，我们发现有不少的高中生都把历史学习归结为痛苦的读背记工作，丝毫没有被历史知识感染和熏陶。这是一个亟待教师关注的问题，因为学生的兴趣缺失不仅直接降低教师的教学效果，更加不利于学生们从这门课程中学习到对自己真正有帮助的知识。如果学生无法通过历史学习更好地升华自己的知识和灵魂，那么我们的教学无疑就是失败的。本文即尝试探析相关的一些问题。

一、为何要关注学生兴趣缺失的问题

学生学习兴趣缺失是一个比较严重的问题，但是个别历史教师可能不以为然。他们的主要观点是，学生只要牢牢记住了知识，在考试的时候能够取得较高的分数就足够了，有没有兴趣其实并不要紧。毫无疑问，这种观点具有浓厚的应试教育的色彩。然而应试教育的许多观点早已被证明是不利于学生能力进步和身心成长的了，已经被时代所淘汰。笔者认为，高中历史教师不仅应该关注学生兴趣缺失的问题，而且还要及时、花功夫去关注这一问题。之所以如此强调这一问题，是基于以下两个方面的原因。1.学生的学习兴趣缺失是高中历史教学中比较普遍的问题之一。如果只有一个两个学生兴趣缺失还不足以证明教师的教学存在问题，但是目前兴趣缺失已然成为一个普遍的现象。在跟学生们谈心的过程中，我们发现，不仅仅是后进生在历史学习上没有兴趣，就连成绩非常好的一些学生也感觉不到历史学习的乐趣。问题变得普遍和共性，就说明这是一个较为严重的问题，如果问题发展到严重的程度，教师还是不关注的话，就只会导向我们的历史课堂朝着更加负面的状态发展。所以，为了防止事态进一步恶化，也为了帮助更多的学生快乐学习历史知识，历史教师必须及时关注这一亟待思考和解决的问题。2.高中生的历史学习兴趣缺失存在诸多的负面影响。学生的学习兴趣缺失不仅存在负面影响，而且还存在诸多方面的负面影响。首先，学生学习兴趣缺失直接影响教师的教学效果。学生没有学习兴趣，那么上历史课对他们而言就是一件非常痛苦的事情，学生要么容易跑神发呆，要么坐立不安，在这种情况下，教师的教学工作很难顺利推进，教学效果自然就不好。其次，学生的兴趣缺失容易降低学生的学习效率。学生没有兴趣，难以理解历史知识的趣味，进而就找不到记忆知识的诀窍。这就意味着学生在记忆一个历史知识点的时候，需要花费更多的时间和精力。长此以往，学生的学习效率不断降低，学生的学习兴趣也就更加缺失了。再次，高中时期正是一个人建立世界观、价值观的时期，历史课的作用不仅在于让学生们熟知历史常识，更在于引导学生们以史为镜、审视自身。如果学生缺乏足够的兴趣，那么学生就理解和领悟不了历史课本下的深层次文化和内涵。所以，学生兴趣缺失是一个非常严重的问题，是亟待教师关注和改善的现象。

二、学生学习兴趣缺失的原因

教师要想很好地解决学生兴趣缺失的问题，首先必须要探究学生兴趣缺失的原因，进而对症下药。笔者认为，学生兴趣缺失的原因主要可以分为内因和外因两个方面。1.内因。内因即主要是学生自身的原因。（1）学生的学习态度不端正。很多学生现在仍然存在主科副科的观点，认为历史课不是最主要的学科，因此学习的时候对自身的要求较低。（2）学生的自我认知不足。学生认为历史课的学习要诀就是背书，因此只要考前突击就万事大吉了。学生对于自己背书的能力过分自信，因此这可以总结为学生自我认知不足是兴趣缺失的一个原因。2.外因。外因指的是与教师密切相关的原因。（1）教师的教学艺术有待提升。有人说：“只有不会教的老师，没有不知道学的学生。”这句话虽然过分强调教师的影响力，但是的确揭示了教师的外因作用。教师的教学是不是有技巧、教学艺术是不是高超、教学中彰显的趣味性够不够等等，都是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的关键所在。所以，学生总是缺失兴趣，教师的教学艺术有待提升也是一个不容忽视的原因。（2）师生关系不和谐。教师和学生之间的关系，也是影响学生学习兴趣的重要方面。一般情况下，如果师生关系足够和谐，教师的话在学生那里就会发生积极的作用，学生就乐于在历史学习上投放更多的精力、也乐于在历史课堂上配合教师的教学工作。换言之，师生关系和谐与否是学生建立学习兴趣的主要原因，而学生缺失兴趣，与师生关系的不和谐也有一定的联系。

三、激发学生学习兴趣的主要对策

1.端正学生的学习态度。内因是决定事物发展变化的根本原因，因此，教师在尝试改善学生学习兴趣缺失的现象的时候，首先需要从内因入手。其中最主要的一个内因就是学生学习态度不端正。教师在端正学生学习态度的时候，不仅要明确告知学生们态度上存在的问题，以及这些不端正的态度对学生历史学习的消极影响，更要把我们历史课的教学宗旨和精神内涵展示在学生的面前。2.其次，就是要引导学生正确认识自己。不论是学生的读背实力抑或是学生的理解发散能力，都是影响学生学习好历史知识的关键方面。学生只有正确认识自己这些方面的实力，才会更加谦虚好学地徜徉于历史知识的海洋中，在未来的岁月里真正将学习到的历史精神应用于生活和学习之中。3.努力增强自身的教学艺术。外因也是不容忽视的原因，因此教师在帮助学生们建立更多学习兴趣的同时，也要努力提升自身的教学的艺术性。其中，最需要提升的就是教学语言的艺术和教学模式的艺术。因为这两个方面都与趣味教学密切相关。语言上，教师要注意贴近学生的生活实际，尽可能做到幽默而简洁。课堂模式上，教师要注意灵活使用不同的模式，以彰显出一种新鲜感，以吸引学生的注意力。只有教师的教学处处体现着趣味性，学生的学习兴趣才会持久而深厚。4.坚持创建和谐的师生关系。师生关系既然是影响学生学习兴趣的一个方面，那么我么就要努力创建和谐的师生关系。除了要尽可能履行好自身的知识传授使命之外，也要真诚地关心学生的生活，适时给予学生必要的帮助和指导。最重要的一点是，教师必须要让学生们感受到自己的这份关心和爱护。